戴暢路

隨著課程改革的不斷深行，教學(xué)重心的改變，教學(xué)已從單純的教師傳授什么，學(xué)生就必須學(xué)習(xí)什么，變?yōu)閷W(xué)生需要什么，教師就要教授什么，在美術(shù)數(shù)學(xué)科方面由是如此。在學(xué)習(xí)自主性增加的當(dāng)下，美術(shù)已逐漸進(jìn)入“選修課”的模式之下，然而美術(shù)學(xué)科四大板塊“造型·表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”，“欣賞·評(píng)述”，“綜合·探索”中，“綜合·探索”更是需要教師和學(xué)生共同發(fā)散學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

美術(shù)教學(xué)觀念和方式在新課改的大環(huán)境之中逐漸發(fā)生改變，多元化開放式的課堂越來(lái)越多，導(dǎo)致“綜合·探索”類課程發(fā)揮的作用會(huì)逐漸增大。美術(shù)綜合探索課程是將美術(shù)知識(shí)，美術(shù)技能，美術(shù)視野與學(xué)習(xí)中的其他各個(gè)學(xué)科和生活中的各個(gè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的課程，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神，最終將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感和態(tài)度。逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，使學(xué)生能夠在不同的環(huán)境下能夠發(fā)現(xiàn)探索有關(guān)美術(shù)的問(wèn)題，在探索的時(shí)候能夠與自己的禁言治史相結(jié)合，是各種知識(shí)與技能相互聯(lián)系，彼此貫通，逐步建立起合理的認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己解決各種問(wèn)題的能力。

綜合·探索領(lǐng)域注重的就是學(xué)生的綜合與探索的活動(dòng)，是順應(yīng)教學(xué)改革的大趨勢(shì)，具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)改革，這些活將更有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)”。

美術(shù)綜合探索課程對(duì)學(xué)生的影響：

1.更加有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新時(shí)期之下美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生的興趣。

2.有助于改變學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索能力，創(chuàng)新能力，改變學(xué)生由以前接受學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)的主體。

3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加學(xué)生各學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生生成更多直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于本類課程，我的理解是這是建立在具有一定量美術(shù)知識(shí)或者美術(shù)水平之上，對(duì)于本門課程也不能僅僅拘泥與課本教材的學(xué)習(xí)，美術(shù)新課標(biāo)賦予了美術(shù)老師更大的自由，義務(wù)教育第四學(xué)段（7-9年級(jí)）的課程目標(biāo)如下：“認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系、進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。”“開闊視野、拓展想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感?！边M(jìn)入2000年以后，在我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中就開始設(shè)計(jì)了跨學(xué)科（跨越美術(shù)與科學(xué)）的內(nèi)容，所以在2012年的“國(guó)培計(jì)劃”中應(yīng)運(yùn)而生了有關(guān)“跨學(xué)科設(shè)計(jì)藝術(shù)”的培養(yǎng)計(jì)劃。

結(jié)合7～9年級(jí)其他學(xué)科的知識(shí)、技能，用多種美術(shù)媒材、方法和形式進(jìn)行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示；了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。 可以說(shuō)這類課程是建立在其他類課程知識(shí)之上的一種綜合運(yùn)用。

以7年級(jí)一節(jié)電腦美術(shù)課程為例

電腦美術(shù)--卡通漫畫肖像

教學(xué)目標(biāo)：

七年級(jí)

教學(xué)目的：

1.漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)于生活

2.教授學(xué)生如何運(yùn)用漫畫的方式畫出自己的Q版人物肖像。

3.結(jié)合當(dāng)下時(shí)代性，熟練掌握ps的基本功能。

4.了解電腦繪畫創(chuàng)作對(duì)人們生活的積極影響。了解藝術(shù)與生活的關(guān)系，增進(jìn)對(duì)美好生活的向往與熱愛。激發(fā)學(xué)生健康，積極，向上的人生態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漫畫人物的變形方法，利用電腦軟件畫出一個(gè)基本的Q版形象。

教學(xué)難點(diǎn)：軟件的使用。

教具：電腦，學(xué)生自己的照片，手繪板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

感受漫畫的魅力。

1.說(shuō)說(shuō)各自喜歡的漫畫或者漫畫形象。（該部分比較重要，因?yàn)閯?dòng)畫和漫畫是學(xué)生最為喜歡的一種載體，所以，學(xué)生第一次進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，很有可能就是模仿學(xué)生自己喜歡的那一個(gè)漫畫風(fēng)格或者是漫畫形象，也能提高學(xué)生對(duì)于本次課程的興趣，更能讓老師對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)一步加深）

2.老師拿出一些范例。（盡量拿出一些大眾，知名度高的漫畫或者漫畫形象）從而出示卡通漫畫的概念：它是一種具有強(qiáng)烈風(fēng)格性，諷刺性或幽默性的繪畫，它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個(gè)性特點(diǎn)。（提問(wèn)：從老師所說(shuō)的漫畫概念中同學(xué)們能找到漫畫總為重要的要素是什么？ 答：個(gè)性特點(diǎn)）

3.推出今天的課題——漫畫的形式有很多種，今天我們學(xué)習(xí)的是Q版漫畫。

二、比較與發(fā)現(xiàn)

1.下面讓我們來(lái)研究一下肖像漫畫。

2.出示一張Q版漫畫形象。

問(wèn)：“結(jié)合正常的人體形象，兩者有何區(qū)別或有何特點(diǎn)？”

（學(xué)生答：眼睛大，頭發(fā)簡(jiǎn)單等等......）

緊接著出示更多的漫畫形象

（因?yàn)榭鋸埩四骋惶卣?，所以整個(gè)比例變了，就是變形了）——夸張和變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法

3.展示教師所畫的Q版漫畫

問(wèn)：“老師是怎么畫出來(lái)的？”

出示步驟：

（1）臉型（展示各種角度臉型的變化）

（2）五官的畫法（重點(diǎn)介紹眼睛的畫法）

（3）頭發(fā)

（4）表情

出示：喜，怒，哀，驚等不同表情

問(wèn)：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）

所選表情也是為了突出人物形象特征。（做幾個(gè)比較有特征的表情，炒熱課堂氣氛，打開學(xué)生的想象力）

三、練習(xí)

拿出自己今天所帶的照片，自己給自己設(shè)計(jì)一副Q版漫畫。

四、展評(píng)（要求：突出個(gè)性，運(yùn)用老師今日所講的繪畫手法）

1.學(xué)生自評(píng)

2.學(xué)生全體評(píng)價(jià)

3.老師選出優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)

附加項(xiàng)（在時(shí)間充裕的情況下可進(jìn)行添加）

五、教師拿出自己的漫畫，展示利用ps將漫畫與一場(chǎng)景圖片結(jié)合，創(chuàng)造出新的有趣的圖像

六、學(xué)生創(chuàng)作

教學(xué)效果：學(xué)習(xí)之后，啟發(fā)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間收集自己感興趣的圖片，并且將自己搜集的資料利用電腦制成一副精美的畫面，在小組中展覽貨課堂展示。

總的來(lái)說(shuō)“綜合·探索”課程，不僅僅是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，更是對(duì)教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，要求美術(shù)教師不僅僅只有美術(shù)學(xué)科知識(shí)，也要有相對(duì)的人文科學(xué)等等知識(shí)，美術(shù)課堂不再是關(guān)起門來(lái)動(dòng)動(dòng)畫筆就能完成的了，與其他學(xué)科相互結(jié)合，相互促進(jìn)更是重中之重。

教材作為教育中最直觀的載體，是所有教師和學(xué)生所以來(lái)的重要工具，但在美術(shù)課堂之上我們不能一味的依賴他，正如現(xiàn)在新課改的大浪潮之下，留給了美術(shù)教師更多自由發(fā)揮的空間，我們應(yīng)該更覺各種不同的情況，結(jié)合教材，給予學(xué)哼更加多元化，人性化的美術(shù)課堂。