王韶忠

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。如何使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不枯燥，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的思維品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，是每位數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。筆者根據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的感受，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

好奇心是興趣的來源。小學(xué)生的好奇心很強，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其在積極的情緒中探索知識的前因后果和內(nèi)涵。調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，課堂時間的把握十分重要。教師可根據(jù)不同的情境選擇不同的導(dǎo)入方法，巧妙設(shè)定每一個問題，為上好每一堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。這就需要教師把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都上得精彩，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)是讓學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。教師可設(shè)置多樣化、多層次的練習(xí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在設(shè)計練習(xí)時，一定要考慮到不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生，做到因材施練，提高全體學(xué)生的興趣。

如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)問題”時，筆者先讓學(xué)生回憶自己分吃西瓜時的情景，讓學(xué)生說出家長是怎樣分西瓜的，然后讓學(xué)生把分瓜的情況畫出來，并說出他得到的西瓜占總數(shù)的份數(shù)。學(xué)生在課堂上體驗生活中的數(shù)學(xué)問題，也更加體會到“分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。又如，在學(xué)習(xí)“圖形的認識”時，筆者把學(xué)生帶到操場，讓他們根據(jù)課本提示尋找生活中的長方形、正方形、三角形、梯形、圓等數(shù)學(xué)圖形，學(xué)生很快在操場內(nèi)就找到了，感到很有趣，回到教室，再讓他們用圖形畫出學(xué)校的籃球場、足球場等。學(xué)生通過這樣的活動，既學(xué)到了課本上的數(shù)學(xué)知識，也豐富了生活體驗，學(xué)習(xí)興趣漸漸培養(yǎng)出來。

二、利用各種輔助手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理使用多媒體，開展各種活動，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，帶給學(xué)生良好的感官體驗， 把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”，直觀、形象地反映出教學(xué)重點、難點，幫助學(xué)生理解和掌握重難點。

如在教學(xué)“長方體和正方體的特征”時，為了證明長方體相對的面、棱是相等的，筆者利用多媒體課件，使長方體的面和棱離開原來的位置，逐漸靠攏到相對的面和棱上，最后重合。學(xué)生能直觀地看到長方體相對的面、棱是相等的。在輕松的氣氛中學(xué)生對這一知識點有了深刻的認識，勿須教師多言，教學(xué)效率自然提高。

開展多種活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動是兒童的天性，在教學(xué)過程中，教師要從數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及知識點之間的聯(lián)系著手，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。比如，在教學(xué)“認識時間”的時候，讓學(xué)生有意識地用電子表和機械表來計算從家到學(xué)校的時間，通過觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)時、分、秒之間的關(guān)系，甚至還可以學(xué)會估算時間，然后經(jīng)過教師的歸納學(xué)生就會對這些知識產(chǎn)生深刻的印象。在動手操作過程中，學(xué)生的思維能力、觀察力、創(chuàng)造力和已有的知識經(jīng)驗可有機結(jié)合起來，學(xué)習(xí)興趣也會得到提高。

又如，在學(xué)習(xí)五年級下冊“長方體和正方體的表面積”時，筆者讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一個長方體和一個正方體紙盒，沿棱剪開，再展開，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾個面，量一量每個面的長和寬與原來的長、寬、高有什么關(guān)系，思考長方體和正方體的表面積如何算。學(xué)生對于展開的圖形很熟悉，經(jīng)過反復(fù)對比，很快就明白了長方體和正方體表面積的計算方法。學(xué)生很感興趣，積極性也很高。實踐證明，學(xué)生自己動手操作比看教師拼、擺，聽講解獲得的知識要牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、總結(jié)評價，長期保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“好學(xué)生是表揚出來的”， 及時進行課堂小結(jié)講評，可為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣注入持續(xù)的動力。學(xué)生都有追求成功、展示自我的愿望，特別是小學(xué)生更渴望別人特別是教師用贊賞的眼光來對待自己，哪怕是他們?nèi)〉昧艘欢↑c的進步也希望得到肯定和表揚。教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，對學(xué)生多一些信任，多一些激勵的語言，學(xué)生就會更加自信，就會不斷追求成功。所以，教師與小學(xué)生打交道就不要吝嗇自己的微笑和贊美，自己也會變得開朗和明媚。教師要在授課時隨時發(fā)現(xiàn)、表揚學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的閃光點，讓學(xué)生在享受成功的同時，增強學(xué)習(xí)的信心。同時，教師還要在生活上和情感上關(guān)心他們，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，激發(fā)他們積極向上的意志。

總之，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要從日常生活習(xí)慣入手，增加學(xué)生活動的時間，擴展學(xué)生活動的空間。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生做個善于發(fā)現(xiàn)的有心人，更好地學(xué)習(xí)、成長。