劉媛

漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，具有獨(dú)特的魅力。俗話說，字如其人，字能體現(xiàn)一個人的性格。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志和審美觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。練出一手好字，將受益終身。所以即使在科技發(fā)展的時(shí)代，在電腦操作可以代替手寫功能的今天，手寫依然是不可缺少的手段。

小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫字的開端，應(yīng)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級學(xué)生的寫字提出了明確的目標(biāo)：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。但是，在農(nóng)村小學(xué)從事一線語文教學(xué)多年，筆者發(fā)現(xiàn)，近年來，不少高年級學(xué)生的寫字狀況不容樂觀，存在著不少問題亟待解決。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生寫字存在的問題

一是寫字課程得不到重視。盡管學(xué)校每周都開設(shè)寫字課，但寫字教學(xué)中存在著很大的隨意性，寫字課任意被擠占，形同虛設(shè)。

二是農(nóng)村學(xué)生中留守兒童較多，家長不在身邊或者家長本身寫字水平有限，無法指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)校沒有專業(yè)的寫字教師進(jìn)行指導(dǎo)，個別教師的寫字基本功不過硬，這對于善于模仿的小學(xué)生來說，負(fù)面影響較大。

三是學(xué)生沒有良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢要求做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”，然而有些學(xué)生在低年級開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)由于種種原因養(yǎng)成了寫字姿勢不端正，執(zhí)筆方法不正確，筆畫順序不規(guī)范的習(xí)慣，導(dǎo)致到了高年級時(shí)在寫字方面存在著很多的不規(guī)范現(xiàn)象，影響了寫字效果。

二、提高小學(xué)生寫字質(zhì)量的措施

1.提高認(rèn)識并重視指導(dǎo)

長期以來，一直有這樣的說法：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍的“桶水”。教師要求學(xué)生寫好字，教師自身首先要提高認(rèn)識，從思想上重視寫字教學(xué)，不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，掌握一些基本的理論知識，加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練，練就過硬的“本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)高年級學(xué)生寫字已有一定的基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)方法上加以強(qiáng)化，指導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上把字寫得更加規(guī)范、端正、整潔，并達(dá)到一定的速度。在教學(xué)中，音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科都有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，寫字教學(xué)也應(yīng)有專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)校可以選字寫得好的教師在每周一節(jié)的寫字課上對學(xué)生的寫字進(jìn)行正規(guī)訓(xùn)練，教給學(xué)生在起筆、運(yùn)筆、收筆中的提按、頓挫、轉(zhuǎn)折技巧和速度變化，指導(dǎo)學(xué)生讀帖臨帖，把字寫好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中，教師多講一些古今書法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻(xiàn)之練了十八缸水，成為一代書法大師；岳飛用沙土練字，也寫了一手好字……讓學(xué)生從故事中了解到，要想把字寫好，得勤學(xué)苦練。利用多媒體播放書法家的作品，讓學(xué)生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以肯定，讓學(xué)生在表揚(yáng)中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。于是在寫字教學(xué)時(shí)，我特別留意他，在寫法上重點(diǎn)指導(dǎo)，注意他的變化，只要他寫的字稍有進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)他，時(shí)間久了，這名男生在表揚(yáng)聲中找到了自信，寫字有了很大的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專門用來展示學(xué)生寫得好的字，讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱罩鴺幼泳毩?xí)。平時(shí)多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學(xué)生傳閱或者張貼在墻上，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，寫字效果才能明顯提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形：部分學(xué)生練字本上的書寫比較端正、整潔，但是在作業(yè)本上的書寫卻比較馬虎、潦草。這是有原因的：其一是高年級學(xué)生作業(yè)較多，學(xué)生重于追求寫字的速度，而忽視寫字的質(zhì)量；其二是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出，“要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”。在學(xué)習(xí)新字的時(shí)候，要求學(xué)生慢慢地寫，學(xué)生書寫時(shí)，教師適時(shí)巡回指導(dǎo)，注意觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正，盡量把錯誤消滅在萌芽之中。語文教師和其他教師要形成合力，這樣才能使寫字教學(xué)成果得到鞏固。教師布置的書面作業(yè)，盡量在校內(nèi)完成，杜絕只布置不指導(dǎo)，放任自流的現(xiàn)象。只有這樣堅(jiān)持不懈地抓下去，才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣，才能保證學(xué)生的寫字姿勢確實(shí)達(dá)到“三個一”“八個字”，才能使學(xué)生真正地寫好字。 學(xué)生寫字質(zhì)量的提高，并非一朝一夕能完成的，貴在堅(jiān)持。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂一個練字計(jì)劃，除了每天在校的15分鐘練字時(shí)間外，回家再練15分鐘。

小學(xué)語文教學(xué)工作者在今后的工作中，思想上要重視，把寫字教學(xué)當(dāng)成語文教育的重要內(nèi)容，努力提高學(xué)生的寫字水平，讓寫好字成為師生共同的奮斗目標(biāo)。我相信，堅(jiān)持常抓不懈，寫字教學(xué)一定會結(jié)出豐碩成果！