普次

摘要：目前，在農(nóng)村小學(xué)中寄宿制學(xué)校相對(duì)較多，而寄宿制學(xué)校中大多小學(xué)生均為留守兒童，或者是家與學(xué)校距離較遠(yuǎn)的學(xué)生，寄宿制學(xué)校為其求學(xué)提供了方便，但是目前農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理不規(guī)范，存在很多不科學(xué)、不合理的情況，不利于小學(xué)生的身心發(fā)展，因此對(duì)怎樣管理好農(nóng)村寄宿制學(xué)校進(jìn)行分析就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 寄宿制學(xué)校 管理

我國(guó)城市化發(fā)展和建設(shè)的進(jìn)程在不斷的加快，農(nóng)村人口的數(shù)量在住家的減少，加上目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的數(shù)量在逐漸的減少，導(dǎo)致很多小學(xué)得到了撤并，學(xué)生上學(xué)的路程延長(zhǎng)，不利于學(xué)生安全性的提高，因此很多農(nóng)村小學(xué)選擇了轉(zhuǎn)變成為寄宿制學(xué)校，為學(xué)生的求學(xué)提供了便利。但是在實(shí)施寄宿制小學(xué)學(xué)生管理的過程中存在著諸多的難點(diǎn)以及問題，如果管理不當(dāng)可能造成學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)，影響其身心健康。下面本文就從在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施寄宿制的重要意義出發(fā)，對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理中存在的問題和解決的方法進(jìn)行淺析。

一、在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施寄宿制的重要意義

（一）有利于留守兒童的更好發(fā)展

在農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人員數(shù)量逐漸增加的大背景下，很多農(nóng)村孩子由爺爺奶奶或者姥姥姥爺作為監(jiān)護(hù)人，老年人不能很好的教育孩子，這不利于兒童的更好發(fā)展，而寄宿制學(xué)校每天均有教師以及宿舍阿姨管理，幫助孩子樹立正確的生活觀念，糾正其錯(cuò)誤的生活習(xí)慣，對(duì)留守兒童的更好發(fā)展有著積極的作用和意義。

（二）有利于提高學(xué)生求學(xué)安全性

近年來，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量在逐漸的減少，很多小學(xué)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生資源的減少而被撤并，隨著校點(diǎn)布局的調(diào)整，很多學(xué)校被撤并到師資力量更加強(qiáng)大、規(guī)模更大的中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，但是上學(xué)的路程明顯延長(zhǎng)了。很多小學(xué)生為了讀書需要早出晚歸，身體受到了一定摧殘，雖然很多學(xué)生乘坐汽車去學(xué)校，但是這些車輛均不是正規(guī)的校車，大多存在超載的現(xiàn)象，給學(xué)生帶來了較大的安全隱患，而寄宿制小學(xué)學(xué)生則不需要早出晚歸的上學(xué)，只是節(jié)假日回到家里即可，在一定的程度上提高了學(xué)生求學(xué)的安全性。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理中存在的問題

（一）寄宿制小學(xué)的管理理念和方法均落后

在很多農(nóng)村寄宿制小學(xué)其管理的理念以及方法均相對(duì)較為落后，管理的人員得不到合理的配置，給寄宿制小學(xué)的管理帶來了較多的安全隱患。農(nóng)村寄宿制小學(xué)大多會(huì)制定學(xué)校的任教老師對(duì)宿舍進(jìn)行臨時(shí)的管理，導(dǎo)致對(duì)住宿學(xué)生的管理缺少系統(tǒng)化和科學(xué)性，管理的理念不能滿足實(shí)際的管理需要。同時(shí)在管理的方法上也單一，管理力度明顯不足，很多管理員缺少應(yīng)有的管理經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)行管理的過程中明顯是心有余而力不足。

（二）小學(xué)生的安全和心理健康得不到保證

農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的年齡均相對(duì)較少，他們的分辨能力以及自我安全保護(hù)意識(shí)均相對(duì)較低，自制能力也較差，在玩耍時(shí)不能正確的識(shí)別安全隱患，其安全得不到保證，給農(nóng)村寄宿制小學(xué)安全管理帶來了一定的困難。同時(shí)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生在年齡較小時(shí)就到學(xué)生獨(dú)立生活，長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)心和照顧，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，不利于小學(xué)生的身心發(fā)展，這些也是農(nóng)村寄宿制小學(xué)較為常見的問題。

三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的方法和措施

（一）完善寄宿制小學(xué)的管理觀念

農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理觀念應(yīng)該借鑒先進(jìn)的文化和知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代化的管理觀念和方法進(jìn)行運(yùn)用，不僅僅要對(duì)住宿的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講解以及生活起居上的照顧，同時(shí)也要重視住宿學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育。及時(shí)的掌握和了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，宿舍管理人員及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)寄宿制學(xué)校管理觀念的束縛，為小學(xué)生提供更加全面的照顧，增加生活老師的心理輔導(dǎo)功能，讓住宿的小學(xué)生養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)管理制度的改革和完善

在實(shí)施農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的過程中應(yīng)該聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的宿舍管理人員，同時(shí)宿舍管理人員的配置數(shù)量也應(yīng)該與學(xué)生的數(shù)量以及實(shí)際需求相適應(yīng)，保證宿舍管理人員可以為學(xué)生提供科學(xué)、合理的管理。同時(shí)學(xué)校也要完善和加強(qiáng)管理制度，讓宿舍管理人員嚴(yán)格的按照學(xué)校的相關(guān)管理制度進(jìn)行管理，校方領(lǐng)導(dǎo)定期到宿舍進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，及時(shí)改正管理過程中存在的不合理現(xiàn)象，讓住宿學(xué)生在科學(xué)、合理的管理制度中得到更好的生活。

（三）建立小學(xué)生安全的保障體制

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)的學(xué)生安全保障體制，制定寄宿生管理計(jì)劃以及相關(guān)的安全管理制度，明確由專人對(duì)住宿的學(xué)生進(jìn)行管理，并由校長(zhǎng)與責(zé)任教師簽署責(zé)任書。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師輪流值周，與學(xué)生同吃同住，值周教師除了要輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)之外也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，每周定期為學(xué)生進(jìn)行安全教育講座，并組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)、地震等演習(xí)，讓寄宿學(xué)生掌握緊急情況發(fā)生時(shí)的逃生技巧，同時(shí)宿舍管理教師也應(yīng)該制定用火以及用電和用水的相關(guān)規(guī)范，嚴(yán)格的對(duì)一些危險(xiǎn)的物品進(jìn)行控制，禁止學(xué)生隨身攜帶尖銳物品，嚴(yán)格的對(duì)住宿學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)生的安全。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適則應(yīng)該立即上報(bào)學(xué)校，并給予立即的處理，保證住宿學(xué)生在校期間的安全性。

（四）重視實(shí)施小學(xué)生的養(yǎng)成教育

農(nóng)村寄宿制小學(xué)的小學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因此應(yīng)該安排學(xué)生每天在校園內(nèi)有一定的室外鍛煉活動(dòng)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有益于身心健康的娛樂活動(dòng)以及體育鍛煉，提高學(xué)生的生活情緒。同時(shí)也要開展“我是小小服務(wù)員”、“我是小小保潔員”等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生定期與家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，使學(xué)生體會(huì)到爸爸媽媽的愛，知道爸爸媽媽一直就在身邊，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，寄宿制小學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其在管理過程中存在的問題，同時(shí)跟上時(shí)代的潮流，審時(shí)度勢(shì)的開展各項(xiàng)管理工作，細(xì)化每一個(gè)管理的環(huán)節(jié)和過程，嚴(yán)格的對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，并制定各項(xiàng)管理的規(guī)章和制度，活化相關(guān)的管理機(jī)制，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的住宿環(huán)境以及氛圍，讓學(xué)生在更好的條件下學(xué)習(xí)和生活，使農(nóng)村寄宿制小學(xué)走上健康、和諧發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏懷仁.對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2014，（01）.

[2]龍錦華.淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童的管理[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（10）.

（作者單位：西藏日喀則市桑珠孜區(qū)聶日雄鄉(xiāng)中心小學(xué)）