賀亮

續(xù)助提升是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是把教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密聯(lián)系起來的一條紐帶。然而，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在著很多問題：內(nèi)容、形式的單一，動(dòng)手操作題偏少，設(shè)計(jì)的不合理，作業(yè)量大……學(xué)生通常只得在“題?！崩锓磸?fù)訓(xùn)練才有可能掌握知識(shí)；，無法使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注人的發(fā)展，希望學(xué)生通過觀察、操作、思考、建模、解釋、合作與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，在作業(yè)中能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)。鑒于此，本人教學(xué)中就續(xù)助提升環(huán)節(jié)中探索數(shù)學(xué)學(xué)科有效訓(xùn)練的研究進(jìn)行了一點(diǎn)探索.

探索出理論與實(shí)踐相結(jié)合的初中數(shù)學(xué)續(xù)助提升的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)有效續(xù)助提升的策略、方法及途徑、實(shí)施續(xù)助提升的措施，確保續(xù)助提升的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過探索續(xù)助提升，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促成學(xué)生愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。督促自己進(jìn)一步樹立先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，為使自己成為有目標(biāo)、有策略、有行動(dòng)、有成效的專業(yè)化發(fā)展型教師而努力。

一、主要研究問題的解決和實(shí)施的效果

1.主要研究問題：續(xù)助提升無效的原因的研究

經(jīng)調(diào)查分析得出學(xué)生續(xù)助提升無效的原因大致可概括為如下幾方面：

（1）續(xù)助提升無針對(duì)性。即續(xù)助提升內(nèi)容與課堂內(nèi)容不一致，或者于一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，例題講解太淺或太深，而與續(xù)助提升難度不一致。

續(xù)助提升針對(duì)性不強(qiáng)會(huì)打擊學(xué)生的積極性，學(xué)生認(rèn)為課堂上學(xué)了無用，盡管上課很認(rèn)真，但回家續(xù)助提升還是不會(huì)做，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的興趣都產(chǎn)生問題。

（2）續(xù)助提升重復(fù)內(nèi)容多、量大、隨意。許多老師在設(shè)計(jì)和布置續(xù)助提升時(shí)沒有明確的目標(biāo)和清晰的意圖，只是把選擇到的幾本習(xí)題冊(cè)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課上講到哪，做到哪，教師沒有提前每道題作答案、把關(guān)；有時(shí)對(duì)續(xù)助提升的具體內(nèi)容，教師自己也不太清楚。這種隨意、盲目、重復(fù)、一刀切的續(xù)助提升多半是沒有效果的，這種題海戰(zhàn)術(shù)不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，甚至讓學(xué)生厭惡和反感，失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）續(xù)助提升缺少層次。不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生都做一樣的作業(yè)，好的同學(xué)“吃不飽”，思維能力得不到提高，而基礎(chǔ)差的學(xué)生卻因?yàn)樘y而對(duì)作業(yè)喪失信心。

（4）續(xù)助提升題材不新，背景內(nèi)容陳舊，也會(huì)影響學(xué)生作業(yè)的積極性。

（5）上課有沒聽懂的地方，無從下筆。有些接受能力較差的學(xué)生或不懂學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，不會(huì)模仿例題做續(xù)助提升，盲目亂作。

（6）續(xù)助提升形式單一，缺少實(shí)踐性、可操作性內(nèi)容，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（7）續(xù)助提升不能及時(shí)反饋，具體評(píng)價(jià)，也會(huì)打擊學(xué)生做續(xù)助提升的積極性，影響續(xù)助提升的有效性。

2.解決和實(shí)施的效果：初步形成了初中數(shù)學(xué)續(xù)助提升有效的標(biāo)準(zhǔn)

（1）續(xù)助提升具有針對(duì)性。續(xù)助提升要有針對(duì)性不是一句口號(hào)，教師要下苦功，要持之以恒，每一天，從上新課到復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)續(xù)助提升，續(xù)助提升要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和生活實(shí)際。絕不多做重復(fù)多余訓(xùn)練，也不漏做課堂上講過的須回家鞏固的練習(xí)。

（2）續(xù)助提升具有實(shí)踐性。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入人心和新課程理念的實(shí)施，數(shù)學(xué)續(xù)助提升也可以不再單一：首先，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性續(xù)助提升，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)生活的大課堂，參觀訪問，結(jié)合課堂，嘗試探索，并使自己的探索成果能服務(wù)社會(huì)。

（3）續(xù)助提升具有趣味性。興趣是最好的老師，續(xù)助提升盡量要編一些學(xué)生感興趣的題材。

（4）續(xù)助提升具有層次性。無論是布置續(xù)助提升還是續(xù)助提升評(píng)價(jià)都應(yīng)體現(xiàn)層次性。我把每天續(xù)助提升都進(jìn)行分層，基本上分為三個(gè)層次：A 基礎(chǔ)題，要求人人做；B 中難度題，要求中等及中等偏上的同學(xué)做。C 拓展題：只有“優(yōu)秀生”做。不管是哪一層次的學(xué)生，只要他完成該完成的續(xù)助提升，都給予肯定，尤其是表揚(yáng)那些敢于挑戰(zhàn)高一層次續(xù)助提升的同學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和樂觀向上的積極心態(tài)。

（5）續(xù)助提升形式具有多樣性。續(xù)助提升形式要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行合理安排。

①小測(cè)驗(yàn)形式。適宜于上新課時(shí)的課堂練習(xí)，少數(shù)幾道題，這種形式能當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生課堂有無認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要本節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)的都有機(jī)會(huì)贏得高分，讓“后進(jìn)生生”也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。

②專題訓(xùn)練形式。適宜于階段復(fù)習(xí)時(shí)，這種續(xù)助提升要安排在教師的專題復(fù)習(xí)課之后，對(duì)幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)效果明顯。

③小試卷形式。小試卷形式的續(xù)助提升題目精，便于反饋，對(duì)于及時(shí)糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，也有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并為對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)提供依據(jù)。

通過優(yōu)化續(xù)助提升設(shè)計(jì)，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步十分明顯，我所任教的九年（7）班數(shù)學(xué)學(xué)科一直保持平行班級(jí)中前茅、合格率幾乎100%、優(yōu)秀率更是遙遙領(lǐng)先的優(yōu)異成績(jī)，更關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加自信。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也比原來有很大的減輕。

因?yàn)槔m(xù)助提升的有效性提高，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生做續(xù)助提升的態(tài)度也認(rèn)真多了，積極性提高了，由于續(xù)助提升評(píng)價(jià)的詳細(xì)到位、及時(shí)，學(xué)生續(xù)助提升中弄虛作假的現(xiàn)象減少很多，續(xù)助提升的正確率提高了，學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成了良性循環(huán)。

二、存在的問題或可以繼續(xù)研究的問題

有如下幾個(gè)問題需要繼續(xù)研究

1.如何更好地吸引全體學(xué)生做數(shù)學(xué)續(xù)助提升的興趣。盡管教師們想方設(shè)法設(shè)計(jì)更有效的續(xù)助提升，但依然少部分學(xué)生續(xù)助提升態(tài)度不夠認(rèn)真。

2.有效數(shù)學(xué)續(xù)助提升的更準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣的續(xù)助提升才更高效。

3.如何更快、更細(xì)地反饋?zhàn)骼m(xù)助提升。這直接關(guān)系到學(xué)生續(xù)助提升的積極性。

4.在優(yōu)化續(xù)助提升設(shè)計(jì)時(shí)，教師要付出大量的時(shí)間精力，如何減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、在研究過程中的收獲和反思

隨著課程改革的逐漸深入，“通過“續(xù)助提升”探索數(shù)學(xué)學(xué)科有效訓(xùn)練的研究”將會(huì)被越來越多的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。如何更好的設(shè)計(jì)出有效的初中數(shù)學(xué)續(xù)助提升、什么樣的數(shù)學(xué)續(xù)助提升才最有效等課題將有待于作進(jìn)一步的探索和研究。總之，我相信通過優(yōu)化初中數(shù)學(xué)續(xù)助提升的設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)續(xù)助提升的有效性將大大提高，將不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生做續(xù)助提升的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也將會(huì)不斷提高。