鐘涵

摘 要：廣播是大眾傳播媒介的重要類型之一，承擔信息傳播、健康娛樂、文化傳承和社會教化的重要職能。在傳媒行業(yè)蓬勃發(fā)展的新形勢下，多角色播音主持成為廣播播音員發(fā)展的趨勢。廣播播音員如何適應多角色播音主持的需求，培養(yǎng)多角色播音主持能力成為一個值得研究和亟待解決的問題。本文從多角色播音主持的內涵出發(fā)，分析了多角色播音主持對廣播播音員提出的要求，并探討了如何培養(yǎng)多角色播音主持能力。

關鍵詞：播音員；多角色；播音主持

一、廣播播音員多角色播音主持的內涵

隨著傳媒行業(yè)的蓬勃發(fā)展，廣播仍是大眾傳播媒介重要類型之一，以其特有的聲音形式及其藝術美學的感染力，承擔信息傳播、健康娛樂、文化傳承和社會教化的功能。廣播播音員以其富含個性、字正腔圓的悅耳聲音成就著節(jié)目的生命力，在大眾傳播領域發(fā)揮著極其重要的作用。隨著文化體制改革的不斷深入以及媒體傳播方式的不斷變遷，廣播播音員在新形勢下也面臨著多角色播音主持的新要求。在這一大背景下，廣播播音員如何適應多角色播音主持的應變需求，培養(yǎng)多角色播音主持能力就成為一個值得研究和亟待解決的問題。

盡管廣播的傳播途徑較為單一，但在新時代傳媒行業(yè)的大背景下仍然需要播音員具備多角色播音主持能力。多角色播音主持，一方面體現在節(jié)目類型的多樣性上，另一方面體現在節(jié)目制作的過程中。

所謂節(jié)目類型的多樣性，即同一播音員可能涉及主持不同的節(jié)目形式，如新聞、專題、廣告、娛樂以及舞臺節(jié)目的主持等。而節(jié)目制作過程則表現為一個播音員從節(jié)目構思、采風、編導、錄制、播音全過程的參與甚至是獨立承擔，這就對一個播音員的綜合素質提出了較高的要求，但同時也能有機整合節(jié)目制作的各個過程，使節(jié)目的質量得到整體的提升。

二、廣播播音員多角色播音主持的要求

（一）傳播形式的要求

廣播其傳播特點是沒有畫面語言，以較為單一的方式傳播信息，播音稿通常需要交待清楚必要的新聞要素和新聞細節(jié)。廣播的傳播特點決定了在播音時，第一，廣播播音的語速要相對慢一些，同時發(fā)聲、咬字又相對要力度強一些；廣播播音對口齒所要求的清晰度要更高，字句都必須播清楚。第二，在廣播播音中必須投入更為真實和充沛的情感，而且通過對稿件整體的把握和發(fā)揮想象勾勒出一幅畫面，在播音中要充分發(fā)揮想象力去再現情景，這樣才能把稿件中的思想和情感真實的傳遞給聽眾，并且也只有融入了真實的情感才能通過聲音感染聽眾，調動聽眾的情緒。

（二）傳播主體的要求

在涉及舞臺節(jié)目的主持過程中，主持人常用的方式是將口頭與肢體語言結合起來使用。在主持的語境里，多使用第一人稱，這樣和受眾交流就變得直接而平等，像朋友一樣親密和諧。播音員則需要用第三人稱來播報，客觀的陳述稿件內容，只是作為一個信息的傳遞者將稿件內容真實、準確的傳遞給聽眾，所以播音員也要正確掌控稿件，并在此基礎上完整真實地表達稿件的內容、傳達稿件的實質和內涵。

（三）傳播形式的要求

第一，新聞節(jié)目主要以播報式為主，以宣讀為輔。

第二，專題節(jié)目以講述為主，結合多種表達技巧。

第三，廣告的配音要體現藝術特色，彰顯個性化，播音語言表達方式多樣化。

三、廣播播音員多角色播音主持能力的培養(yǎng)

（一）樹立主持能力的培養(yǎng)理念

播音和主持在創(chuàng)作原理與操作規(guī)律方面，二者具有相同之處，播音的主體能力同樣也是主持能力所必須的，比如在語言表達、用氣發(fā)聲的技巧以及面對聽眾的狀態(tài)等都是節(jié)目主持人要具備的基本功力。播音與主持盡管有諸多共通之處，但在實際的傳播活動中無論是播音還是主持，都各具特色。播音通過播音員自身對稿件的深刻理解，對文章脈絡的整體把握，把稿件所需要傳遞的信息以聲音方式傳遞給聽眾，在這一過程中，內在的精神實質也同樣需要播音員加以體會醞釀，使聽眾感同身受。而主持則需要主持人對節(jié)目的主題、流程、目的有清晰的了解，通過單方面的語言和雙方甚至是多方面的參與和互動將節(jié)目的宗旨、主題傳遞給聽眾，并達到節(jié)目預期的效果。所以，同是有聲語言表達，節(jié)目主持更具有獨特性。由此可見，如果注重播音、而輕視主持，這樣的培養(yǎng)理念將會導致主持人在語言表達能力上的弱勢，所以要在注重播音的同時也要注重主持能力的培養(yǎng)，轉變培養(yǎng)理念，是多角色播音主持能力培養(yǎng)一個重要方面。

（二）大力培養(yǎng)節(jié)目主持人的創(chuàng)作能力

播音和主持的差異還表現在創(chuàng)作特點上，所以轉變了培養(yǎng)理念，還須注重在主持人創(chuàng)作特點的培養(yǎng)方式上加以調整，采用專項訓練的方法，制定有的放矢的訓練目標和訓練計劃，來應對實際問題。具體而言，就是圍繞大腦的思維運行原理和語言編碼規(guī)律，采取多元化的訓練方式來培養(yǎng)多角色播音主持能力。

播音與主持盡管同樣是面對大眾傳播信息，但是，播音只是以第三者的身份來傳遞信息，而主持則以第一人稱，并且除了駕馭語言之外還要協調節(jié)目的進度、方向，使節(jié)目向其宗旨方向進行，而對于語言的使用則完全基于交流溝通之下。主持人更多是以真實的人格化個體言語行為而直接呈現于受眾。除此以外，主持人在主持節(jié)目的過程中還具有人際化傳播的特點，這也會讓聽眾感受到親切、平等的交往氛圍而更樂于接受。尤其是當節(jié)目中有嘉賓等在場的時候，其成敗往往受主持人如何調動現場觀眾的情緒的影響程度更大。所以，如何營造現場氛圍也是多角色主持能力培養(yǎng)的重要方面。

隨著傳播方式的變遷，節(jié)目類型也漸漸衍生出多元發(fā)展的局面。各節(jié)目大類之下又細分出諸多子類，并且每一大類和子類其呈現方式的個性化也在不斷涌現。新生節(jié)目類型既有共性，也有個性，對主持人的要求也就不盡相同，所以，主持風格類型化的訓練其必要性也就由此而顯現出來。加強節(jié)目主持類型化訓練，在節(jié)目類型的制約下表現得體又風格獨特，就成了廣播播音員多角色播音主持能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

（三）加強文化底蘊、人文素養(yǎng)的提升和社會責任感的培養(yǎng)

播音主持人需要有深厚的理論知識以及豐富的實際經驗，才能進行節(jié)目創(chuàng)作，而更重要的，是播音主持人還要具備更為廣博的人文社科知識，諸如政治、經濟、文學、社會、歷史、法律、天文、地理、美學、宗教等。播音員主持人的知識掌握越多，其在實際操作中融會貫通的能力以及多角色轉換的應對能力也會越強。尤其在現代社會，大眾對廣播電視節(jié)目提出的要求更高，所以對播音主持人的要求也更為挑剔。一個播音主持人只有提高自身的文化素養(yǎng)，才更容易被大眾接受。趙忠祥、楊瀾、白巖松等著名的主持人即是明證。因此，多角色播音主持能力的培養(yǎng)需要經常并且必須盡可能的廣泛積累多元化的知識，提高自身文化素養(yǎng)，這樣才能在節(jié)目創(chuàng)作中超越瓶頸，使節(jié)目的水準與主持的品味不斷地提高。

我們還需注意到，播音主持人盡管以個人的身份直面大眾，但其本身卻代表一種群體觀念。從這一角度講，播音主持人是不折不扣的公眾人物，也因此而成為某一頻道、節(jié)目、媒體的形象代言人，承擔著傳播信息、提升大眾精神素養(yǎng)的責任。這些也都要求在多角色播音主持能力培養(yǎng)的過程中必須對播音主持人的綜合素質加以重視。

參考文獻：

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②葉敏，《播音員主持人多角色播音主持的應變能力》[J].《新聞傳播》，2012（3）

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