王維華

摘 要：案例教學(xué)就是通過列舉或者模擬生活中的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)入案例場景，利用這些形象的案例場景來說明抽象的地理知識(shí)，已到達(dá)輔助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)的效果，與傳統(tǒng)的針對(duì)書本填鴨式的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)方式能使地理教學(xué)更加形象，更加直觀，與生活更加貼近，符合高考的出題方向，也有利于學(xué)生利用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，以達(dá)到地理知識(shí)的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；高中階段；地理教學(xué)

在地理教學(xué)中，為了使學(xué)生更速效地了解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際案例的列舉來對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、判斷和推理是很容易并且很速效的方法，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。所以，案例教學(xué)的重要性顯而易見，教師應(yīng)對(duì)此有足夠高的重視，通過對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析講解，讓學(xué)生鍛煉出獨(dú)立的分析問題的方法和技巧，從而加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。案例分析的作用在地理教學(xué)中是不容小覷的。

一、案例教學(xué)法在地理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義

在地理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中穿插各地的風(fēng)土人情和著名的歷史史實(shí)，是很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，并且能使學(xué)生的產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛國主義情節(jié)。并且，在地理教學(xué)中，學(xué)生不光可以學(xué)到課本上的固定的內(nèi)容，還能了解國內(nèi)外不容地區(qū)的地形結(jié)構(gòu)、地勢(shì)地貌和氣候特征等。但是在實(shí)際情況中往往都達(dá)不到這樣的目標(biāo)，雖然高中地理一直以來都是作為必修課來對(duì)待的，但是實(shí)際情況中，教師為了追求考試高分，采取過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，以至于學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，是學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，最終導(dǎo)致的結(jié)果反而和目標(biāo)背道而馳。案例教學(xué)法就是應(yīng)這種問題而生。案例教學(xué)法摒棄了以往的填鴨式教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)生硬的灌輸給學(xué)生，而是要求學(xué)生在課堂上開展自主學(xué)習(xí)，比如小組討論等，教師則在討論中起著指導(dǎo)作用，讓學(xué)生明確重要知識(shí)點(diǎn)并且激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一來可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，二來可以讓學(xué)生在討論中學(xué)到一些課本上并沒有的知識(shí)。這樣一來，教學(xué)效果就能明顯提高，也為學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、高中地理案例教學(xué)的具體做法

1.選編地理案例。這是實(shí)施高中地理案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。選編高中地理案例，一是學(xué)習(xí)地理案例的編寫知識(shí)；二是根據(jù)學(xué)生身邊的實(shí)際、高中地理教材和熱點(diǎn)地理問題；三是在正確的原則指導(dǎo)下，符合地理客觀實(shí)際，精選案例，切忌“信手拈來”。

2.高中地理案例的類型。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)和教材，將所選案例分成四類：一類是講讀式，如《茫茫宇宙覓知音》、《世界農(nóng)業(yè)地域類型及分布》等；討論式如《寧啟鐵路揚(yáng)州段開通對(duì)家鄉(xiāng)的影響》、《洋流對(duì)人類活動(dòng)的影響》；活動(dòng)式如《城市化給我們帶來什么》、《身邊的污染及人們的反映和能做的小事》；調(diào)查式如《揚(yáng)州鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的類型、特點(diǎn)及發(fā)展方向》、《家鄉(xiāng)河流的現(xiàn)狀、變化、原因、危害及對(duì)策》等。

3.運(yùn)用高中地理案例。這是實(shí)施案例教學(xué)的重要步驟，主要在課堂內(nèi)展開和進(jìn)行。首先是教師提供和呈現(xiàn)高中地理案例，呈現(xiàn)的方式是多樣的，有印發(fā)地理背景材料；有學(xué)生、教師描述、介紹；有電教手段放映、模擬再現(xiàn)實(shí)際情景；有學(xué)生角色扮演、記者采訪等形式。其次，分析和討論高中地理案例，教師根據(jù)給出材料和相關(guān)的條件（包括課前），提出要求，進(jìn)行師生互動(dòng)分析：將高中地理案例的內(nèi)容和相應(yīng)的地理知識(shí)聯(lián)系起來，揭示高中地理案例與道理原理之間的聯(lián)系，討論其發(fā)展規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備，包括閱讀資料、調(diào)查訪問（課前）、構(gòu)建圖示、分析資料、討論問題、尋找方法、作出決策，進(jìn)行發(fā)言交流。

教師的職責(zé)是啟發(fā)引導(dǎo)、組織調(diào)控、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下研討和學(xué)習(xí)、探索。在此基礎(chǔ)上，教師歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)：對(duì)前一階段的案例教學(xué)進(jìn)行概括和提升，即時(shí)表揚(yáng)和肯定學(xué)生們的成績，特別要鼓勵(lì)那些雖有不足或明顯錯(cuò)誤但富有創(chuàng)意的發(fā)言、建議、想象等；對(duì)存在的不足和問題進(jìn)行彌補(bǔ)。最后，給學(xué)生“布白”：提一些發(fā)人深省的問題，留一段“懸念”，促使學(xué)生拓展視野、調(diào)整視角，為今后的學(xué)習(xí)打下“伏筆”。

這一程序可以看出：在案例教學(xué)法中學(xué)生必須進(jìn)行獨(dú)立的思考，略結(jié)論、重思維過程的養(yǎng)成。這與高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的目的之一“通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力”是異曲同工。

三、完善案例教學(xué)法

1.完善案例運(yùn)用平臺(tái)機(jī)制

案例運(yùn)用平臺(tái)機(jī)制建立與完善的一個(gè)重要因素在于案例能否營造活躍的課堂氛圍。教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用了一個(gè)與知識(shí)緊密相連并且生活化的好案例，那么必然能引起同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂質(zhì)量，并是學(xué)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新知識(shí)。因此，教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中，為了達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，往往花大部分時(shí)間在教學(xué)案例的獲取、整理以及設(shè)計(jì)上，可以說教學(xué)案例是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。但，高中的教學(xué)是快節(jié)奏的教學(xué)，教師由于工作壓力等各方面因素的影響往往沒有那么多時(shí)間來尋找合適的案例活躍課堂氣氛，這就使完善案例運(yùn)用平臺(tái)機(jī)制成為當(dāng)下的首要任務(wù)，具體做法如下，在網(wǎng)上建立一個(gè)案例運(yùn)用平臺(tái)，使全國各地的教學(xué)者在平臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流并把自己平時(shí)教學(xué)所用的案例放在平臺(tái)上，不斷的豐富案例素材，這樣教師在案例教學(xué)時(shí)直接根據(jù)自身情況引入平臺(tái)上的案例，不僅為教師節(jié)約了時(shí)間，更能很好的達(dá)到教學(xué)目的。

2.建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行針對(duì)性的課堂指導(dǎo)

在一般教學(xué)過程中，教師往往讓學(xué)生作為課堂的主體通過案例來進(jìn)行地地理知識(shí)的講授，但忽略了教師的指導(dǎo)作用，雖然案例教學(xué)法能使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，但也不能缺少教師的正確指導(dǎo)。這就要求，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候，需根據(jù)每位同學(xué)的世界情況建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行針對(duì)性的課堂指導(dǎo)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，教師要注意以下原則的運(yùn)用。一是公平性原則，即教師在評(píng)價(jià)的過程中不因個(gè)體差異而產(chǎn)生不公平評(píng)價(jià)，在整個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，要以學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到公平公正；二是差異性原則。這里的差異性主要是根據(jù)個(gè)體差異而制定的，主要是指教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中需根據(jù)個(gè)人不不同情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，切記不能以相同標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生一棍子打死的現(xiàn)象；三是以人為本的原則，要做到時(shí)刻為了學(xué)生，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.拓展案例應(yīng)用思路

在教學(xué)中，把正確地價(jià)值觀融入到教學(xué)中去才是教書育人。但是地理這門學(xué)科介于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之間，地理教學(xué)中案例相當(dāng)多，并且普遍具有典型、直觀、形象等提點(diǎn)，怎么樣把價(jià)值觀聯(lián)系到案例教學(xué)中去是現(xiàn)在多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中感到棘手問題之一。對(duì)于這個(gè)問題，在實(shí)際操作中教師也需要努力探索方法和思路，要充分理解案例，把握案例的內(nèi)涵和特點(diǎn)。例如下面這個(gè)例子，在長江沿江地帶的教學(xué)中，在詳細(xì)講解分析之前可以先讓學(xué)生了解長江沿江地帶的大致情況，如果需要也能重新展示部分案例或者全部重新展示。這個(gè)例子中，除了上面的應(yīng)用思路之外，更需要教師對(duì)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ?/p>

綜上所述案例教學(xué)是高中地理的一大特色，在應(yīng)用案例的過程中要根據(jù)實(shí)際情況引入案例，使的案例更具直觀性，更能被學(xué)生所接受。當(dāng)前，我國正在處于新課程改革的進(jìn)程中，如何在高中地理教學(xué)中更好的運(yùn)用案例教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。