胡金秀

摘 要：教師的愛如夏夜明亮的星光；教師的愛又如冬天里明媚溫暖的陽光；教師的愛更似照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，它溫暖著學(xué)生、指引著學(xué)生，使他們能夠朝著健康的生命軌跡前行?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！”讓我們肩負著學(xué)生快樂、健康、發(fā)展的重任去面對每一名學(xué)生吧！愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

關(guān)鍵詞：微笑；關(guān)愛；文明；創(chuàng)新；藍圖

俗話說：“名師出高徒”，每位教師都渴望成為“名師” ，這是我們不斷追求并為之奮斗的目標。社會的進步對教師隊伍提出了更高的要求，這就需要每位教師加強自身建設(shè)、提高教學(xué)水平，在如何做一個好教師上下功夫，不斷思考和探索優(yōu)秀教師的發(fā)展之道。做一個好教師，筆者認為好教師應(yīng)該具備以下條件：

一、臉上有微笑

永遠擺出一副拒人千里的樣子，并不能增添我們作為老師的威嚴。只能給人以冷冰冰的感覺，讓人一接觸就會本能地加以排斥，從而人為地拉大師生之間的距離，加大彼此溝通的難度。而微笑是一種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度，是成熟的心態(tài)；微笑是氣定神閑，是寬容忍讓；微笑是你成功時的贊許，是你失敗時的鼓勵；微笑是一盞明燈，照亮你許多陰郁的日子；微笑是朵朵小花，時時綻放在你寂寞的心間。

二、眼中有關(guān)愛

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的?！苯逃荫R卡連柯也有句話：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新的人?！苯處煹膼廴缦囊姑髁恋男枪猓唤處煹膼塾秩缍炖锩髅臏嘏年柟?；教師的愛更似照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，它溫暖著學(xué)生、指引著學(xué)生，使他們能夠朝著健康的生命軌跡前行。從教19年，在這段歷程里，讓我懂得了只有愛孩子，用心靈去感化他們，他們才會有所改變，才能與他們共同分享自己的快樂。

2006年我教的一個女生，她叫余玉玲，是湖上人，有幾天早上來學(xué)校時，她一臉的不高興，平常她總是嘻笑嘻笑的，我感覺她不對勁，于是我把她叫到我辦公室，我問她："玉玲，你怎么了，我發(fā)現(xiàn)你這幾天愁眉苦臉的，是不是家里發(fā)生了什么事呀，還是和同學(xué)鬧不愉快呀？她頓時眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，邊哭泣邊說：“我父母離婚了?！蔽颐Ρе?，安慰她，對她說：“孩子，不要哭，別怕，父母離婚，并不等于父母就不要你了，他們只是因為什么原因有可能是暫時的分開，他們對你的愛是不會斷的，還有老師和同學(xué)們都會關(guān)心你的，你有什么困難要及時的和老師說，老師會幫助你的，你把老師當家人吧?！彼犕旰竺c頭。此后，我平日里經(jīng)常與她溝通，讓她感受到集體的溫暖，同時平日與他的家長聯(lián)系，沒過多久，她變得開朗起來了，學(xué)習(xí)上也更有勁了，看到她的進步，我也感到了欣慰。師愛，是自然流淌，是真情外顯，宛如和煦春風(fēng)，也堪比母愛?。?/p>

三、口中有文明

學(xué)高為師，身正為范。教師的事業(yè)猶如一首詩，如詩的事業(yè)當然需要詩一般的語言來描繪。語言美是對教師特別的要求，美的語言不但可以更好地傳授學(xué)業(yè)，而且可以陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈。出口號就“豬腦袋”“笨木瓜”無疑讓學(xué)生接受不了；而張嘴又說出“遇上你這樣的學(xué)生，我真是倒八輩子霉.”誰不希望被身邊的人稱贊呢？誰不希望自身的價值被充分肯定？在教學(xué)中，對我們老師來說最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復(fù)性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

“后進學(xué)生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡單了?！胺稿e-認錯-改錯-又犯錯-又認錯……”這是“后進學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責學(xué)生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。我從來不對“后進學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。記得我以前1997年教的一個學(xué)生，他叫陳冬，他是班上最熱情的一個小男孩子，經(jīng)常幫助其他同學(xué)，但是他有個毛病，就是經(jīng)常會把作業(yè)寫一半交上來，我反復(fù)提醒了他十來次，但他還是依然不改，后來，我就每天用電話跟他監(jiān)督，到了晚上稍晚點，我就會問他：作業(yè)寫完了嗎？前一個星期他還是忘記，到了第二個星期，我就跟他大人進行溝通，叫家長督促他完成全部的作業(yè)，但是大家還是不知道他一天到底有哪些作業(yè)，他只是跟大人說一點點作業(yè)，最后，我覺得我應(yīng)該上他家去，于是我每天就去他家，連續(xù)去了四天，他的習(xí)慣改過來了，我跟他開玩笑的說：謝謝你天天讓老師來看你，這幾天讓老師知道了，你不但會學(xué)習(xí)了，還是個懂事的學(xué)生，從你媽媽那我得知你每天還幫父母做家務(wù)事，真是個懂事的好孩子，老師為你加油喲，好好學(xué)習(xí)，長大一定會有出息的，老師會一直關(guān)注你的喲?！彼犃宋业囊环捄螅诤髞淼娜兆永?，他變得很沉穩(wěn)了，做事有條有理了，我也感到了欣慰。既然“惡語一句六月寒”，那么我們老師何不多說說讓學(xué)生深感“三冬暖”的良言？

四、腦中有創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！叭耸篱g對善于思考的人們是喜劇”。作為老師，既擔負著學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)職責，又擔負著孩子健康成長掌舵護航的重任，必須要有辦法、會創(chuàng)新。不同學(xué)生犯了同樣的錯誤，我們不能用千篇一律的方法對待；不同學(xué)生犯了同樣的錯誤，也需要使用不同的方案，因人而異地處理；即使同一個學(xué)生犯了同樣的錯誤，也需要因時而異地加以解決.......

五、心中有藍圖

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”是說做事要有計劃，不能做什么事都要懵懵懂懂。新的課程標準強調(diào)一切教育教學(xué)活動都要以發(fā)展為宗旨。那么我們在勾畫長期、短期目標時，必須更多地創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生主動發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與實際情境。同時，隨著學(xué)生年齡的增長學(xué)識的豐富，各個學(xué)年的具體措施要體現(xiàn)在差異性和層次性，不可以“多年如一”，否則，肯定激發(fā)不起學(xué)生的挑戰(zhàn)性和能動性，當然也還需要有相應(yīng)的監(jiān)督保障措施，也就是說，在我們勾畫“藍圖”時，要仔細設(shè)想可能碰到的困難及應(yīng)對策略，并根據(jù)實踐結(jié)果加以調(diào)整。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！”讓我們肩負著學(xué)生快樂、健康、發(fā)展的重任去面對每一名學(xué)生吧！愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?