馬建中

教之道，德為先。良好的師德既是教師做好本職工作的內(nèi)驅(qū)力，更是實現(xiàn)教師持續(xù)發(fā)展的助推器。校長作為學校的管理者，應切實加強師德建設，提升教育教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

一、大處著眼鑄師魂，努力提升敬業(yè)精神

我校始終根據(jù)教師職業(yè)道德的先進性和時代精神的要求來制定師德建設目標，通過開展師德活動，幫助教師形成“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終生學習”的職業(yè)道德理念，達到以敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、愛生、育人、奉獻為基本要求的師德標準，實現(xiàn)以做學生愛戴、家長信賴、學校歡迎、社會放心的優(yōu)秀教師為目標的教師行為規(guī)范，進一步形成教師職業(yè)道德建設的良好局面。

學校每周都要對教師的師德讀書筆記進行專項檢查，真正做到在學習中提高師德素養(yǎng)，在實踐中規(guī)范教師言行。每月舉行一次師德培訓活動，通過學習《中小學教師專業(yè)道德規(guī)范》《給教師的100條建議》《教育道德》等理論書籍，加強對教師的職業(yè)道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感，培養(yǎng)教師熱愛本職工作、無私奉獻的精神。每學期都要開展以“我的教育理想”為主題的演講活動，鼓勵教師學先進，趕先進，爭當先進，摒棄和教師職業(yè)不相符的思想、行為?！案呱窖鲋?，景行行止，雖曰不能，心向往之”。讓我們懷著崇高的教育理想，堅定信念，展翅高飛，擁抱未來。

二、小處著手獻師愛，努力提升育人藝術

師愛的正確表達方式應該是尊重學生、信任學生、理解學生和寬容學生。師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。教師一個關注的眼神，課堂上的一次溫馨的表揚，作業(yè)中一句鼓勵的話語，都可以讓學生的心理需求得到滿足。愛可以使學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以充實學生的內(nèi)心，陶冶學生的情操，升華學生的思想。教師只有用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。

學校要求所有教師都要用心關愛每一個學生，并建立一對一的師生結對幫扶機制。學校建立了愛心助困基金，幫助家庭貧困、品學兼優(yōu)的孩子，讓學生感受到師愛的溫暖；對優(yōu)等生要嚴格要求，不偏愛，不寵愛；耐心幫助學困生，真心地為他們的每一點進步鼓掌。愛是最好的教育，一位初三畢業(yè)的學生在她的畢業(yè)留言中這樣寫道：我是一個從小就沒有母愛的孩子，但在南閘中學的大家庭里，是老師關心著我，是老師培養(yǎng)了我，是老師的愛溫暖了我，我是幸福的，謝謝我最尊敬的老師們！一句謝謝，說出了學生對教師的崇敬之心，也道出了教師對學生無私的愛。

三、細處著想立師表，努力提升教師形象

教師要嚴格要求自己，注意教師形象，關心愛護集體，維護學校榮譽。學校制定了教師工作一日常規(guī)，嚴格規(guī)范教師的言行，要求教師注重細節(jié)，時時、事事、處處做好學生的表率，用自己的言行去影響學生、感化學生、教育學生。早晨進校，是學校行政值班的領導站在校門口，迎接一張張燦爛的笑臉走進學校；晚上就寢，班主任教師總是叮囑孩子“要蓋好被子，不要著涼”；學生有什么想說的話，想找人傾訴，首先想到的就是學生的好朋友——校長。學生生病了，送他到醫(yī)院，陪護他的一定是教師；學生遇到傷心的事，耐心勸導、熱心幫助他的一定是教師；學生取得了進步，給予鼓勵，和他一起快樂的還是教師。尤其在對后進生的幫扶和轉(zhuǎn)化工作上，學校建立了后進生成長記錄袋，每位教師結對幫扶兩到三名后進生，在思想、生活、學習上給學生以幫助，教師要用高尚的人格魅力感化學生，用率先垂范的榜樣力量感染學生，用無微不至的關愛感動學生，真正體現(xiàn)教書育人、為人師表的教育本質(zhì)。

同時，每周四下午定為校長接待日，通過和家長面對面的交流，及時了解家長對學校工作的建議和要求；期中、期末都要召開家校聯(lián)誼會，把學校工作、教師的教育教學情況、學生在校的表現(xiàn)等及時通報給家長；學校實行教師家訪制度，班主任、科任教師要主動與家長聯(lián)系，積極向家長宣傳科學的教育思想，與家長一同探索教育學生成人成才的新思路，贏得了家長的支持和良好的社會聲譽。

四、教學著力強師能，努力提升業(yè)務水平

教師只有與時俱進，不斷更新自身的知識結構，勇于探索創(chuàng)新，才能適應現(xiàn)代教育的要求。學校制定了《淮安市南閘職業(yè)中學課堂教學常規(guī)考核細則》，對課堂教學提出了明確的要求，作為師德考核的內(nèi)容之一。我校積極進行課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式，依據(jù)農(nóng)村初中的校情和學生的學情，著力推行自主分層教學，由校長帶頭，全體教師積極參與到《農(nóng)村初中自主分層教學模式的構建與實踐》課題研究工作中，認真鉆研教材，精心備課，認真編寫符合學生實際情況的導學案，培養(yǎng)學生的自主學習能力，改變以往教師“滿堂灌”的授課方式，真正做到讓學生思考，讓學生合作，讓學生交流，讓學生總結，把學習的主動權還給學生。

學校開展了“青藍”工程，通過新老教師結對子，給青年教師壓擔子，為年輕教師搭臺子，積極鼓勵教師參加培訓等，使青年教師能夠快速成長起來。學校還建立了完善的教師發(fā)展評價體系，每月進行一次教學工作交流研討活動，對認真對待教學工作，認真撰寫教學資料，教學成績突出的教師，給予肯定和表揚，真正讓工作責任心強、教學業(yè)務精湛、教學實績突出，教學技能優(yōu)秀的教師得到發(fā)展；對工作不負責，教學資料撰寫不認真的教師，提出整改意見，限期改進。通過每學期的教學業(yè)務大比武，公開課競賽，教學論文評比，優(yōu)秀教案展覽等活動，激發(fā)教師的工作熱情，提高教師的業(yè)務水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

師德建設的根本在教師，關鍵在領導。學校要建立和完善提高教師素質(zhì)的育人機制，通過開展師德教育系列活動，提高教師的師德修養(yǎng)，提高教師的教育教學能力和水平，真正促進教師的成長和發(fā)展。

（作者單位：江蘇淮安市南閘職業(yè)中學）