段連芹

【摘 要】適齡孩子從家庭走進(jìn)幼兒園集體生活，家長(zhǎng)們和孩子們一樣經(jīng)歷著難熬的“分離焦慮”，我們通過新生家長(zhǎng)沙龍，家長(zhǎng)入園先知，新生入園小策略等方式，以開放的心態(tài)搭建家園溝通了解的橋梁，解除家長(zhǎng)的后顧之憂，家園共育達(dá)成教育共同體。

【關(guān)鍵詞】入園焦慮，家長(zhǎng)沙龍，入園先知

幼兒的入園焦慮是大家關(guān)注、研究、解決的首要問題，適齡孩子離開父母和家庭進(jìn)入幼兒園游戲和生活，從身體和心理面臨與家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的分離，孩子經(jīng)受著分離焦慮帶來的痛苦，老師們使出自己的十八般武藝，讓孩子們?cè)谳^短的時(shí)間適應(yīng)幼兒園的集體生活，幼兒的焦慮解決了，那么家長(zhǎng)的焦慮怎樣消除呢？

在每個(gè)家庭中，孩子是父母的生活重心，孩子的衣食住行都在父母的高控之下，適齡的孩子從家庭走進(jìn)幼兒園集體生活，家長(zhǎng)們和孩子們一樣經(jīng)歷著難熬的“分離焦慮”，家長(zhǎng)們需要全方位了解這所幼兒園，從幼兒園的辦園理念、教育環(huán)境、教育特色、幼兒飲食等等方面都要了解；因此，幼兒園怎樣先入為主，以開放的心態(tài)搭建家園了解溝通的橋梁是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

一、新生家長(zhǎng)沙龍——搭建相互了解的平臺(tái)

一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)高效的家長(zhǎng)沙龍能很好地拉近家園之間的距離，每年的新生家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，我們做到周密安排，精心策劃活動(dòng)流程、沙龍內(nèi)容；我們的做法是：

（1）在舒緩的音樂聲中，園長(zhǎng)在門口迎接每一位家長(zhǎng)，同時(shí)，由兩名老師按紅、黃、藍(lán)、綠、橙、粉將家長(zhǎng)分成六個(gè)小組，為沙龍討論做準(zhǔn)備。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真填寫家長(zhǎng)調(diào)查問卷。

（3）每位家長(zhǎng)自我介紹，選出本組組長(zhǎng)。

（4）家長(zhǎng)共同傾聽故事《媽媽心 媽媽樹》，讓家長(zhǎng)初步了解幼兒入園焦慮是很正常的事。

（5）導(dǎo)入沙龍討論問題：寶寶要上幼兒園是誰(shuí)更焦慮？我們要用什么辦法緩解家長(zhǎng)與寶寶的“分離焦慮”？家長(zhǎng)要為寶寶入園做哪些準(zhǔn)備？

（6）由各組組長(zhǎng)闡述觀點(diǎn)并分享解決方案。

通過家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，幼兒園為大家營(yíng)造了一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，大家暢所欲言，各抒己見，從過去的陌生人到家園共育共同體的轉(zhuǎn)變。

二、家長(zhǎng)入園先知——組織形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)

家長(zhǎng)們選擇幼兒園大多是口口相傳，慕名報(bào)名入園的占多數(shù)，我們幼兒園怎樣做到先入為主，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們幼兒園教育理念呢？

（1）一個(gè)全園新生家長(zhǎng)會(huì)，由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)分享幼兒園的全面工作，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解了幼兒園的管理模式、保教特色、幼兒飲食管理等家長(zhǎng)熱切關(guān)注的問題。

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園參觀幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)館、食堂、幼兒園戶外游戲場(chǎng)地、幼兒活動(dòng)室等，消除家長(zhǎng)就環(huán)境安全的顧慮。

（3）召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)面對(duì)面與本班老師交流互動(dòng)，大家在相互了解的基礎(chǔ)上建立彼此的信任，為今后的家園共育工作做好了鋪墊。

三、新生入園小策略——解除家長(zhǎng)的后顧之憂

試園是緩解幼兒及家長(zhǎng)入園焦慮的有效手段，怎樣試園才能緩解家長(zhǎng)的焦慮，我們的小策略即有效又暖心：

（1）媽媽的“愛心包”，我們要求每個(gè)媽媽要為自己的寶寶準(zhǔn)備一個(gè)愛心滿滿的“愛心包”，里面有寶寶備用褲、鞋襪、喜歡的玩具、好吃的點(diǎn)心，帶著這些寶貝，寶寶們學(xué)會(huì)了分享。

（2）老師的“暖心本”，老師們每年接手試園的孩子，組織一天的活動(dòng)下來，口干舌燥，滿身疲憊，無暇靜下心來解決家長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)困惑，我們的“暖心本”解決了大問題，家長(zhǎng)們有疑問就記在本子上，老師抽時(shí)間再一一回復(fù)，這讓老師有更多的時(shí)間關(guān)注孩子，也在家長(zhǎng)心目中樹立了老師良好的職業(yè)道德形象。

（3）寶寶“安慰物”，寶寶離開家庭進(jìn)入到幼兒園這個(gè)大集體生活，怎樣解決寶寶的安全感呢？寶寶“安慰物”可謂是一劑小良藥，寶寶們有了它做陪伴，心里就安全了很多、溫暖了很多。

（4）時(shí)間上“循序漸進(jìn)”，寶寶進(jìn)了幼兒園，家長(zhǎng)們身在家里，可心一直系著寶寶，我們的做法是在寶寶入園時(shí)間上循序漸進(jìn)，從入園兩小時(shí)——半天時(shí)間——全天時(shí)間，這樣一來，家長(zhǎng)們接到寶寶時(shí)，沒有了寶寶們嚎啕大哭，寶寶們沒了分離的哭鬧，家長(zhǎng)們也就心安了。

家園共育達(dá)成教育共同體是我們努力的方向，我們幼兒園要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)擺脫入園焦慮，那就要求我們通過細(xì)致的工作、耐心的溝通取的家長(zhǎng)的信任，從而雙方達(dá)成共識(shí)，在教育上相互配合，在問題溝通上相互尊重，有了問題相互諒解，只有這樣才能促進(jìn)孩子更快地適應(yīng)幼兒園生活，促進(jìn)孩子在幼兒園身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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