孫締英

摘 要 趣味田徑模式是田徑教學(xué)的一種全新模式，在具體探索與實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)在中職體育教學(xué)中取得實(shí)效。從趣味田徑模式的本質(zhì)入手，其主要是以田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的跑、跳、投等基本特點(diǎn)與原理，針對(duì)對(duì)象的差異性做好個(gè)性化的設(shè)計(jì)，所有趣味田徑形式的總稱。趣味田徑模式下的“陽(yáng)光體育”中職教育之路的探索，根本目的能夠提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自身體質(zhì)與個(gè)人健康。

關(guān)鍵詞 趣味田徑模式 陽(yáng)光體育 中職教學(xué)

中圖分類號(hào)：G820 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

自2006年陽(yáng)光體育理念出現(xiàn)之后，提出自2007年開(kāi)始以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為參照，在全國(guó)范圍內(nèi)的各級(jí)學(xué)校做好廣泛、深度的調(diào)查，積極推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。陽(yáng)光體育的出現(xiàn)具體特點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)健康；其二，表現(xiàn)出一種人文意蘊(yùn)，教育的指導(dǎo)思想從學(xué)生主體意識(shí)向著人文關(guān)懷方面回歸。趣味田徑模式的出現(xiàn)，響應(yīng)陽(yáng)光體育的基本要求，對(duì)中職體育教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用。

1中職趣味田徑模式下陽(yáng)光體育理念可行性

中職趣味田徑教學(xué)下，陽(yáng)光體育理念的融入作用顯著，筆者認(rèn)為其植入可行性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，陽(yáng)光體育及趣味田徑模式的發(fā)展土壤目前尚在。根據(jù)最近一份學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告顯示，目前中職學(xué)生身體健康狀況表現(xiàn)在以下特點(diǎn)。第一，由于社會(huì)環(huán)境的影響家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的相關(guān)理論理解不夠清晰透徹，但體質(zhì)健康這一核心目標(biāo)并未改變。因此，在這種條件下應(yīng)該建立一種具有指導(dǎo)意義的教學(xué)模式與新理念。趣味田徑模式能夠讓學(xué)生在趣味之中去感受體育教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)，陽(yáng)光體育理念指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生自身更好的去認(rèn)知體育價(jià)值；第二，從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)于體育的感興趣程度直接決定著對(duì)知識(shí)的接受狀況，能夠滿足自我全面提升的基本要求。

另一方面，學(xué)校與社會(huì)物質(zhì)條件的逐漸豐富及對(duì)體育認(rèn)知能力的增強(qiáng)，這些因素都為陽(yáng)光體育的推廣與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，提供了巨大推動(dòng)力。傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐中好的想法與好的點(diǎn)子由于受到基礎(chǔ)條件方面的限制，在執(zhí)行與應(yīng)用階段受到影響。而在當(dāng)前物質(zhì)條件能夠滿足的條件下，趣味田徑模式開(kāi)展所需要的體育裝備、體育設(shè)施與體育技術(shù)因素都能夠得到滿足，思想意識(shí)層面也更加關(guān)注新教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用，具有較高可行性。

2趣味田徑模式下的“陽(yáng)光體育”中職教學(xué)途徑

趣味田徑模式模式下“陽(yáng)光體育”中職教學(xué)途徑實(shí)施可行性已經(jīng)在上文中有所闡述，在教學(xué)途徑探索方面依舊需要從以下幾個(gè)方面入手，包括教學(xué)規(guī)劃、課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)。從全過(guò)程進(jìn)行教學(xué)途徑的探索，對(duì)趣味田徑模式植入陽(yáng)光體育理念推動(dòng)作用顯著，下面展開(kāi)具體途徑探索：

2.1做好教學(xué)規(guī)劃

做好教學(xué)規(guī)劃是趣味田徑模式下植入陽(yáng)光體育的前提條件，但這一過(guò)程應(yīng)該確定一個(gè)基本的前提與假設(shè)條件，那就是趣味田徑模式已經(jīng)受到中職學(xué)生的廣泛認(rèn)知與喜愛(ài)。如果學(xué)生對(duì)趣味田徑缺乏興趣，則通過(guò)趣味田徑課堂教學(xué)的實(shí)施培養(yǎng)其興趣與主觀意識(shí)，真正去接受趣味田徑模式。這一過(guò)程，雖然所能夠采用的形式是多種多樣的，但本質(zhì)依舊是以學(xué)生為核心，以快樂(lè)為主，讓學(xué)生掌握田徑教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上也能夠在其中感受快樂(lè)，培養(yǎng)興趣。在前期的準(zhǔn)備階段，應(yīng)該充分做好有關(guān)于陽(yáng)光體育與趣味田徑的調(diào)研工作，將陽(yáng)光體育理念如何融入到趣味田徑教學(xué)當(dāng)中做好規(guī)劃。對(duì)于教育而言，其并非是一盤棋局，可以在一步走錯(cuò)之后重來(lái)，如果教育失敗則影響的是一代人、一個(gè)民族甚至是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。因此，趣味田徑模式下“陽(yáng)光體育”中職教學(xué)實(shí)踐探索要做好規(guī)劃，在觀念層面革新思想，最終制定的教學(xué)規(guī)劃既能夠符合田徑教學(xué)要求也能夠展現(xiàn)出陽(yáng)光體育理念所傳遞出的價(jià)值，讓學(xué)生真正獲得所想要得到的東西。一方面，教師可以根據(jù)趣味田徑模式在中職教學(xué)中做好教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這其中就包含多個(gè)基本環(huán)節(jié)的探索，認(rèn)真研究各環(huán)節(jié)之間的銜接性與時(shí)效性；另一方面，在教學(xué)規(guī)劃制定完成之后，可以通過(guò)具體實(shí)踐的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果并驗(yàn)證教學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)目標(biāo)。

2.2完善課程體系

陽(yáng)光體育真正的執(zhí)行到中職趣味田徑教學(xué)當(dāng)中最終必然會(huì)落實(shí)到課程體系與課程目標(biāo)值上，因此當(dāng)前完善中職課程體系顯得十分必要。在現(xiàn)行的中職課程體系當(dāng)中已經(jīng)存在一個(gè)固化的發(fā)展模式，如果想要全面否定與改革現(xiàn)有的教學(xué)模式顯然是不現(xiàn)實(shí)的。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，傳統(tǒng)教材之所以作為中職教學(xué)內(nèi)容，其經(jīng)過(guò)千錘百煉與體育教學(xué)發(fā)展必然所確定的，當(dāng)前之所以無(wú)法發(fā)揮出實(shí)際功效，主要是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)體系之間適應(yīng)性出現(xiàn)問(wèn)題；其二，現(xiàn)行的課程體系已經(jīng)與中職教育緊密聯(lián)系，如果改革傳統(tǒng)課程體系必將對(duì)教學(xué)實(shí)效產(chǎn)生影響。針對(duì)這種問(wèn)題，應(yīng)該堅(jiān)持原有的課程基礎(chǔ)體系之上做好更新與完善工作。具體如下：第一，堅(jiān)持傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)之上引入新的教學(xué)素材，增加新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，讓學(xué)生可以感受到趣味田徑教學(xué)的魅力與陽(yáng)光體育的價(jià)值；第二，完善教師團(tuán)隊(duì)。趣味田徑教學(xué)模式本就與傳統(tǒng)田徑教學(xué)之間具有一定差異性，教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于趣味田徑教學(xué)的理解對(duì)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐作用顯著。學(xué)校方面，對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)可以堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略，引進(jìn)來(lái)則是引進(jìn)陽(yáng)光體育與趣味田徑教學(xué)方面的專家，來(lái)中職學(xué)校開(kāi)展示范教學(xué)工作。走出去則是為本校體育教師提供多樣化的培訓(xùn)途徑，在接受培訓(xùn)之后將先進(jìn)的理念帶回到中職學(xué)校，為趣味田徑模式下“陽(yáng)光體育”的融入奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3更新教學(xué)方法

趣味田徑模式下“陽(yáng)光體育”中職教學(xué)之途徑探索，更新教學(xué)方法十分必要與關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)性工具，大數(shù)據(jù)作為輔助工具，進(jìn)而針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)國(guó)民素質(zhì)調(diào)查與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理，能夠最直觀的得出不同年齡段國(guó)民的體質(zhì)情況，當(dāng)然這其中也包括中職階段的學(xué)生體質(zhì)狀況，進(jìn)而在獲取體質(zhì)數(shù)據(jù)之后，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，時(shí)效性則會(huì)明顯提升。從體育事業(yè)的本質(zhì)入手可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有國(guó)防價(jià)值又能夠帶給每一個(gè)公民收益的事業(yè)。伴隨著最新出現(xiàn)的工藝手段，3D立體打印技術(shù)可以充分的引用到趣味田徑模式與陽(yáng)光體育實(shí)踐當(dāng)中，打印一些具有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)工具，讓學(xué)生可以從田徑器材方面感受到趣味性的存在，為更新教學(xué)方法拓寬渠道。現(xiàn)階段體育的發(fā)展，陽(yáng)光體育理念的滲透已經(jīng)逐漸發(fā)揮出其應(yīng)有的內(nèi)在價(jià)值，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)與調(diào)查內(nèi)容，在具體執(zhí)行的過(guò)程中應(yīng)該探索全新的教學(xué)方法。一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)趣味化的教學(xué)方法嘗試，讓學(xué)生從從未感受過(guò)的教學(xué)模式中找到學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)每一節(jié)田徑教學(xué)抱有期待；另一方面，可以綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的便捷性優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的相關(guān)素材，吸引學(xué)生走進(jìn)趣味田徑教學(xué)的大門，形成一種終身學(xué)習(xí)的體育理念。

2.4建立教學(xué)評(píng)價(jià)

驗(yàn)證趣味田徑模式與陽(yáng)光體育在中職教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施情況，則需要依賴于教學(xué)評(píng)價(jià)的方式去具體檢驗(yàn)田徑教學(xué)的具體效果。因此，中職教學(xué)應(yīng)該建立起一個(gè)公正、客觀的評(píng)價(jià)體系：其一，在中職體育田徑教學(xué)中建立一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)；其二，做好整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的記錄整理與收集工作，以便于更進(jìn)一步的修改數(shù)學(xué)方案，避免出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象；其三，在開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)指標(biāo)具體展開(kāi)，這包括教師自我評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)校和家庭評(píng)價(jià)指標(biāo)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)指標(biāo)。但在這三個(gè)基礎(chǔ)指標(biāo)當(dāng)中，最后一個(gè)指標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中一直處于一種被忽略的狀態(tài)。但不可否認(rèn)，趣味田徑模式與陽(yáng)光體育在中職教學(xué)中所發(fā)揮出的作用，具體實(shí)效直接表現(xiàn)在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，只有身臨其境、參與其中才更有話語(yǔ)權(quán)。因此，建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，則需要從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面入手，感受差異性的存在。

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