黃必琳

【摘要】在我國與國際化發(fā)展接軌的背景下，教育部門也越來越重視學(xué)校對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育。尤其小學(xué)階段的學(xué)生，由于心智尚不成熟，且沒有分辨是非的能力，對(duì)于諸多事情都無法象成人一樣用理性的思維來約束自己的行為。因此，小學(xué)階段的思想品德教學(xué)是十分重要的。下面，對(duì)小學(xué)思想品德課教學(xué)之"激情"教育進(jìn)行一些簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】思想品德 激情 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0076-02

思想品德教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生綜合性的道德品質(zhì)。在我國的現(xiàn)階段發(fā)展中，國家更需要有高素質(zhì)的人才參與，共同實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)國際化發(fā)展的目標(biāo)。因此，國家教育部門對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)提出了新的規(guī)劃和目標(biāo)。

1.小學(xué)思想品德課“激情”教學(xué)的必要性

我國教育學(xué)者曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的原動(dòng)力在于激情”。由此可見，激情對(duì)學(xué)習(xí)是十分重要的。首先，老師在課堂中的激情教學(xué)可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。其次，激情教學(xué)可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。再次，對(duì)于小學(xué)階段的思想品德教學(xué)任務(wù)而言，主要是教育學(xué)生如何養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，教學(xué)中所涉及的內(nèi)容較為千篇一律，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠心理。而在教學(xué)中采用激情教學(xué)方式可以使原本千篇一律的內(nèi)容變得多樣化起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，從而達(dá)到教學(xué)的目的。最后，激情教學(xué)可以讓老師在教學(xué)過程中激發(fā)出極大的內(nèi)在力量，將原本枯燥的內(nèi)容用激情去表達(dá)出來，學(xué)生一但感受到老師在教學(xué)中的激情，會(huì)隨著老師所講解的內(nèi)容進(jìn)入情境中，并跟隨老師的節(jié)奏開展思維想象，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教育的問題

隨著教育水平的提升，小學(xué)思想品德教學(xué)也在逐步的改善。但就目前來看，在教學(xué)中仍然是存在著一些問題的。其一，目前，雖然國內(nèi)的小學(xué)在教學(xué)方式上有的改變，但由于長期處于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)環(huán)境下，導(dǎo)致了目前小學(xué)在思想品德教學(xué)中仍以老師讀課本， 學(xué)生死記硬背的教學(xué)為主導(dǎo)， 這種教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。其二，目前老師在教學(xué)中仍起著主導(dǎo)地位，且在教學(xué)方式上顯得較為生硬。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有問題不敢問，而長期積壓在學(xué)生腦海里的問題得不到答案后，會(huì)局限學(xué)生的思維，最后將學(xué)生教育成為只會(huì)吸取、不會(huì)動(dòng)腦的學(xué)生，這也就失去了思想品德教學(xué)的意義。

3.小學(xué)思想品德教學(xué)之“激情”教學(xué)的方法

3.1激情教學(xué)方式中的民主討論法

在思想品德教學(xué)，首先老師利用自己激昂的講課方式將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中來。然后根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行課堂的討論。在討論過程中，老師要最大限度帶動(dòng)學(xué)生的激情，學(xué)生的情緒始終保持在激昂之中，激發(fā)出學(xué)生最大的思維潛能。從而帶動(dòng)學(xué)生去完成課題的“激情——明理——導(dǎo)行”的整個(gè)過程。另外，在激情教學(xué)中，老師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，置學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位中。并且由表及里、由淺入深的教導(dǎo)學(xué)生如何明事理、明是非的能力。在激情討論教學(xué)中，老師要注重發(fā)揮學(xué)生的激情潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

3.2激情教學(xué)方法中的故事講解法

愛聽故事是小學(xué)階段的學(xué)生的共同愛好，也是小學(xué)生的天性。因此，老師可以在思想品德教學(xué)前將枯燥的書本內(nèi)容編成小故事，并在課堂中運(yùn)用激情語言進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生通過故事對(duì)思想品德的教學(xué)內(nèi)容記憶更為深刻。另外，老師在選擇所要講解的故事時(shí)，要選擇即生動(dòng)形象，又具的很好教育意義的故事，最好是與課文知識(shí)點(diǎn)相符的故事內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的記憶。

3.3激情教學(xué)方法中的典型分析法

典型分析法是小學(xué)思想品德激情教學(xué)方法中一個(gè)最常用的方法，也是最接近于學(xué)生生活的一種教學(xué)方法。通常來講，小學(xué)生對(duì)于身邊真實(shí)發(fā)生的事情會(huì)更加的記憶猶心。因此，老師在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用相應(yīng)的實(shí)例和學(xué)生進(jìn)行分析。例如：在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中，可以運(yùn)用“小學(xué)生扶老奶奶過馬路”的實(shí)例教育學(xué)生要樂于助人。

結(jié)語

綜上所述可知，小學(xué)思想品德教育是學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特性，運(yùn)用激情教學(xué)方法對(duì)其開展思想品德教育。通過討論、故事、實(shí)例等手段，配合老師課堂中的激情教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課常中全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)思想品德教育的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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