梁若瑩

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍鸥@膾炙人口的詩句形象地道出了閱讀與寫作的關(guān)系。課外閱讀是中年級(jí)小學(xué)生的良師益友和終身伴侶。不僅可以陶冶情操、培養(yǎng)健康的審美情趣、提高文化素養(yǎng)，還可以開拓視野、鍛煉思維能力。在小學(xué)教學(xué)工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)閱讀量大的中年級(jí)小學(xué)生寫起作文來如行云流水，閱讀量小的學(xué)生則抓耳撓腮，無從下筆。課外閱讀不僅對(duì)寫作有很大幫助，對(duì)學(xué)生文學(xué)知識(shí)的積累也具有舉足輕重的作用。信息化時(shí)代，我們更要認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，致力于中年級(jí)小學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ；課外閱讀 ；能力

小學(xué)生中年級(jí)課外閱讀在語文教學(xué)中占有重要地位。蘇霍姆林斯基說過，“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀”。而我們長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育，使學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力發(fā)展不平衡，“寫”的地位過于偏重，迫使“聽、說、讀”成為附庸。小學(xué)生中年級(jí)課外閱讀目的在于讓中年級(jí)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)得以均衡發(fā)展，在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、提高自身文學(xué)素養(yǎng)。中年級(jí)小學(xué)生積極開展課外閱讀，將素質(zhì)教育貫穿于語文學(xué)習(xí)始終，是符合教育部關(guān)于全面地提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求的。

一、當(dāng)前中年級(jí)小學(xué)生課外閱讀存在的主要問題

1.小學(xué)生中年級(jí)課外閱讀缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)，效果不明顯。 通過對(duì)中年級(jí)小學(xué)生課外閱讀認(rèn)識(shí)的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)中年級(jí)小學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣、需求以及效果都不容樂觀。小學(xué)生課外閱讀的目的主要在于消遣和娛樂，課外閱讀的興趣主要隨個(gè)人的喜好和心情所決定，只有極少數(shù)小學(xué)生能通過家長(zhǎng)或老師的幫助制定合理的、令自己滿意的閱讀計(jì)劃。

2.小學(xué)生中年級(jí)課外閱讀缺乏良好的閱讀氛圍。有效地開展課外閱讀活動(dòng)需要有良好的課外閱讀活動(dòng)平臺(tái)，濃郁的課外閱讀氛圍。目前，由于互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，特別是智能手機(jī)的普及，很多中年級(jí)小學(xué)生把注意力都放在了網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等方面，無法形成以課外閱讀為主題的活動(dòng)氛圍。

二、提高小學(xué)生中年級(jí)課外閱讀能力的思路與方法

1.結(jié)合實(shí)際，激發(fā)中年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，是求知的向?qū)?，是學(xué)生成功的先兆。對(duì)閱讀有興趣，就是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著許多非理性的成分。排除家長(zhǎng)和教師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)做某一件事情的重要因素。因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否堅(jiān)持課外閱讀的關(guān)鍵。

（1）利用名人的效應(yīng)，采用成果展示法，激勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣 。名人的效應(yīng)往往是最大的，我經(jīng)常給學(xué)生講古今中外名人愛讀書的故事。如車胤和孫康的“囊螢映雪”，孫敬和蘇秦的“懸梁刺股”，高爾基的愛書如命，富蘭克林覺得讀書的滋味比面包好，魯迅嚼辣椒驅(qū)寒堅(jiān)持讀書等。這些故事不僅讓學(xué)生感受到讀書的魅力，也讓他們認(rèn)識(shí)到古往今來，凡是有作為的人，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，在觸動(dòng)學(xué)生心靈的同時(shí)激發(fā)他們的閱讀興趣，可謂一舉兩得。

同時(shí)，我們要知道中年級(jí)小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在課堂上我會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書成果，向老師和同學(xué)匯報(bào)自己最近又讀了哪些書，都知道講了些什么事。學(xué)生都很積極踴躍，不甘示弱。每個(gè)學(xué)生心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而激勵(lì)了他們的課外閱讀興趣。

（2）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，提高小學(xué)生的課外閱讀興趣。比如開展講故事比賽、詩歌朗誦比賽、交流會(huì)等，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中。參與的學(xué)生肯定在課下做足了準(zhǔn)備，觀看的學(xué)生也能從中受益，從而提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)量。另外，我還讓學(xué)生輪流值日，在黑板的板報(bào)上更新自己所找到的知識(shí)，這樣每天都有新知識(shí)出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)以好奇的心理去看，去想，去記，從而提高他們閱讀的積極性。

（3）以賞識(shí)的眼光激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！八患げ卉S，人不激不奮?！睘榱俗寣W(xué)生保持讀書的熱情，在閱讀教學(xué)中，教師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過程。發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。我們還在班級(jí)開展“讀書之星”的活動(dòng)，通過各種方式的評(píng)比激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（4）因材施教，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣?，F(xiàn)在的名著，很多都拍成了電視劇，比書本形象可感。所以有些學(xué)生看名著時(shí)就覺得太深?yuàn)W，沒看電視來得輕松，就不想看下去。我就來個(gè)對(duì)比閱讀。如有學(xué)生覺得電視《西游記》比看原著省事，看完《三打白骨精》那一集，我叫他用自己的語言寫下來，然后跟原文對(duì)比，就比出了差距，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原著的精髓，是沒有任何形式比得上的。對(duì)于不太喜歡閱讀的學(xué)生，我則采用鼓勵(lì)的方法，鼓勵(lì)他們看一些他們感興趣的。

2.積極創(chuàng)造條件，豐富課外閱讀。 課外閱讀不是一朝一夕就能成功的事。有了閱讀的興趣，還需要有豐富的閱讀材料和良好的閱讀條件。

（1）加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，積極推薦優(yōu)秀適齡閱讀讀本?，F(xiàn)在的圖書，形形色色，良莠不齊。我們應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際，充分考慮小學(xué)生的實(shí)際年齡段特點(diǎn)來幫助他們選擇適合的閱讀讀本，應(yīng)該推選那些積極向上的著作，引導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生閱讀一些積極向上的成語故事、寓言故事、民間故事等，讓小學(xué)生在一篇篇美文、一本本好書的閱讀中受到熏陶感染，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）積極創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。清靜、良好的環(huán)境更容易形成濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)閱讀的欲望。我們平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多去學(xué)校的圖書館或閱覽室，有條件的學(xué)生多去新華書店等文化、閱讀氛圍濃厚的地方。同時(shí)在學(xué)校期間，每周抽出固定時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間，時(shí)間不用太長(zhǎng)，主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，引起重視，以求提高小學(xué)生們的課外閱讀能力。

小學(xué)生中年級(jí)課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，能極大地開拓中年級(jí)小學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。書既是益友，更是良師。課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。廣大教師和家長(zhǎng)要積極組織和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自主、有序、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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