摘 要：為激發(fā)學(xué)生對圖書的熱情，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，改變圖書館藏書流通率低的問題，我校圖書館在實(shí)踐中積極探索，創(chuàng)新服務(wù)理念，深入開展了“圖書進(jìn)班級”活動，引導(dǎo)師生積極參與，取得良好效果，形成獨(dú)特的校園文化氛圍。

關(guān)鍵詞：圖書進(jìn)班級；理念創(chuàng)新；讀書活動；校園文化

近年來，我校圖書館積極創(chuàng)新服務(wù)理念，主動作為，積極開展“圖書進(jìn)班級”活動，推動圖書由圖書館館藏向教室流動，大力推動學(xué)生養(yǎng)成“多讀書、讀好書”的文化生活習(xí)慣，讓學(xué)生與經(jīng)典為友，與大師對話，提升文化素養(yǎng)，收到顯著的效果，受到上級好評和學(xué)生的喜愛，促進(jìn)學(xué)校成為一所具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

一、創(chuàng)新服務(wù)理念，讓沉寂的“僵尸書”活過來

一是樹立“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識。長期以來，圖書館的服務(wù)方式基本以傳統(tǒng)的“坐等式”為主。每年上級教育部門和學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)購置的新書被束之高閣，逐漸成為常年無人問津的“僵尸書”，落滿灰塵。面對這種情況，圖書館工作人員應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切為學(xué)生閱讀服務(wù)，想方設(shè)法方便學(xué)生讀書，主動將圖書送進(jìn)班級。

二是樹立“走出去”的主動意識?！皥D書進(jìn)班級”實(shí)際上就是將傳統(tǒng)的圖書館借書模式，改變?yōu)閷D書送到班級由學(xué)生自由閱讀，甚至是“強(qiáng)制”閱讀。所以，這一過程需要圖書館工作人員積極“走出去”，甚至是“上門服務(wù)”，由被動服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?wù)，由“坐館式”服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)班服務(wù)。

三是營造“和諧圖書館”的服務(wù)文化。針對我校學(xué)生較多、學(xué)習(xí)任務(wù)較重，而圖書館人員少、工作量較大的實(shí)際，我校圖書館著力在營造“和諧圖書館”上下功夫。堅(jiān)持熱情服務(wù)、微笑服務(wù)，耐心細(xì)致地做好為每一位學(xué)生的借書等服務(wù)。堅(jiān)持每周為學(xué)生推薦一本新書，指導(dǎo)學(xué)生選書，每月公布學(xué)生喜愛的圖書和流通率高的圖書。

二、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，把學(xué)生的“圖書館意識”樹起來

一是建立一支優(yōu)秀的學(xué)生圖書管理員隊(duì)伍。每學(xué)期開始，每個班級推選兩名表現(xiàn)好、責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、能熱心為全班師生服務(wù)的學(xué)生作為班級學(xué)生圖書管理員，主要負(fù)責(zé)班級“小小圖書館”的管理工作，做好本班學(xué)生的圖書借閱登記、發(fā)放工作，并協(xié)助圖書館工作人員做好學(xué)校圖書館的相關(guān)工作。對于表現(xiàn)好的學(xué)生圖書管理員，學(xué)校圖書館在物質(zhì)獎勵的同時，通報所在的班級和年級組，在評優(yōu)評先上予以優(yōu)先考慮，激發(fā)了學(xué)生從事圖書管理工作的積極性。

二是重點(diǎn)建好班級“小小圖書館”。 我們?yōu)槊總€班級配發(fā)專用圖書柜和圖書架，指導(dǎo)建好一個“小小圖書館”。采取從“學(xué)校借一些、學(xué)生捐一些”的方法，每班圖書達(dá)到人均至少2～3冊，確?！靶⌒D書館”長期有書，每個學(xué)生都能隨時借到圖書，閱讀圖書。我校圖書館采取分時分段借書的方法，把全校學(xué)生按年級分別分配到周一至周五的不同時間段，由學(xué)生圖書管理員在規(guī)定時間段內(nèi)為本班學(xué)生借書。同時，根據(jù)“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)際，各班學(xué)習(xí)小組組長可以根據(jù)本組情況，在本班學(xué)生圖書管理員的帶領(lǐng)下到圖書館借書。此外，學(xué)生還可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際到圖書館借書。對于借到班級的圖書，要求學(xué)生存放在專用圖書柜內(nèi)，保持一個月時間左右，每周可以到圖書館更新借書總量的三分之一到四分之一，確保所借圖書學(xué)生能夠喜愛。這些措施既確保學(xué)生能夠借到自己喜愛的圖書，又提高了借閱率。

三是進(jìn)行機(jī)動靈活的圖書館知識培訓(xùn)。學(xué)校圖書館工作人員都要制訂詳細(xì)的學(xué)生圖書管理員培訓(xùn)計(jì)劃，先后4次集中培訓(xùn)學(xué)生圖書管理員400余人次。主要進(jìn)行中國圖書分類法、圖書館管理系統(tǒng)以及借還書相關(guān)知識培訓(xùn)。定期召開學(xué)生圖書管理員會議，查找不足，提出改進(jìn)措施，提高水平，樹立他們的“圖書館意識”。對于前來借書的學(xué)生，我們采取隨機(jī)教育的方式，進(jìn)行借還書知識教育培訓(xùn)先后多達(dá)3000余人次。現(xiàn)在，所有的學(xué)生圖書管理員都能熟練應(yīng)用圖書系統(tǒng)進(jìn)行借還書，能夠幫助圖書館工作人員進(jìn)行分類上架等工作。全體學(xué)生的“圖書館意識”從無到有，由弱到強(qiáng)。

三、開展多種活動，確保閱讀成效顯出來

一是大力開展豐富多彩的讀書活動。堅(jiān)持開展“經(jīng)典誦讀”，每天早上、中午和下午進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀，開展誦讀詩文及默寫大賽，全校學(xué)生參加，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的班級和個人進(jìn)行表彰。經(jīng)常開展讀書征文活動、讀書主題班會、朗讀比賽、演講比賽等，組織開展“讀書感悟”“讀書心語”“我與書的故事”“經(jīng)典伴我成長”等征文活動和心得體會評比活動，抒發(fā)學(xué)生對讀書的熱愛之情。開展“我向同學(xué)推薦一本書”活動，由學(xué)生介紹自己看過的新書、好書，交流自己讀書的心得體會，并向大家推薦。對于學(xué)生多次推薦的圖書，學(xué)校圖書館根據(jù)實(shí)際情況，列入購書計(jì)劃，以便在下次購書時優(yōu)先采購。

二是運(yùn)用多種形式加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。圖書館工作人員與學(xué)校語文教研組聯(lián)合，通過開展閱讀課，建立閱讀社、讀書社、文學(xué)社和創(chuàng)辦校報等方式，采取集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，推薦學(xué)生參加各級各類作文大賽。近兩年來，我校學(xué)生在各類文化比賽中表現(xiàn)搶眼，成績顯著。在“蘇教國際杯”江蘇省第十三屆中學(xué)生作文大賽中，有3位同學(xué)獲一等獎，十多位同學(xué)榮獲二、三等獎，在其他的各類比賽中，我校學(xué)生也取得了優(yōu)異的成績。

三是積極引導(dǎo)讀書活動向家庭、社會拓展。圖書館為了吸引家長參與閱讀活動，制訂“開展親子閱讀，爭創(chuàng)書香家庭”活動方案，明確評比“書香家庭”的條件，讓家長了解我校開展讀書活動的目的、意義、做法，調(diào)動家長參與活動的積極性，將家庭成員引入學(xué)生讀書活動中。要求家長督促孩子堅(jiān)持每天閱讀課外書，為孩子購買一些文學(xué)書籍，帶孩子到書店讀書，與孩子共讀一本書。每年寒暑假還開展“親子閱讀”，讓讀書活動從學(xué)校向家庭延伸，讓校園濃郁的書香飄進(jìn)家庭。

四、狠抓制度落實(shí)，促進(jìn)“書香校園”建起來

一是明確規(guī)章制度。我校制訂《學(xué)生圖書管理員職責(zé)》《班級圖書館建設(shè)細(xì)則》和《“班級圖書館”圖書借閱賠償規(guī)定》等文件，明確了學(xué)校圖書館、班主任、學(xué)生管理員三者在“圖書進(jìn)班級”活動中的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，使大家各司其職，各盡其責(zé)，確保活動有序開展。明確規(guī)定學(xué)生在借閱中如果損壞圖書要進(jìn)行賠償，促使學(xué)生愛護(hù)圖書、珍惜圖書。

二是建立激勵機(jī)制。通過深入廣泛開展評選“讀書之星”“優(yōu)秀學(xué)生圖書管理員”和“書香班級”等活動，激勵廣大學(xué)生的讀書熱情，進(jìn)一步提高大家對“圖書進(jìn)班級”活動的認(rèn)識。我們先后評選“書香班級”9個，“優(yōu)秀學(xué)生圖書管理員”63人，“讀書之星”139人，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行表彰獎勵，激發(fā)了大家做好圖書館工作、喜愛閱讀的熱情。

三是品牌效應(yīng)開始顯現(xiàn)。通過有計(jì)劃、有步驟地、持續(xù)扎實(shí)地開展相關(guān)活動，“圖書進(jìn)班級”已經(jīng)成為我校建設(shè)“書香校園”的一個有力品牌，受到徐州市教育部門的大力推廣。目前，全校師生熱愛書籍、喜歡閱讀蔚然成風(fēng)，每一位教師和學(xué)生都把閱讀當(dāng)作一件大事來抓，都積極投入到閱讀活動中來。學(xué)生經(jīng)常相互交換圖書，交流閱讀的心得與體會，都盡量多讀書、讀好書，并充分利用每一次的圖書閱覽課，在知識的海洋里盡情地遨游。

作者簡介：李志軍（1977— ），男，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任江蘇省徐州市王杰中學(xué)圖書館館長，長期從事圖書館管理與研究工作。