韓露

摘 要：隨著我國(guó)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展，共青團(tuán)思想政治教育的弊端進(jìn)一步得到體現(xiàn)，促使高校加強(qiáng)共青團(tuán)建設(shè)工作提高團(tuán)隊(duì)思想政治素質(zhì)。通過(guò)對(duì)新時(shí)期高校共青團(tuán)思想政治教育的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行研究，旨在優(yōu)化高校共青團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；共青團(tuán)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)高校共青團(tuán)團(tuán)隊(duì)思想政治教育的缺失也暴露的更加明顯，其培養(yǎng)的優(yōu)秀人才已經(jīng)越來(lái)越難以得到社會(huì)的認(rèn)可和承認(rèn)，體現(xiàn)出了教育的缺失。在新的時(shí)代背景下，眾多高校更應(yīng)該履行自身的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)具有更高素質(zhì)與能力的優(yōu)秀人才，需要同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和思想政治素質(zhì)?；诖?，本文立足于新的時(shí)代背景探究高校共青團(tuán)思想政治教育存在的問(wèn)題以及解決的對(duì)策，以求能為相關(guān)人士提供新的工作思路。

二、高校共青團(tuán)思想政治教育存在的問(wèn)題

目前，思想政治教育的重要性得到進(jìn)一步提升，已成為眾多高校工作的重點(diǎn)。梳理當(dāng)前高校共青團(tuán)思想政治教育存在的問(wèn)題能夠幫助教師制定更有針對(duì)性的教育策略，為全面提高思想政治教育工作的實(shí)效性提供基礎(chǔ)。

1.學(xué)生的參與度不高

在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，高校更加重視思想政治教育，高校通過(guò)設(shè)置學(xué)科以及計(jì)算學(xué)分等方式提高學(xué)生的參與度。但調(diào)查研究顯示，學(xué)生對(duì)思想政治教育的參與度并不高，學(xué)生缺乏參與的熱情和激情，不愿意主動(dòng)積極的配合教師開展課堂教學(xué)，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投入到思想政治教育中，甚至逃課、曠課的現(xiàn)象也沒(méi)有得到進(jìn)一步遏制。

究其原因在于，當(dāng)前的思想政治教育仍然存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、考核機(jī)制不完善等問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生難以在思想政治教育集中精神，難以在課堂教學(xué)中獲得足夠的提升。

2.思想政治教育缺乏效力

在當(dāng)前的高校思想政治教育中，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有得到優(yōu)化，教材內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間得不到更新。同時(shí)，由于時(shí)代的快速變化和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，學(xué)生在意識(shí)和思想上的表現(xiàn)更加多元化。這就導(dǎo)致思想政治教育的內(nèi)容和方向并不能得到當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)可，甚至在兩者之間存在一定的矛盾。由此可見，學(xué)生并不愿意接受相應(yīng)的教育，教師也無(wú)法開展更有效的課堂教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致高校共青團(tuán)思想政治教育缺乏實(shí)際的效力，僅僅成為一種形式上的課程。

進(jìn)一步說(shuō)，眾多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育不僅僅是課堂上的政治課，這項(xiàng)課程應(yīng)該與共青團(tuán)高校思想政治教育緊密聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)致工作成效不明顯，無(wú)法為共青團(tuán)建設(shè)與發(fā)展提供支撐。

三、如何提高高校共青團(tuán)思想政治教育的效力

1.改革與優(yōu)化思想政治教育的模式方法

在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的弊端，應(yīng)該吸取其他課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，將其運(yùn)用到思想政治教育中。換言之，教師應(yīng)立足于新時(shí)期，應(yīng)在思想政治教育中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多樣的新的教學(xué)方法開展思想政治教育。

在當(dāng)前的高校思想政治教育中，多數(shù)教師拿著厚厚的教材進(jìn)行大量的閱讀。在閱讀的教學(xué)中，不但學(xué)生缺乏興趣，甚至連教師都缺乏教學(xué)的動(dòng)力，致使課堂教學(xué)的氛圍變得沉悶，部分學(xué)生甚至認(rèn)為這樣的課程耽誤了自己學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間。

針對(duì)于此，高校教師可以改革教學(xué)方法，如結(jié)合信息技術(shù)開展更有針對(duì)性和表現(xiàn)力的課堂教學(xué)等等。例如，在愛國(guó)主義 的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化設(shè)備給學(xué)生播放與展示珍貴的歷史資料或影視片段，讓學(xué)生在直觀的觀察中了解到舊中國(guó)時(shí)期我國(guó)人民受到的苦難，也認(rèn)識(shí)到革命先烈為解放舊中國(guó)所付出的血與汗。

借助于更有效的表現(xiàn)形式，教師將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)楦芪龑W(xué)生的動(dòng)畫、影視等，取代了大量的文字性講述，讓學(xué)生獲得更多的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對(duì)愛國(guó)主義有更清晰的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)當(dāng)前生活的來(lái)之不易有清楚的認(rèn)知?；诖?，教師才能抓住學(xué)生的心理更好的滲透思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

2.滲透與融合實(shí)踐教育

在新時(shí)期背景下，實(shí)踐教育已經(jīng)在課堂教學(xué)中占有較大比例，其已經(jīng)在其他學(xué)科中取得明顯的成效。

因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新時(shí)期教學(xué)手段與模式的改變。教師要提高思想政治教育的有效性可以逐步滲透與融合實(shí)踐教育，組織學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得感知并逐步形成正確的精神價(jià)值觀，幫助學(xué)生明辨是非等等。

例如，教師可以與班長(zhǎng)進(jìn)行配合，組織學(xué)生到社會(huì)福利院等非營(yíng)利性的機(jī)構(gòu)中進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式開展有關(guān)社會(huì)責(zé)任感、公共責(zé)任意識(shí)以及愛國(guó)主義等意識(shí)的教育工作。同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)分設(shè)置等方式進(jìn)行支撐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到此類社會(huì)實(shí)踐中。

3.迎合學(xué)生個(gè)性開展教育

針對(duì)當(dāng)代學(xué)生更加鮮明個(gè)性的問(wèn)題，高校所開展的思想政治教育應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

一方面，高?？梢约訌?qiáng)輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍的建設(shè)。高校輔導(dǎo)員具有一定的特殊性，他們與學(xué)生的關(guān)系更加緊密，也更能理解學(xué)生的心理和思想。因此，高校應(yīng)發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，通過(guò)輔導(dǎo)員收集學(xué)生存在的共性問(wèn)題或直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。另一方面，高校教師應(yīng)改變自身思想，不再?gòu)?qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種意識(shí)的灌輸，即尊重學(xué)生的認(rèn)知和思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念而不再是強(qiáng)行灌輸某種理念與意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育的成效直接關(guān)系到高校共青團(tuán)的素質(zhì)與意識(shí)，這就值得高校及其教師引起重視，并通過(guò)實(shí)踐逐步完善與規(guī)范，進(jìn)一步體現(xiàn)高校的職能。新形勢(shì)下青年思想教育工作的新途徑和新方法

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