袁青

【摘 要】在新課改背景之下，學(xué)校教學(xué)工作也需要根據(jù)發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新和改革。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，圍繞初中美術(shù)課程教學(xué)工作進(jìn)行分析。對美術(shù)課程的改革，是整個課程改革的重要組成部分，本文圍繞“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)的分析論述。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)工作的開展，拓寬了過去美術(shù)教學(xué)中繪畫、工藝以及欣賞三個方面的內(nèi)容，形成了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一個全新的領(lǐng)域，這個新領(lǐng)域的出現(xiàn)，更加符合當(dāng)前新課改背景下對于教學(xué)工作的要求，也體現(xiàn)出美術(shù)教育改革的實際結(jié)果。本文就圍繞這一中心，對具體的教學(xué)活動進(jìn)行分析。

一、“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在美術(shù)教學(xué)中，如何實現(xiàn)這一目的，是擺在老師面前的重要任務(wù)?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個領(lǐng)域，“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是其中的一個重要組成部分，對于構(gòu)建起學(xué)生的認(rèn)知行為和情感搭建起良好的平臺。

設(shè)計教學(xué)離不開美術(shù)的知識和技能，在設(shè)計創(chuàng)意和制作的過程當(dāng)中，初中生難免會遇到各種問題，在這種情況之下，老師就需要鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究制作的方法，并且要讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗，增強(qiáng)其對美術(shù)的理解能力和動手能力。

老師設(shè)計教學(xué)時要緊密的聯(lián)系生活實際，如作品審美評價和設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生美化自身和社會環(huán)境的愿望，并付諸于行動。同時，設(shè)計對于推動初中生的發(fā)展也起到了關(guān)鍵性的作用，能夠讓他們通過學(xué)習(xí)感受到生活當(dāng)中的美，并提升學(xué)生的美術(shù)技術(shù)能力。

二、“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)對策分析

“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，下面本文就對具體的教學(xué)對策進(jìn)行分析。

第一，緊抓設(shè)計思想，挖掘?qū)W生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，老師需要把握好美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，并了解“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)思想，運(yùn)用設(shè)計等基本知識和方法開展教學(xué)活動，力求通過課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。初中生對于美術(shù)思想意識的把握并不深入，而在這種情況下老師就需要引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠更好的懂得設(shè)計活動在設(shè)計思想形成方面的重要性。并在教學(xué)中幫助學(xué)生感受各種美術(shù)材料的特性，合理的利用多種材料和工具制作相應(yīng)的物品，提升自身的動手能力。

除此之外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分的了解藝術(shù)形式的美感，并對美感和設(shè)計的統(tǒng)一性有一定的認(rèn)識，這對于提升對生活物品的審美評價能力也有一定的作用。初中的美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是單純的讓學(xué)生掌握書本知識，學(xué)會繪畫，而是要通過教學(xué)活動，讓學(xué)會能夠發(fā)現(xiàn)美，并且能夠提升自身的審美評價能力，通過“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動，老師要使學(xué)生掌握好這些技能。

第二，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式既是老師的模式，同樣也是學(xué)生的模式，這樣才能夠更好的發(fā)揮教學(xué)活動的效果。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最為關(guān)鍵的是要優(yōu)化美術(shù)課堂的結(jié)構(gòu)，能夠為師生創(chuàng)造良好的互動環(huán)境?！睹佬g(shù)教育實施指南》當(dāng)中明確指出，“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式，通常是分析設(shè)計對象的應(yīng)用功能，之后進(jìn)行設(shè)計草圖的構(gòu)思，然后選擇制作材料，所有準(zhǔn)備工作完成自后進(jìn)行親手制作，完成后最終進(jìn)行分析評價。應(yīng)用這一教學(xué)模式，在教學(xué)過程當(dāng)中必須要讓學(xué)生明白設(shè)計的應(yīng)用功能。同時需要注意的是，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須要從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，這樣能夠降低學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的難度。在應(yīng)用這一教學(xué)模式的時候，還需要將學(xué)生放在主體地位，老師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并真正的提升學(xué)生的動手操作能力。

第三，從實際出發(fā)，合理選擇教學(xué)方法。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了能夠達(dá)到教學(xué)的目的，老師需要從實際出發(fā)，并合理的選擇教學(xué)的方法?！霸O(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，老師需要堅持以生活為基礎(chǔ)的原則，并且要以審美作為核心，教學(xué)中還需要伴隨著創(chuàng)新和實踐，這樣能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

課堂教學(xué)中，需要在老師的鼓勵之下，學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過輕松愉悅的學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識，并提升自身對美術(shù)知識的應(yīng)用能力。在“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)實踐過程當(dāng)中，老師需要更多的將關(guān)注的重點放在學(xué)生個性的培養(yǎng)上，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。正所謂教無定法，老師在選擇教學(xué)方法的時候，一定要從實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行全面的分析和了解，并根據(jù)學(xué)生的差異性選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建起創(chuàng)意創(chuàng)新教學(xué)平臺，讓學(xué)生能夠更好的掌握美術(shù)的原理，并學(xué)以致用。

例如在進(jìn)行《生活中的標(biāo)志》教學(xué)活動中，老師為了能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以采用展示或者是設(shè)問的方式開始教學(xué)，這樣學(xué)生不會講思維僅僅局限在本課制作當(dāng)中，而是能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)活動，能夠更好的體會到美術(shù)活動的樂趣，享受到成功的喜悅，并且能夠更好的將美術(shù)知識應(yīng)用于實踐，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語

隨著課程改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)校教學(xué)工作需要進(jìn)行創(chuàng)新，通過教育教學(xué)改革實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的調(diào)整和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。美育列入到教育方針之后，美術(shù)教育受到了越來越多的關(guān)注，老師也更加重視美術(shù)教學(xué)。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實際，對初中美術(shù)課堂教學(xué)中“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)問題進(jìn)行了分析論述，希望對于今后初中美術(shù)教學(xué)工作提供借鑒，更好的推動教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合技能。

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