董雪峰

摘要：在全面改革的大背景下，教學領域的一個具有創(chuàng)新性的改革便是生產(chǎn)與教學的有機結合?；诋a(chǎn)學結合的服裝教學模式，不僅兼顧了傳統(tǒng)理論教學，而且增加了學生的實踐能力和學習興趣。產(chǎn)學結合的服裝教學模式，需要改革現(xiàn)有的授課形式，創(chuàng)新課程體系，調(diào)整授課內(nèi)容，老師和學生都要深入企業(yè)，考察市場，與企業(yè)結合，與市場接軌。產(chǎn)學結合的服裝教學模式，不僅符合教學的需求，而且符合市場對學生能力的要求，學以致用，激發(fā)學習熱情，是學校、學生、企業(yè)三方發(fā)展的需求，有利于學生、企業(yè)和市場的多方受益。

關鍵詞：產(chǎn)學結合；服裝教學；教學模式；素質教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0194-02

一、前言

在深層次改革的大背景下，教學領域也需要進行一次創(chuàng)新性的改革——產(chǎn)學結合教學模式。理論與實踐的結合，不僅使學習的知識得到了驗證和鞏固，而且為企業(yè)培養(yǎng)了所需人才，使得資源得到了合理的配資。產(chǎn)學結合的服裝教學模式，不僅使得課堂知識得到體現(xiàn)，而且還能提升學生的綜合能力，增強學生自信。產(chǎn)學結合的服裝教學模式，不僅兼顧企業(yè)發(fā)展的需求，而且也滿足了學校自身發(fā)展的需求。

二、當前服裝教學的模式

傳統(tǒng)的服裝教學模式注重課程體系的完整性、科學性，模式缺乏特點，主要以課堂授課為主，課程設置缺乏合理性，課程缺乏銜接，實用性差，與學科設置的初衷不符。學校與企業(yè)缺乏溝通與聯(lián)系，課程設置理論與實踐缺乏銜接，學生培養(yǎng)目標與企業(yè)需求不符。

（一）服裝專業(yè)的理論學習

服裝專業(yè)的培養(yǎng)模式主要是以理論課程為主，操作實踐能力為輔。理論課程不僅包括服裝發(fā)展的過程，而且包括服裝的平面設計、圖案設計、色彩構成等。理論課程涉及到方方面面，內(nèi)容非常多，不僅有基礎課程而且還有專業(yè)課程。理論課程教學模式大多采用灌輸?shù)闹v課方式，講課內(nèi)容，講課方式和課程設置不能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，課堂效果和學習效果都不理想。

（二）服裝專業(yè)的授課形式

服裝專業(yè)是一門具有較強實踐性和應用性的學科門類，這就需要理論和實踐相結合的一種授課形式。但是，學校的授課形式一般都是理論課程為主，缺乏實踐類的應用，或者實踐類的操作太少，遠不能滿足學生的實際需求和培養(yǎng)需求。

（三）服裝專業(yè)的課程設置

在課程設置方面，主要是理論課程，實踐課程只是占據(jù)了很少一部分。在大學四年的學習生涯中，理論課程的時間（不包括還暑假時間）占據(jù)了75%—87.5%，實踐課程只有一個學期或者一個學年，與較強的實踐性和應用性的目標具有較大的差距。理論課程只是滿足了教學目標，與培養(yǎng)的目標具有較大差距。實踐課程，學校參與度較低，學生的參與程度和達到的目標，學校難以深入地了解。課程設置著重強調(diào)了技法和創(chuàng)作能力，而沒有重視市場和消費者的需求。

（四）其他方面

教材大多采用統(tǒng)編的教材，難以自成體系，形成自己的特點。教師只是完成自己的教學任務，與其他科目的老師缺乏溝通，有些教學內(nèi)容重復。教學手段單一，評價標準簡單，缺乏特點和主觀性，以書本內(nèi)容為目標和培養(yǎng)方式，與企業(yè)需求脫節(jié)。

三、產(chǎn)學結合的服裝教學模式改革

為增強學生能力和學校競爭力，服裝教學模式的改革勢在必行。產(chǎn)學結合的模式既兼顧了學校培養(yǎng)學生的目的，而且也照顧了企業(yè)的用人需求，為服裝行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級改造提供了一個方向和發(fā)展的基礎。

（一）注重技能培養(yǎng)，創(chuàng)新課程體系

服裝專業(yè)是一門具有很強實用性和實踐性的學科門類。本著這一原則，大膽探索課程體系，制定整個學年的主題計劃，分模塊和跨學科相結合的主題教學模式，簡化理論教學，增加實踐教學，在實踐中，一方面學習理論知識，一方面強化理論知識。

修訂課程體系，著重培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。減少基礎課程，或者分模塊教學，內(nèi)容相關度比較高和切合度比較高的組合成一個模塊，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學時間，調(diào)整教學課程。增加專業(yè)課程和優(yōu)化專業(yè)課程，專業(yè)課要占到總課時的70%以上，減少專業(yè)課種類，減少不必要的專業(yè)課，增加符合企業(yè)需求和符合市場需求的專業(yè)課課時。增加實踐時間，實踐時間必須占到整個學習階段的30%。在實踐過程中要讓專業(yè)課老師參加，一邊監(jiān)督實踐的效果，一邊在實踐中強化學生的專業(yè)課知識。課程體系要以實訓課時為主，以團隊的形式負責教學任務。每個團隊應該包含服裝專業(yè)整個流程所需的老師，其中必須有一位在企業(yè)供職的工程師或者設計師，使整個團隊的目標與企業(yè)的人才需求更貼合，增加教師的教學能力。

整個教學團隊，在組建之初，先要調(diào)研，擬定團隊的教學計劃和培養(yǎng)目標，與企業(yè)及時溝通和聯(lián)系。根據(jù)教學計劃和培養(yǎng)目標，合理設置教學模塊，包括課程、課時、教學方式等，統(tǒng)一安排，嚴格執(zhí)行。整個團隊應該具有較高的教學能力和較廣的知識面，提高課堂的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣、好奇心、積極性。加強團隊內(nèi)部之間的溝通和聯(lián)系。理論和實踐相結合，創(chuàng)新課程體系，使企業(yè)、學校、學生都滿意。

（二）專業(yè)能力培養(yǎng)，改革授課形式

教學團隊要根據(jù)不同的授課內(nèi)容設計不同的授課形式，形式要多樣化，要不拘一格。圍繞著教學計劃和教學主題，設置不同的教學環(huán)境，在課堂、在車間或者是在工作室，調(diào)動學生積極地參與教學活動，激發(fā)學習熱情，鼓勵不同的觀點和看法，豐富學生的內(nèi)心世界，創(chuàng)造出既符合市場潮流也符合個人魅力的作品。

創(chuàng)新授課評價方式，分為課堂評價和階段測評。在課堂上，及時對學生的作品和觀點做出客觀的評價，要建立檔案，追蹤學生觀點的變化和根據(jù)市場的變化及時更正評價，增加課堂的研討，讓盡可能多的同學參與探討，允許不同的觀點和意見，鼓勵學生發(fā)言。學生的發(fā)言和意見，教師要及時與整個教學團隊相溝通，避免主觀臆斷，讓整個團隊及時了解學生的變化。階段測評要減少客觀考試所占的比重，增加主觀測試，在符合市場潮流的基礎上，允許一些天馬行空的想法出現(xiàn)，增加學生的想象力和創(chuàng)造力。階段測試，要以思想交流和專業(yè)知識交流為主，評價要客觀，既滿足教學的目標，也要尊重市場和企業(yè)的潮流。

（三）專業(yè)知識培養(yǎng)，調(diào)整授課內(nèi)容

根據(jù)服裝專業(yè)實用性的要求，合理設置課程內(nèi)容。縮減基礎課程的內(nèi)容，與專業(yè)相關性差的內(nèi)容應該剔除或者讓學生根據(jù)自己的興趣自學，減少占用的課程。在專業(yè)課程的內(nèi)容方面，要增強專業(yè)內(nèi)容的連貫性，課程安排和內(nèi)容要緊湊，避免出現(xiàn)脫節(jié)。授課內(nèi)容中適當?shù)募尤雽嵺`內(nèi)容，教學場地可以是車間或者是工作室，讓學生看到知識的應用和體現(xiàn)，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情。

授課內(nèi)容不僅要符合市場流行趨勢和企業(yè)發(fā)展的需求，而且也要有適當?shù)念A見性和創(chuàng)造性。授課內(nèi)容的設置要及時與企業(yè)聯(lián)系和溝通，跟隨市場的流行趨勢和企業(yè)需求來安排授課內(nèi)容。企業(yè)需求和市場是動態(tài)變化的，每一屆學生所面臨的情況也不一樣，授課內(nèi)容要進行動態(tài)調(diào)整，一些具有“時效性”的內(nèi)容要及時調(diào)整。

（四）其他方面

組建教學團隊，團隊應該包含學習階段的老師和至少一位企業(yè)的設計師或者管理者，這樣課程體系、教學內(nèi)容更加符合市場趨勢和企業(yè)需求。加強團隊之間的溝通和聯(lián)系，不能獨自自成體系，這樣不僅有利于教學的展開和教學計劃的順利進行，而且有利于教學目標的完成，也利于提高教師自身的素質。教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)的需求和市場的流行趨勢，這樣有利于提高教學水平和科研素質。

產(chǎn)學結合的教學模式是教學的一次改革，實踐過程需要不斷的完善。產(chǎn)學結合需要企業(yè)、學校、教師共同努力，企業(yè)得到人才，學校輸出人才，企業(yè)受益，學生受益，社會得到發(fā)展。在當前就業(yè)壓力較大的背景下，產(chǎn)學結合的教學模式具有較大的發(fā)展機遇和發(fā)展空間。

參考文獻：

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Abstract：In the context of comprehensive reform，a creative reform in the field of teaching is an organic combination of production and teaching. Based on the combination of production and learning of clothing teaching mode，not only taking into account the traditional theory of teaching，but also increased the students' practical ability and learning interest. Combining production of clothing teaching mode，the need to reform the teaching form of the existing curriculum system innovation，adjust the teaching content，teachers and students are required to further investigate the market，enterprises，and enterprise combined with the market. Combining production of clothing teaching mode，not only meets the demand of teaching，but also to meet the market requirements，the ability of the students to apply their knowledge，enthusiasm for learning，is the development of three party schools，students and the needs of enterprises，a multi benefit for students，enterprises and markets.

Key words：production；learning；teaching mode；quality education