張曉華

【摘要】青年教師應(yīng)錘煉好自己的教學(xué)語(yǔ)言，充分挖掘自己語(yǔ)言方面的潛能，成為三尺講臺(tái)上激情四射、娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言“大師”，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)性與藝術(shù)性的辯論有機(jī)統(tǒng)一，缺乏科學(xué)性的教學(xué)則會(huì)使教學(xué)無(wú)了根基，如無(wú)源之水。無(wú)藝術(shù)性的教學(xué)則沒(méi)有活力，死氣沉沉，影響到教學(xué)的質(zhì)量，越往前走，藝術(shù)越要科學(xué)化，同時(shí)科學(xué)也要藝術(shù)化。法國(guó)作家福樓釋如是說(shuō)?？梢?jiàn)藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)是通向現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。而且，在現(xiàn)代教學(xué)中，藝術(shù)教學(xué)也越來(lái)越發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如何使一門課程生動(dòng)形象，如何使課堂氣氛緊張而不失靈動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣，這是現(xiàn)代教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。

教學(xué)藝術(shù)并非現(xiàn)代新理念。古有之，在春秋時(shí)孔子就提出樂(lè)學(xué)的思想，他說(shuō)過(guò)知知者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，這就要使學(xué)生以學(xué)為樂(lè)，孟子亦提出，教亦多術(shù)。教學(xué)應(yīng)該不拘一格，靈活創(chuàng)新，要使學(xué)生以學(xué)樂(lè)，就應(yīng)當(dāng)“多術(shù)”講究藝術(shù)。

上學(xué)期，我校舉行了中青年教師講課大賽，通過(guò)聽(tīng)課我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有些剛參加工作不久的年輕教師，個(gè)人形象、學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度和工作熱情都非常好，但課堂教學(xué)效果不佳。所教學(xué)生課上沒(méi)有精氣神，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果不理想，其中一個(gè)重要原因就是教師的教學(xué)語(yǔ)言太平淡，缺乏感染力、說(shuō)話不吸引學(xué)生。因此我想年輕教師首先要錘煉好自己的語(yǔ)言。

優(yōu)秀的教師一般教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，感染力強(qiáng)，特別能吸引學(xué)生。教學(xué)語(yǔ)言并非是教師與生俱來(lái)的，而是教師的個(gè)人綜合素質(zhì)，學(xué)識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)積累、語(yǔ)言表達(dá)技巧、教學(xué)智慧和備課程度的整體體現(xiàn)。當(dāng)然也有個(gè)別教師天生具有演講的口才，音質(zhì)好，這是天賦，但更多的教學(xué)語(yǔ)言還是后天錘煉而成的。教師這個(gè)職業(yè)，必須要過(guò)語(yǔ)言這一關(guān)，教師語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力，是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，教師教學(xué)語(yǔ)言的素養(yǎng)高低，往往在一定程度上制約著學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

那么教師怎樣錘煉好自己的教學(xué)語(yǔ)言呢？怎樣挖掘自己語(yǔ)言方面的潛能，成為三尺講臺(tái)上激情四射、娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言“大師”呢。我想可以從以下幾個(gè)方面嘗試鍛煉：

一、知彼知己，百戰(zhàn)不殆

首先要了解自己在教學(xué)語(yǔ)言方面的短板，人貴有自知之明，必須清楚自己在課堂上教學(xué)語(yǔ)言的不足和缺憾，然后在這方面加以改進(jìn)，逐漸提升自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧，增加藝術(shù)含量，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言慢慢亮麗起來(lái)。

二、表意準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅

教師教學(xué)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確，不能含糊其辭，尤其對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、定義、定理一定表意準(zhǔn)確，絕不能閃爍其詞，模棱兩可，學(xué)生無(wú)所適從。

三、條理分明，層次清晰

功夫下在課前，精心備課，科學(xué)合理設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，課前教學(xué)設(shè)計(jì)要在頭腦中走一遍，課上講授才能條理分明，層次清晰，而不是處于混沌狀態(tài)，又缺乏課上隨機(jī)應(yīng)變的能力，心中無(wú)數(shù)，課上語(yǔ)無(wú)倫次或者毫無(wú)條理和層次感。

四、聲音宏亮，語(yǔ)速適當(dāng)

富于變化，語(yǔ)言有力度和震撼力。如果教師語(yǔ)言過(guò)于軟弱、纏綿、溫柔、低沉，不利于組織正常的教學(xué)，往往會(huì)使課堂秩序混亂，學(xué)生頑皮不能專心聽(tīng)課，正所謂“嚴(yán)師出高徒”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

五、要有美感

語(yǔ)言不能粗俗，不能有口頭禪。教師的教學(xué)語(yǔ)言也要有藝術(shù)含量，有美感，講究語(yǔ)言的時(shí)代美、規(guī)范美、豐富美以及音韻美，不能使用粗俗語(yǔ)言甚至口頭禪，要有教師語(yǔ)言素養(yǎng)，用語(yǔ)言的魅力征服學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

六、要約而達(dá)

教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課興趣有著重要作用，教師語(yǔ)言表達(dá)的方式和質(zhì)量制約著學(xué)生智力活動(dòng)的方式和效果，教師的語(yǔ)言如果呆板而毫無(wú)生氣，課堂氣氛便會(huì)壓抑，學(xué)生便會(huì)昏昏欲睡，教師語(yǔ)言缺乏邏輯性與準(zhǔn)確性，則會(huì)使學(xué)生情緒浮躁，并會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生不信任的心理，教師語(yǔ)言的冗繁啰嗦只能使學(xué)生厭煩，因此，教學(xué)中，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，精煉、嚴(yán)密，表達(dá)的適度，程度，概括能力的強(qiáng)弱是一個(gè)老師是否優(yōu)秀的直接標(biāo)準(zhǔn)。

七、生動(dòng)形象

具有趣味性，通俗易懂，深入淺出的話語(yǔ)會(huì)使學(xué)生很容易明白難懂的道理和難以言傳的體會(huì)，會(huì)產(chǎn)生枊暗花明的效果，這樣的語(yǔ)言使的學(xué)習(xí)興趣增加，熱情增加，所以，課堂上的積極性也就增加了，教師巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，化抽象為具體，使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，如見(jiàn)其人，適當(dāng)引用名言，警句、典故，成語(yǔ)，運(yùn)用比喻，擬人，夸張的修辭可以起到化腐朽為神奇的絕妙效果，口頭語(yǔ)言的絕妙效果也只能起到部分作用，要使語(yǔ)言的整體功能的顯現(xiàn)，還要結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言，美國(guó)心理學(xué)家艾伯特，梅拉認(rèn)為，人獲得知識(shí)的信息總數(shù)量=70%文字+38%語(yǔ)氣+55%的面部表情，從這個(gè)公式可以看出，體態(tài)語(yǔ)言的重要作用，只有口頭的與體態(tài)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)語(yǔ)言的魅力才會(huì)真正展示出來(lái)。

八、精神飽滿，充滿激情

語(yǔ)言是人類傳達(dá)情感的重要方式，教學(xué)中教師對(duì)教材的理解，內(nèi)心世界的真正流露要靠科學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，所以教師在授課時(shí)要精神飽滿，充滿激情，要置身在教學(xué)環(huán)境之中，用真情實(shí)感的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染，讓學(xué)生情感共鳴，思維共振，教學(xué)效果才會(huì)更好，可見(jiàn)，教學(xué)語(yǔ)言的情感性不可缺少。

九、啟發(fā)教育

教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造，要讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題，所以，課堂語(yǔ)言中離不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，能動(dòng)的獲得知識(shí)，教師要在語(yǔ)言上富有激情，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，另外要善于設(shè)疑，激疑，然后解答，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

十、亦莊亦諧，莊含于諧

幽默也是教學(xué)語(yǔ)言的一大特色，這是活躍課堂氣氛的活寶，教學(xué)要亦莊亦諧，莊含于諧，在教學(xué)中發(fā)出有趣而意味深長(zhǎng)的聲音通長(zhǎng)都是會(huì)激起學(xué)生的會(huì)心一笑的，也會(huì)使的學(xué)生獲得哲理性的認(rèn)識(shí)的。

語(yǔ)言的運(yùn)用給當(dāng)會(huì)使的教課受到非常好的效果，以上的教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用可以很輕松的教學(xué)，引用17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》的話說(shuō)，教學(xué)藝術(shù)是要把一切事物教給全人類的藝術(shù)，使得教師因此可以好教，使學(xué)生好學(xué)，使得學(xué)校因此以減少喧器、麻煩無(wú)益的窮苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步，教學(xué)應(yīng)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。

總之，課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币蚨鴱哪撤N意義上說(shuō)，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)。歌唱家用歌聲打動(dòng)聽(tīng)眾，演員用形象和演技征服觀眾，而我們教師就用我們藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言傾倒學(xué)生、征服學(xué)生，喚起學(xué)生的共鳴，構(gòu)筑融洽親密和諧的師生關(guān)系，從而打造精品課堂。各位年輕的老師們，錘煉好自己的教學(xué)語(yǔ)言吧，用你們自己瑰麗的語(yǔ)言塑造學(xué)生美好的人生。