霍東杰　田野

萬(wàn)圣節(jié)前夜，兩名逃犯劫持了單親小男孩菲利普，逃犯之一的布奇途中槍殺了壞人同伙，從此與菲利普開(kāi)始了一場(chǎng)完美的人生之旅。先后經(jīng)過(guò)農(nóng)莊，換了福特汽車(chē)；商場(chǎng)，買(mǎi)了衣服，菲利普拿到了心愛(ài)的精靈服；扮演精靈，索要食物；與鮑伯一家同乘一輛車(chē)；在馬克家休息…… 一路上驚現(xiàn)動(dòng)魄的逃亡，體驗(yàn)時(shí)空機(jī)器，玩糖果搗蛋游戲，扮演小精靈等等，給幼小的菲利普帶來(lái)了無(wú)限的自由和歡樂(lè)。影片的多個(gè)細(xì)節(jié)反映了對(duì)兒童教育的問(wèn)題，因此給我留下了深刻的印象。

鏡頭一：二人前往阿拉斯加的途中，某段馬路未修，要么步行前進(jìn)要么選擇放棄。布奇右腳支撐身體，左腳邁在右腳前面，雙手抱胸。深思問(wèn)題。菲利普也模范同樣的動(dòng)作。

鏡頭二：二人到一所農(nóng)場(chǎng)，布奇隨手將手里的車(chē)鑰匙扔到旁邊的草叢中，然后走向福特汽車(chē)。在馬克家，菲利普槍中布奇后，將手槍扔到井里，然后將車(chē)?yán)锏蔫€匙扔到草叢中，動(dòng)作和之前的布奇十分相像。

分析：

“模仿”是指孩子重復(fù)原型所顯示的行為。表明兒童的心智已經(jīng)發(fā)展到領(lǐng)悟和掌握某行為背后的能力的時(shí)候了。模仿是兒童對(duì)自己身體行為上的一種確認(rèn)，就好像兒童可以停在某一種系列的動(dòng)作中，然后將此動(dòng)作重復(fù)出來(lái)，最終形成自己的能力。由于它是身體的，因此是動(dòng)作的模仿。這也是剛開(kāi)始的模式，發(fā)展到后來(lái)，當(dāng)然是對(duì)更抽象的事物的模仿。比如，語(yǔ)言的模仿、個(gè)人氣質(zhì)特質(zhì)的模仿、風(fēng)格的模仿。模仿是成長(zhǎng)的一個(gè)臨界點(diǎn)，模仿存在在人的一生中，一直發(fā)展到確定他們所屬的范疇，也就是將自己的屬性歸類(lèi)，模仿才結(jié)束。

鏡頭三：鮑勃送布奇、菲利普的路上，一雙兒女由于瘋鬧嬉戲，不小心把可樂(lè)灑在了新車(chē)的車(chē)座上，妻子對(duì)兩個(gè)孩子嚴(yán)厲批評(píng)打罵，強(qiáng)制將孩子扔到原來(lái)的位置。

鏡頭四：菲利普母親對(duì)他管教甚嚴(yán)，8歲的小菲利普甚至從未參加過(guò)一次鬼節(jié)討糖果的游戲

分析：

鮑勃妻子采用的是專(zhuān)制型教養(yǎng)方式：對(duì)孩子高要求、低反應(yīng)。父母教養(yǎng)方式影響孩子的未來(lái)，一種限制性非常強(qiáng)的教養(yǎng)方式。她提出很多規(guī)則，期望孩子能夠嚴(yán)格遵守。很少向孩子解釋遵從這些規(guī)則的必要性，而是依靠懲罰和強(qiáng)制性策略迫使兒童順從。不能接受孩子的反饋，對(duì)孩子缺少熱情和尊重，不能敏感覺(jué)察到孩子的不同觀(guān)點(diǎn)，而是希望孩子一味地聽(tīng)他們的話(huà)，并服從她的權(quán)威。

父母專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式將導(dǎo)致兒童缺乏獨(dú)立思考的能力，做事優(yōu)柔寡斷，學(xué)習(xí)上缺少靈活性，心理上產(chǎn)生抑郁和焦慮，自卑、退縮等不良的人格品質(zhì)。

我們這一代人不少是在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的。當(dāng)代大學(xué)生里出現(xiàn)心理問(wèn)題的也有不少出自這類(lèi)家庭。童年時(shí)期父母過(guò)于嚴(yán)厲。高壓之下情緒易出問(wèn)題。

鏡頭五：馬克讓孩子去拿東西，由于小孩動(dòng)作慢，就突然動(dòng)手煽了孩子一巴掌；后來(lái)，布奇要走，孩子舍不得，馬克又毒打孩子。

分析：

這種打罵孩子，會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生心理上的創(chuàng)傷。

幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)十分脆弱，粗暴的態(tài)度及打罵恐嚇，都會(huì)使他的精神高度緊張、恐懼，甚至引發(fā)心理障礙。

（1）軀體不適：有的孩子精神上受了刺激表現(xiàn)為軀體的不適。比如，孩子突然發(fā)熱，患感冒（由于驚嚇引起的更常見(jiàn)）。有的孩子會(huì)嘔吐，訴說(shuō)肚子疼，有的孩子食欲不振，消化不良甚至腹瀉。

（2）遺棄感：一些父母在打罵恐嚇孩子之時(shí)，常使用“不要你了，扔了算了！”等語(yǔ)言，別小看這不經(jīng)意的氣話(huà)，卻可能給孩子心靈上留下較深的創(chuàng)傷。

（3）恐懼感：一個(gè)孩子每到夜晚就大哭大鬧、精神緊張，常常緊抱大人不放，呼吸急促，面帶恐懼表情。原來(lái)，他的父親嚇唬他說(shuō)：“鬧吧，天一黑就有妖怪，讓妖怪把你帶走吧！”開(kāi)始孩子還鬧，當(dāng)父親的竟裝起了妖怪，把孩子嚇得馬上老實(shí)了。但自此，孩子便落下了明顯的心理障礙。對(duì)3歲前的孩子而言，神經(jīng)發(fā)育尚不完善，恐嚇或粗暴的態(tài)度都會(huì)使孩子出現(xiàn)夜驚、過(guò)度緊張及恐懼狀態(tài)。

（4）自暴自棄：別看是3歲前的孩子，經(jīng)常被責(zé)罵或挨打，也會(huì)因此而感到自己“不行”而自暴自棄。他們本來(lái)可以將某事做好，但偏偏不做或干脆去搞破壞。這些孩子還可能表現(xiàn)出遇事冷漠，行事膽怯等。

（5）逆反心理強(qiáng)：不難發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常挨打的孩子比較“犟”，父母讓他干什么，他偏偏不干，連挨打時(shí)都可能“不屈服”。有的人認(rèn)為，是因?yàn)楹⒆犹珨Q才挨打，其實(shí)，挨打時(shí)，別看小孩子，你打他，他也會(huì)不服的，這種不服而產(chǎn)生的反抗便以犟的形式表達(dá)出來(lái)。

（6）暴力性：經(jīng)常挨打的孩子，他會(huì)模仿家長(zhǎng)打他那樣去打別人，父母打他時(shí)表現(xiàn)得越粗暴，孩子對(duì)小朋友也就越粗暴。

（7）說(shuō)謊行為：孩子被打后，可能暫時(shí)被鎮(zhèn)住了，但由于怕挨打，他們會(huì)漸漸不敢對(duì)父母說(shuō)實(shí)話(huà)，或者找理由來(lái)擺脫挨打，久之，便會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊話(huà)、不誠(chéng)實(shí)的惡習(xí)。

（8）仇恨心理：對(duì)3歲前的孩子來(lái)說(shuō)，他對(duì)父母的依戀性很強(qiáng)，一般不會(huì)產(chǎn)生仇恨心理，但如果父母總是對(duì)孩子施暴，孩子漸漸就會(huì)在感情上與父母疏遠(yuǎn)，日后可發(fā)展為仇恨父母。

單親家庭的孩子菲利普，從小沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)，沒(méi)有過(guò)生日，沒(méi)參加過(guò)聚會(huì)，沒(méi)有吃過(guò)棉花糖，沒(méi)有玩過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的糖果好搗蛋。逃犯布奇幼年遭受暴力虐待，目睹妓女母親被打的殘暴場(chǎng)面，還有個(gè)罪犯父親，從小得不到父母的關(guān)愛(ài)。一個(gè)逃犯，一個(gè)人質(zhì)，看似毫無(wú)交集，卻有著相似的童年。一路上，布奇教會(huì)了菲利普學(xué)會(huì)選擇、享受自由、懂得感恩、學(xué)會(huì)勇敢、懂得堅(jiān)強(qiáng)。菲利普在布奇的幫助下，實(shí)現(xiàn)了他一個(gè)個(gè)小愿望。做在車(chē)頂體驗(yàn)過(guò)山車(chē)的感覺(jué)；戴著面具玩糖果搗蛋的游戲；穿上自己最喜歡的小精靈服裝；把自己的夢(mèng)想一個(gè)一個(gè)寫(xiě)在清單上……影片的結(jié)尾，菲利普以布奇教他的方式打傷了布奇，也許，對(duì)布奇而言，死亡將會(huì)比重回監(jiān)獄更完美。而菲利普也和母親一起坐上了直升飛機(jī)。完美的世界，不完美的結(jié)局。影片所帶來(lái)的問(wèn)題，值得我們慢慢深思與回憶。