張君霞

《中小學(xué)生守則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《守則》）是中小學(xué)生日常行為的指南，做為一名班主任，如何讓《守則》落到實(shí)處，是擺在我們面前的重要課題。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，單純的背誦并不能讓他們真正理解《守則》的含義，而要讓《守則》不但入耳，還要入腦、入心，最后落實(shí)到行動(dòng)，將《守則》教育貫穿于學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)之中，時(shí)刻規(guī)范著他們的言行。

平時(shí)我會(huì)利用多種形式學(xué)習(xí)、貫徹《守則》。以小組為單位制作《手抄報(bào)》，圖文并茂對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育；利用晨檢時(shí)間，對(duì)學(xué)生一周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)指出不足并明確努力的方向；利用語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；利用班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)、落實(shí)《守則》；課間有專(zhuān)人檢查督促自然成行，右側(cè)通行，慢步輕聲……由于學(xué)生往往會(huì)把老師視為模仿的楷模，老師的言談舉止、儀表體態(tài)等都對(duì)學(xué)生起著很大的示范作用，因此凡是要求學(xué)生做到的，我首先要做到，時(shí)刻注意自己的一言一行，努力在學(xué)生面前展示最好的自己。

教育案例：

貫徹《守則》第一條“好學(xué) 多問(wèn) 肯鉆研”

莎士比亞曾說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總統(tǒng)”。為了讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)閱讀，敢表達(dá)的好習(xí)慣，我將全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每天抽出10分鐘的時(shí)間“說(shuō)故事”：介紹閱讀作品，談收獲與感悟。每周所有的孩子都有一次“說(shuō)故事”的機(jī)會(huì)，月末評(píng)選10名“小小演說(shuō)家”和兩個(gè)“優(yōu)勝小組”。雖然開(kāi)始有很多孩子的表述并不流暢，聲音很小，有的孩子只能說(shuō)出故事的名字，但隨著時(shí)間的推移，孩子們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。說(shuō)者動(dòng)情，聽(tīng)者專(zhuān)注，由開(kāi)始的“怕”，到現(xiàn)在的“愛(ài)”，孩子們愛(ài)上了“說(shuō)故事”。每天的“說(shuō)故事”是孩子們最放松最開(kāi)心的時(shí)候，教室里掌聲不斷，哪怕是有的孩子說(shuō)的有些磕磕絆絆，孩子們也會(huì)給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)，這也讓我感動(dòng)不已，這是一群多么善解人意的孩子??！

經(jīng)過(guò)近兩年的歷練，積累，孩子們的詞匯量豐富了，閱讀和表達(dá)能力有了很大提升。這也印證了語(yǔ)文教育宗師葉圣陶的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)兩個(gè)好習(xí)慣：吸收的好習(xí)慣，表達(dá)的好習(xí)慣。二年級(jí)下學(xué)期《阿德的夢(mèng)》這一課，我感觸很深，小小的娃竟然想到了老師的前面了。

課前我收集了一些汽車(chē)排放尾氣的圖片，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“誰(shuí)想當(dāng)小老師，給大家提出問(wèn)題呢？”一下子激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，都想當(dāng)小老師，把小手舉得高高的。我又說(shuō)：“想當(dāng)老師得自己先認(rèn)真讀書(shū)才行呀。”這時(shí)孩子們讀得可認(rèn)真了，有的在自己讀，還邊讀邊畫(huà)，有的小組已經(jīng)交流上了。當(dāng)李婧嘉提出：“什么是太陽(yáng)能汽車(chē)？”時(shí)，我追加了一個(gè)問(wèn)題：“太陽(yáng)能汽車(chē)與普通汽車(chē)有什么不同呢？”這時(shí)各個(gè)小組討論得非常熱烈，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在小組匯報(bào)時(shí)，組員之間配合默契，課件出示了汽車(chē)排放尾氣的圖片，原本的設(shè)想是由我總結(jié)尾氣對(duì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)造成的危害，沒(méi)想到我班的辛柯楠不但說(shuō)出了汽車(chē)尾氣的危害，還說(shuō)出了汽車(chē)尾氣的部分成分，并且提醒大家不要吃種在公路兩旁的蔬菜，因?yàn)檫@些蔬菜受到了污染。他的發(fā)言博得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。“你是怎么知道這些知識(shí)的？”我故意瞪大眼睛問(wèn)他，他一臉自豪地說(shuō)：“在書(shū)上看到的！”之后又調(diào)皮地補(bǔ)充一句“今天我只說(shuō)了一點(diǎn)點(diǎn)，在明天的“說(shuō)故事”時(shí)，我會(huì)詳細(xì)地講給大家的，你們想聽(tīng)嗎？”“想！”同學(xué)們響亮地回答道，我也向他豎起了大拇指。在隨后的“說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界”時(shí)，孩子流暢的表述，大膽的想像讓我興奮不已，一分耕耘一分收獲，孩子們的進(jìn)步就是我最大的快樂(lè)。更讓我驚喜的是臨下課時(shí)中隊(duì)長(zhǎng)劉子萌還提議開(kāi)一次關(guān)于環(huán)保的班會(huì)，她的這一提議得到了全班同學(xué)的響應(yīng)。這節(jié)課不但《守則》第一條“好學(xué) 多問(wèn) 肯鉆研”得以充分體現(xiàn)，而且還滲透了第六條“勤儉節(jié)約護(hù)家園”的主題。

后來(lái)由辛柯楠和中隊(duì)長(zhǎng)劉子萌策劃主持了以《愛(ài)護(hù)家園 綠色出行》為主題的班會(huì)，班會(huì)準(zhǔn)備得非常充分，既有大量的圖片也有視頻資料?？吹阶鎳?guó)秀麗的山川，孩子們驕傲，自豪，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)；看到被污染的家園，孩子們紛紛發(fā)達(dá)自己的感受，有指責(zé)的，有提建議的。小淘氣張家暄還倡議大家步行上學(xué)，而且說(shuō)得頭頭是道：什么低碳生活了，強(qiáng)身健體了，許多詞匯脫口而出，令人刮目相看。

這次班會(huì)對(duì)孩子們的教育是深刻的，影響是深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)三年級(jí)了，除了陰雨天，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)接送孩子的，有幾個(gè)家稍遠(yuǎn)的孩子還時(shí)不時(shí)地向我炫耀一番：“老師，今天媽媽騎車(chē)送我上學(xué)的！”“老師，我今天只用了20分鐘就到學(xué)校了，快吧！”“老師，今天媽媽都沒(méi)我走的快！”而每每這時(shí)我會(huì)給孩子們一個(gè)擁抱，說(shuō)句：“你真棒！“或是摸摸孩子們的頭“你看，不白走吧，都長(zhǎng)高了?！蔽野嗟氖彝夥謸?dān)區(qū)幾乎不用值日生做值日，因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)校園后都能主動(dòng)撿拾操場(chǎng)的垃圾，這已成為良好的習(xí)慣了。

貫徹《守則》教育是長(zhǎng)期的，孩子們由原來(lái)的讀，到現(xiàn)在的背誦，踐行，《守則》教育滲透在生活實(shí)踐中，潛移默化地影響著孩子們，看著孩子們上課時(shí)的侃侃而談，看著孩子們下課時(shí)的井然有序，看著孩子們的互相幫助，看著孩子們的文明守紀(jì)；聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書(shū)聲，聽(tīng)著孩子們送出的一聲聲問(wèn)候，聽(tīng)著孩子們國(guó)旗下的誓言，聽(tīng)著孩子們嘹亮的國(guó)歌聲，由衷地感動(dòng)，由衷地自豪，由衷地欣慰。我會(huì)用愛(ài)心、耐心去澆灌這些稚嫩的花朵，用《守則》的精髓滋養(yǎng)他們幼小的心靈。孩子們的健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，將是做老師的最大幸福。