賈桂福

【摘 要】機(jī)械電子行業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)在各院校興起，在教育過(guò)程中肯定存在諸多問(wèn)題，下面就來(lái)探討下機(jī)械電子職業(yè)教育和實(shí)踐相結(jié)合的這條創(chuàng)新之路現(xiàn)今所面臨的困境及其解決方法。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械電子；教育與實(shí)踐；創(chuàng)新發(fā)展

21世紀(jì)是看重創(chuàng)新的時(shí)代，國(guó)家一直在號(hào)召培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。綜觀我國(guó)機(jī)械電子行業(yè)的教育狀況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生盡管具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻缺乏較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。許多面試官也反映，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是書(shū)本知識(shí)學(xué)得多、學(xué)得系統(tǒng)，但實(shí)踐的機(jī)會(huì)少甚至沒(méi)有，所以，學(xué)生缺乏將理論實(shí)踐相結(jié)合的能力，在勝任此行業(yè)工作方面的能力不容樂(lè)觀。

一、教育與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)淡薄

在學(xué)校教育中，學(xué)生在實(shí)踐課上存在著“三分鐘熱度”的現(xiàn)象。[1]憑這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是不能培養(yǎng)真正的實(shí)踐能力的。更多的同學(xué)只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，缺少獨(dú)立思考和獨(dú)立實(shí)踐，知識(shí)的積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。這在一定程度上說(shuō)明我國(guó)創(chuàng)新教育的不足，創(chuàng)新理念還未深入人心更沒(méi)有得到很好的貫徹和實(shí)施。

1.學(xué)習(xí)方法和方式存在的問(wèn)題

①學(xué)生過(guò)于專(zhuān)注于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和梳理，實(shí)踐課也沒(méi)有好好地上，因此動(dòng)手能力不足，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法按照要求和預(yù)期完成。②學(xué)生對(duì)于新的學(xué)習(xí)工具和手段了解不多，應(yīng)用其幫助學(xué)習(xí)的能力不足，因此只能被動(dòng)的接受老師的傳授，而沒(méi)有能力去涉足更多的領(lǐng)域，接受更多新思想和新觀念的洗禮。[2]③一方面學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)手段應(yīng)用能力不足，另一方面又過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的思想和方法，因此，長(zhǎng)期借用別人的思想和作品就導(dǎo)致了學(xué)生自行設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力的不足。

2.教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐相結(jié)合不夠及時(shí)

創(chuàng)新是具有前瞻性具有一定的超前性和新穎性的。但我們的教育卻沒(méi)有跟上學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐，固守書(shū)本的基礎(chǔ)理論知識(shí)，沒(méi)能將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)展示給學(xué)生，并啟發(fā)他們談?wù)勛约旱南敕?，鍛煉他們的思維能力。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入和深刻

雖說(shuō)學(xué)生過(guò)于專(zhuān)注于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是很少有學(xué)生真正學(xué)習(xí)到書(shū)本知識(shí)的精髓，只是熟悉了書(shū)本的表面的理論知識(shí)，不能舉一反三，觸類(lèi)旁通。

4.課程體系的設(shè)置使實(shí)踐課程處于從屬地位

各所學(xué)校把大量的主要的時(shí)間用于書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只留下很少的時(shí)間甚至沒(méi)有時(shí)間去把理論和實(shí)踐相結(jié)合。這一從屬地位使得學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程不夠重視。

5.學(xué)校的考試制度忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

很多學(xué)校的考試制度還是沿用傳統(tǒng)的筆試方式，致使學(xué)生忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，把大量的時(shí)間用于書(shū)本理論知識(shí)的復(fù)習(xí)。所以，學(xué)校的考試制度也是學(xué)校推行理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式的障礙。

二、解決方法

1.進(jìn)行教學(xué)改革，改革教師的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位， 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，采用討論式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用發(fā)散型思維方式探索新問(wèn)題、新知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.改革考試考核方法

應(yīng)采取口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)師生理論和實(shí)踐相結(jié)合的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期找相關(guān)專(zhuān)家或教授給全專(zhuān)業(yè)師生開(kāi)講座，幫他們樹(shù)立重視實(shí)踐的觀念，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究方面的研究和探討，真正引起他們的興趣和重視。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期對(duì)老師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，督促他們理論聯(lián)系實(shí)際，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。[2]

4.提倡新興的學(xué)習(xí)工具和手段

學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生接觸和應(yīng)用新興的學(xué)習(xí)工具和手段，必要時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，為他們進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和觸類(lèi)旁通、舉一反三提供條件和機(jī)會(huì)。其次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生不要過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的別人的成果，學(xué)會(huì)利用自己的思考和能力獨(dú)立解決問(wèn)題。

5.教師積極接受新鮮信息，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生

教師要跟上學(xué)術(shù)研究的潮流，時(shí)刻保持敏銳的接收新信息的能力，并及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，豐富傳統(tǒng)的書(shū)本內(nèi)容，也鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注學(xué)術(shù)研究的最新動(dòng)態(tài)，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題，并為自己時(shí)刻注入新的血液，保持頭腦的敏捷和眼光的敏銳。

三、教育與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)例

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)院校，在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面進(jìn)行探討與改革，在課程設(shè)置上做出了更為科學(xué)和人性化的調(diào)整，對(duì)教材的編寫(xiě)也做出了創(chuàng)新性的修改。

在新的形勢(shì)下，機(jī)械電子行業(yè)教育要不斷地適應(yīng)環(huán)境的變化，需要根據(jù)學(xué)科新的發(fā)展特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和專(zhuān)業(yè)新的需求，改革培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整研究方向，修改課程設(shè)習(xí)、多思考、多研究、多實(shí)踐，不斷提高自己應(yīng)用所學(xué)的理論和技術(shù)解決機(jī)械電子工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。要能夠以開(kāi)放的態(tài)度，創(chuàng)造性將知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到解決機(jī)械電子工作的實(shí)際問(wèn)題上來(lái)，在實(shí)踐中發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中尋找選題，為實(shí)踐提出解決 問(wèn)題的對(duì)策， 為將來(lái)走向社會(huì)積蓄力量。

四、結(jié)論

引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)和提高當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求，是我國(guó)提高綜合國(guó)力，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的需要，是時(shí)代潮流的要求，同時(shí)也是新世紀(jì)、新時(shí)代人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，要不斷進(jìn)行改革，以便更快更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐向民，韋剛，李正，等.研究型大學(xué)精英人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2009（2）.

[2]顧永安，何東亮.地方應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].中國(guó)成人教育，2009（23）.