1 簡(jiǎn)介

本次研究著重探討學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，從高中到大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)習(xí)的期望和環(huán)境的改變，由在高中時(shí)期獨(dú)立的高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)模式到較少結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式的大學(xué)教育環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)信息探求的能力也隨著環(huán)境的改變而有所調(diào)整。根據(jù)美國(guó)大學(xué)與研究協(xié)會(huì)圖書(shū)館首倡“信息素養(yǎng)”的定義，我們可以理解為：一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成的，即信息素養(yǎng)是一種信息能力。

2 問(wèn)題陳述

在本科生接地信息素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中，普遍的觀(guān)點(diǎn)是必須探索自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建課程設(shè)計(jì)教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)性在他們所居住的環(huán)境數(shù)字化工作。很少有研究探索學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)研究及其轉(zhuǎn)型即從高中到大學(xué)教育。情感、生理、和信息搜索處理的認(rèn)知方面同樣缺乏相關(guān)性和代表性不足的文獻(xiàn)。研究準(zhǔn)備選定一所高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，以及追蹤研究學(xué)生升入大學(xué)后的信息素養(yǎng)變化。

3 綜述

進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生往往缺乏必要有效地查找的技能，訪(fǎng)問(wèn)和使用信息。越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏檢索技能，信息素養(yǎng)水平普遍較低。雖然圖書(shū)館可以幫助學(xué)生，但從高中過(guò)渡到大學(xué)是一個(gè)顯著的環(huán)境改變。正是這個(gè)重大的生活環(huán)境變化，學(xué)生需要掌握新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。針對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)信息需求和檢索行為的研究表明，學(xué)生更多的倚重技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，并希望他們的信息需要立即得到滿(mǎn)足。他們更加看重速度性和便利性。這些習(xí)慣和期望在過(guò)渡到大學(xué)環(huán)境中表現(xiàn)為顯著的依賴(lài)電子資源。

4 研究方法

4.1 信息素養(yǎng)測(cè)試方式

由選擇題測(cè)試的方式進(jìn)行評(píng)估。以長(zhǎng)春市第二高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)長(zhǎng)春二中）的部分三年級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象。收集信息素養(yǎng)的測(cè)試數(shù)據(jù)以供研究。研究人員邀請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)入多媒體電子閱覽室參加研究。參與是完全自愿的。所參與者均審查并簽署書(shū)面同意文件。測(cè)試數(shù)據(jù)匯總結(jié)果顯示學(xué)生的成績(jī)和相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，最終測(cè)試的結(jié)果上傳到服務(wù)器由專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估和分析。

4.2 信息素養(yǎng)測(cè)試結(jié)果

總體而言，測(cè)試結(jié)果表明，長(zhǎng)春二中的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了信息檢索的重要性，但還不清楚如何更好地利用資源和提高他們的檢索技能。學(xué)生們希望得到更多的培訓(xùn)來(lái)提高檢索效率，以便節(jié)約更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生訴求下，如何訪(fǎng)問(wèn)、評(píng)估更多的信息，并合理利用這些信息成為迫切需要解決的問(wèn)題。

一般情況下，學(xué)生可以免費(fèi)使用長(zhǎng)春圖書(shū)館的數(shù)字資源、學(xué)科指南等，但許多學(xué)生不清楚如何訪(fǎng)問(wèn)這些文檔。長(zhǎng)春圖書(shū)館館員制定普及計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)成果展示、資源講解、課堂培訓(xùn)、分享講義等活動(dòng)，鼓勵(lì)圖書(shū)館資源的有效利用。學(xué)生群體需要引導(dǎo)，從長(zhǎng)春圖書(shū)館的信息素養(yǎng)調(diào)查文件中還含有一個(gè)隱含的假設(shè)——在這個(gè)學(xué)生想要和需要成功的在數(shù)字化時(shí)代，頻繁的變化和適應(yīng)新技術(shù)是其中移動(dòng)指令的方向。

一位熟練學(xué)生能描述如何組織、定義主要的圖書(shū)館服務(wù)，選擇適當(dāng)類(lèi)型的參考源于對(duì)于特定的信息需求，確定引文常見(jiàn)的類(lèi)型， 利用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索策略，找到各種來(lái)源的圖書(shū)館或網(wǎng)上學(xué)術(shù)和流行刊物之間的區(qū)別。一位高效的學(xué)生能修改和完善數(shù)據(jù)庫(kù)搜索策略，以獲取更好的效果，采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)搜索策略，解讀信息中的各渠道透露的信息，評(píng)估信息的目的性、權(quán)威性和可靠性等方面。

4.3 信息素養(yǎng)測(cè)試總結(jié)

為了更好地了解學(xué)生在測(cè)試領(lǐng)域中出現(xiàn)的狀況，采取逐項(xiàng)分析進(jìn)行的方式和方法，研究結(jié)果依據(jù)三個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)即——評(píng)估信息、價(jià)值體系和信息出處，嚴(yán)格并納入選定的信息到現(xiàn)有的知識(shí)庫(kù)。該測(cè)試共由19個(gè)測(cè)試項(xiàng)目組成，參與者隨機(jī)參與測(cè)試，通過(guò)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分組進(jìn)行了準(zhǔn)確回答，以確定的知識(shí)和技巧的強(qiáng)度和參與者之間的無(wú)差別性，分配關(guān)鍵字和圖案的編碼方法被用來(lái)反映檢索技能或檢索內(nèi)容所需的知識(shí)是否可以正確地回答每一個(gè)問(wèn)題。幾個(gè)迭加分析的開(kāi)發(fā)試驗(yàn)綜合分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使用Excel電子表格對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較，證實(shí)該測(cè)試項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和薄弱方面。研究表明獲取和使用信息，識(shí)別可靠的信息來(lái)源是測(cè)試學(xué)生熟練技巧之一。主要的弱點(diǎn)包括開(kāi)發(fā)有效和高效的搜索策略。全體參與者特別關(guān)注，一個(gè)理解薄弱的用戶(hù)在使用學(xué)術(shù)期刊和使用數(shù)據(jù)庫(kù)，以及出版物的理解過(guò)程是很讓人難堪的。

5 研究討論

信息素養(yǎng)測(cè)試明確的指出在信息素養(yǎng)教育不均等的情況下，學(xué)生的信息檢索表現(xiàn)出現(xiàn)較大的個(gè)體差異。有些人可能有機(jī)會(huì)接受非正式的教學(xué)機(jī)會(huì)，接觸到其他可能有機(jī)會(huì)參加專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)分課程。這樣的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)初步具備顯著的潛力以提高信息素養(yǎng)程度。這一潛力將是成功的，以長(zhǎng)春圖書(shū)館的測(cè)試發(fā)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并有足夠的資源來(lái)為學(xué)生提供指導(dǎo)。研究中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生顯然很難準(zhǔn)確表達(dá)自己的信息需求，以及訪(fǎng)問(wèn)他們所需要的信息是個(gè)更大的挑戰(zhàn)。但是這將是一個(gè)動(dòng)力，鼓勵(lì)研究人員更加全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究這一課題。研究人員使用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)識(shí)別和驗(yàn)證測(cè)試結(jié)果的可靠性。研究人員運(yùn)用建議的方法采用響應(yīng)時(shí)間來(lái)計(jì)算參與者努力程度，應(yīng)試行為直接目的是參與者努力通過(guò)一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體計(jì)算事件的快速猜測(cè)，將這些結(jié)果用以計(jì)算參與者響應(yīng)時(shí)間之和，分析報(bào)告動(dòng)機(jī)分?jǐn)?shù)?？傮w來(lái)說(shuō)，評(píng)估測(cè)試具有較高的可靠性。

快速的猜測(cè)，略讀關(guān)鍵字得出一個(gè)答案，是考慮到測(cè)試的內(nèi)容和難度應(yīng)該對(duì)學(xué)生響應(yīng)時(shí)間的影響不大，所以快速的猜測(cè)將大大加快。為提高快速猜測(cè)的準(zhǔn)確性，研究人員認(rèn)為發(fā)生在推測(cè)快速低風(fēng)險(xiǎn)的測(cè)試過(guò)程中，猜測(cè)行為提高了檢索速度?？焖俨聹y(cè)行為是通過(guò)設(shè)置一個(gè)閾值在每個(gè)檢索項(xiàng)目，用以確定反映所需的時(shí)間，充分閱讀的最低時(shí)間和回答這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)段。

研究人員的意圖是要考慮動(dòng)機(jī)或快速猜測(cè)數(shù)據(jù)的過(guò)濾，以確保評(píng)估測(cè)試的有效，測(cè)試學(xué)生的動(dòng)機(jī)和努力也提出了可靠性問(wèn)題，作為一個(gè)低風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試的考驗(yàn)。在本研究的試驗(yàn)中的學(xué)生，研究人員擔(dān)心學(xué)生動(dòng)機(jī)的缺乏，以及精力投入的不足，所以熟練結(jié)果不一定會(huì)反映參與者的能力的高低。從理論上說(shuō)，學(xué)生快速猜測(cè)的行為不能直接證明能力高低，只是一種缺乏努力的證明。先前的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)過(guò)濾，快速響應(yīng)過(guò)濾和用人努力，提高了測(cè)試的可靠性。從而為我們提供了準(zhǔn)確的能力估計(jì)。這些結(jié)果建議參與者的測(cè)試數(shù)據(jù)不應(yīng)當(dāng)從完全除去設(shè)定為這樣的數(shù)據(jù)并不能改善結(jié)果的可靠性。

對(duì)相關(guān)綜合15項(xiàng)的研究動(dòng)機(jī)和努力程度統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，更主動(dòng)的參與者測(cè)試數(shù)據(jù)通常較高?？焖俨聹y(cè)的分析表明，大部分參與者沒(méi)有快速猜測(cè)或匆匆通過(guò)測(cè)試，因?yàn)檫^(guò)分依賴(lài)于假設(shè)，參與者將要證明自己的能力。測(cè)試評(píng)估工作實(shí)施措施綜合自我報(bào)告是一個(gè)有價(jià)值的，有用的手段。由于信息素養(yǎng)測(cè)試的普遍屬性，研究人員考慮了測(cè)試數(shù)據(jù)消除快速猜測(cè)保證能力的評(píng)估的有效性。從理論上說(shuō)，學(xué)生誰(shuí)表現(xiàn)出快速的猜測(cè)行為能力越缺乏，則證明學(xué)生越努力。在從該組中除去這些數(shù)據(jù)，則假設(shè)是，快速猜測(cè)與熟練程度是無(wú)關(guān)的，當(dāng)然確實(shí)存在這樣的可能性。但是，所顯示的響應(yīng)努力時(shí)間是指示檢索能力的，所以要?jiǎng)h除相關(guān)的正面偏置能力的估計(jì)。通過(guò)比較的結(jié)果未過(guò)濾的和已過(guò)濾的結(jié)果和計(jì)算結(jié)果的可靠性，研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力測(cè)試結(jié)果令人滿(mǎn)意。

6 結(jié)論

這項(xiàng)研究旨在探索如何促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)，并積極參與到他們從高中的學(xué)習(xí)模式成功過(guò)渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。高中學(xué)生的信息素養(yǎng)技能還是不足的，信息讀寫(xiě)測(cè)試結(jié)果就是最好的證明。研究結(jié)果表明高中生缺乏有效和高效地完成本科所需的學(xué)習(xí)技能的素質(zhì)。這些學(xué)生將需要更大的支持，雖然大多數(shù)圖書(shū)館和信息專(zhuān)業(yè)人士閑談注意到了這一差異，也認(rèn)識(shí)到這些實(shí)證研究結(jié)果可以提供具體的證據(jù)，以改善教學(xué)和支持計(jì)劃。對(duì)于長(zhǎng)春圖書(shū)館，這些結(jié)果表明有一定程度的技巧和顯著領(lǐng)域改進(jìn)，提供設(shè)計(jì)所需的有效的數(shù)據(jù)。重新評(píng)估如何將信息素養(yǎng)技能嵌入在教育普及中，將是一個(gè)有價(jià)值的教育工作者，系統(tǒng)管理員和圖書(shū)館員的努力方向。圖書(shū)館需要增加自己的信息素養(yǎng)教育普及，增加這些教育普及的可操作性。

未來(lái)的教師，圖書(shū)館員，通過(guò)傳授自己的信息素養(yǎng)技能并進(jìn)一步了解學(xué)生。通過(guò)更好的準(zhǔn)備以及專(zhuān)業(yè)人士的支持和增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)技能，特別是針對(duì)缺點(diǎn)可以有針對(duì)性地提高教學(xué)的有效性和持續(xù)性、整個(gè)研究結(jié)果將會(huì)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直觀(guān)地記錄他們的信息搜索體驗(yàn)。這些數(shù)據(jù)將允許以證據(jù)為基礎(chǔ)，重新設(shè)計(jì)圖書(shū)館信息普及工作。此外，在使用本研究的結(jié)果，研究人員將能夠提出建議，更好地滿(mǎn)足有需求的學(xué)生們。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

范崔巖（1977-），吉林省長(zhǎng)春市圖書(shū)館，館員。