楊衛(wèi)華

教育信息化是國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略的重要組成部分，是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要任務(wù)。近年來，駐馬店市中職學校的信息化建設(shè)取得了較好的成績，為全面了解全市中職學校信息化建設(shè)與應(yīng)用情況，在市教體局的支持下，筆者對駐馬店市中職學校信息化建設(shè)與應(yīng)用情況進行了調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容和對象

（一）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括信息化環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)、應(yīng)用服務(wù)建設(shè)、人才保障五個方面，從學校管理者和一線教師兩個角度較為詳細地了解了駐馬店市中職學校信息化建設(shè)的投入、建設(shè)、管理和應(yīng)用情況，以獲得該市中職學校信息化建設(shè)較為全面而具體的情況。

（二）調(diào)查對象

調(diào)查對象是駐馬店市11所中職學校。其中，縣屬中職學校8所，市內(nèi)中職學校3所，國家級示范校2所。遴選的11所學?；旧夏軌虼眈v馬店市中職學校的信息化建設(shè)與應(yīng)用情況。

二、調(diào)查方法與過程

調(diào)查采取問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對個別問題進行訪談，以深入掌握相關(guān)情況。調(diào)查對象是學校管理者和教師個人，對學校管理人員的調(diào)查使用《河南省中等職業(yè)學校信息化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研表》，對教師的調(diào)查采用自制問卷。為驗證和互補調(diào)查結(jié)果，調(diào)查分別從管理者和使用者兩個角度進行。本次調(diào)查共發(fā)放問卷430份，收回有效問卷391份，有效回收率達90.9%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）信息化環(huán)境建設(shè)

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，抽樣學校普遍重視信息化建設(shè)，將之作為“一把手工程”，均設(shè)立有信息化工作領(lǐng)導機構(gòu)，信息化建設(shè)規(guī)章制度和管理辦法也較為完善。近五年來，在職業(yè)教育信息化方面的年均投入上，27.3%的學校在50萬至100萬元之間，45.5%的學校在20至50萬元之間，27.3%的學校低于10萬元。結(jié)果顯示，被調(diào)查學校每年均有固定的信息化建設(shè)維護費用，但投入差距較大。其中，國家級示范校制訂有明確的信息化發(fā)展規(guī)劃，且投入明顯高于非示范校。被調(diào)查學校均制訂有信息化建設(shè)和管理方面的規(guī)章制度和管理辦法，包括：計算機機房管理制度、校園網(wǎng)信息發(fā)布規(guī)定、多媒體設(shè)備管理辦法、教學資源庫建設(shè)與使用規(guī)定等。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

1.校園網(wǎng)絡(luò)普及度高，滿足辦公與教學需求

被調(diào)查學校均建設(shè)有校園網(wǎng)絡(luò)，這些學校中校園網(wǎng)出口總帶寬在100M以上的占45.5%，網(wǎng)絡(luò)出口總帶寬達到50M的占27.3%，其他均為20M。校內(nèi)無線校園網(wǎng)連接方式均為光纖，核心交換機采用千兆，已達到百兆到桌面，但大部分學校還沒有配備認證計費設(shè)備。值得注意的是，大多數(shù)學校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的立足點仍是滿足基本的校內(nèi)辦公和課堂教學需求，對學生課外網(wǎng)絡(luò)使用需求缺乏支持。

2.數(shù)據(jù)中心建設(shè)滿足需要，重視網(wǎng)絡(luò)安全

數(shù)據(jù)中心服務(wù)器全部采用WindowsX86服務(wù)器（服務(wù)器存儲容量通常為200T，采取磁盤陣列方式），數(shù)量均不超過3臺，操作系統(tǒng)全部使用Windows。36.4%的學校自己管理、維護數(shù)據(jù)中心，其他則是將數(shù)據(jù)中心托管到運營商機房。結(jié)果顯示，中職學校數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)安全措施都較為完善，全部安裝有安防監(jiān)控設(shè)備和防火墻等網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)、流量監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)頁內(nèi)容過濾和垃圾郵件過濾等信息過濾系統(tǒng)。

3.信息化設(shè)備擁有率高，仿真實訓系統(tǒng)缺乏

被調(diào)查學校均建有計算機機房供教學使用，其中45.5%的學校的電腦數(shù)量與學生人數(shù)數(shù)量比達到1∶5，僅有2所學校的數(shù)量比低于1∶10。63.6%的學校配備有多媒體設(shè)備的教室達100%，其他學校均高于50%。其中，有4所學校配備有仿真實訓系統(tǒng)，但它們配備的仿真實訓系統(tǒng)主要用于汽車運用與維修專業(yè)和電子類專業(yè)教學，功能有限，使用較少。

（三）數(shù)字資源建設(shè)

1.圖書館電子資源建設(shè)與應(yīng)用水平低

45.5%的學校建有圖書館，其他均為圖書室，為師生提供紙質(zhì)報刊借閱服務(wù)。被調(diào)查學校中沒有學校接入知網(wǎng)、萬方和維普等網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫，無法提供電子期刊在線檢索、下載服務(wù)。

2.教學資源建設(shè)與應(yīng)用有待加強

被調(diào)查學校均沒有為教師提供教學專用資源編輯軟件，大部分教師常用PowerPoint軟件制作課件，只有計算機專業(yè)教師才有機會使用Flash等動畫軟件制作課件。被調(diào)查學校均建有教學資源庫，來源有二：一是購買的商品化教育資源，二是本校教師提供的校本資源。對于教學資源庫，83.6%的教師認為其可用性差，內(nèi)容陳舊，缺乏相應(yīng)的激勵措施，使用率不高。調(diào)查中，僅18.2%的學校制訂有統(tǒng)一的教學資源制作規(guī)范，數(shù)字化教學資源標準有待統(tǒng)一、完善。

（四）應(yīng)用建設(shè)服務(wù)

1.信息化基礎(chǔ)應(yīng)用較好

這11所中職學校均已建立了校園門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站建設(shè)均委托軟件公司定制，對內(nèi)對外能夠提供基本信息展示、公告通知發(fā)布、新聞報道和公共文件下載等服務(wù)。其中，除1所學校的網(wǎng)站主頁打不開，2所學校的網(wǎng)站信息較少且長時間無更新外，其他學校的門戶網(wǎng)站均能正常訪問，主體功能較齊全，信息更新及時。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，目前沒有學校建有校園一卡通系統(tǒng)，但3所學校近三年內(nèi)有建設(shè)計劃。

2.教學與管理信息化水平不高

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，72.7%的學校采用多媒體輔助教學的課程占課程總數(shù)量的60%以上，學校教師采用的多媒體教學手段主要是PPT課件和視頻輔助。36.4%的學校建有全校范圍的辦公自動化系統(tǒng)，但實用性較低。81.8%的學校沒有教學教務(wù)管理、學生管理、實習實訓信息化管理系統(tǒng)，管理信息化應(yīng)用水平較低。由于被調(diào)查學校普遍沒有建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學支持服務(wù)平臺，教師無法基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線教學活動。值得注意的是，93.3%的教師認為學校進行信息化建設(shè)能夠有效提高管理效率，有助于提高教育教學質(zhì)量。

（五）人才保障

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學校均成立有專門的機構(gòu)負責學校信息化建設(shè)，且有技術(shù)人員具體負責，技術(shù)人員由信息技術(shù)課教師兼任。93.2%的教師有過參加校內(nèi)外組織的教師信息技術(shù)能力培訓的經(jīng)歷，60%的教師能夠熟練操作計算機并通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學教研所需資料，80%的專任教師能熟練使用PowerPoint軟件制作多媒體課件，大部分教師能夠使用網(wǎng)絡(luò)與學生進行溝通和交流。在進一步調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中職學校普遍重視學生的信息技術(shù)教育，并將信息技術(shù)課作為各專業(yè)學生的公共基礎(chǔ)課列入教學計劃。

四、調(diào)查結(jié)論

（一）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得階段性成果

被調(diào)查學校在信息化建設(shè)方面每年均有資金投入，設(shè)置有專門機構(gòu)負責信息化建設(shè)，規(guī)章制度較為完善。校園網(wǎng)絡(luò)普及程度高，有線和無線網(wǎng)絡(luò)已基本覆蓋教學和工作場所，帶寬基本能夠滿足日常教學和辦公需要。學校普遍重視網(wǎng)絡(luò)安全，數(shù)據(jù)中心全部安裝有安防監(jiān)控設(shè)備、防火墻、網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)。學校均建有學生用計算機機房，計算機數(shù)量能夠完全滿足日常教學需要，多媒體教室占教室總數(shù)比例高，基本上實現(xiàn)了班班通。

（二）區(qū)域內(nèi)信息化建設(shè)校際發(fā)展不平衡

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國家級示范校信息化建設(shè)水平明顯優(yōu)于非示范校。原因有二：一是投入資金不同，二是信息化建設(shè)是國家級示范校的建設(shè)任務(wù)之一。在教育信息化建設(shè)年均投入上，學校間資金投入不均衡、差異較大。這種差異不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施方面，也體現(xiàn)在數(shù)字資源建設(shè)和信息化應(yīng)用方面。其中，示范校要明顯高于其他學校，市屬學校優(yōu)于縣屬學校。

（三）數(shù)字化資源建設(shè)是信息化建設(shè)的短板

數(shù)字化資源是教師教育教學和教研的重要支撐條件，中職教師教研的需求強烈，大多數(shù)教師希望能夠訪問期刊論文數(shù)字化資源庫。但目前數(shù)字化圖書館建設(shè)還沒有引起重視，中職學校普遍沒有購買知網(wǎng)、萬方和維普數(shù)字化資源庫。絕大多數(shù)學校沒有統(tǒng)一的教學資源制作標準規(guī)范。

（四）教師信息化素養(yǎng)提升明顯

教師是教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師的信息化教學能力直接影響著教育信息化的全面提升和深度融合?！笆濉币詠?，政府和教育行政部門大力開展校內(nèi)外培訓，提升全市教師信息素養(yǎng)。目前，大多數(shù)教師能夠熟練操作計算機并通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需資料，能熟練使用PowerPoint軟件制作多媒體課件，通過網(wǎng)絡(luò)與學生進行溝通和交流。但大部分教師還無法進一步進行信息技術(shù)與課程的深度融合，缺乏開展線上線下混合教學的能力。

（五）教學與管理信息化建設(shè)需要加強

應(yīng)用是教育信息化建設(shè)的出發(fā)點和最終目的，但在信息化建設(shè)中，重硬件投入、輕軟件應(yīng)用的現(xiàn)狀并沒有得到根本改變。各學校普遍沒有建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，雖然部分學校有辦公自動化系統(tǒng)，但并沒有真正推廣應(yīng)用。除了教育管理部門強制要求的學籍管理系統(tǒng)、學生資助系統(tǒng)，大多數(shù)學校的教務(wù)管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、實習實訓系統(tǒng)等信息化管理系統(tǒng)仍處于初級水平。從整體上看，中職教育信息化的應(yīng)用仍處于較低水平，仍有很大的改進和提升空間。

五、加強中職信息化建設(shè)的建議

（一）整體規(guī)劃，有序?qū)嵤?/p>

建立健全促進信息化建設(shè)的體制機制，形成推動信息化建設(shè)的工作環(huán)境是新時期教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)本市中等職業(yè)教育信息化環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，教育管理部門組織專家為實現(xiàn)教育信息化提供全套解決方案，并出臺校園信息化環(huán)境建設(shè)標準、規(guī)范。由專門的部門和人員對學校的建設(shè)方案進行審核，避免盲目建設(shè)。為學校提供系列化、層次化、實用化的切合教學實際要求的教育信息化專業(yè)應(yīng)用服務(wù)與指導。

（二）增加投入，重視資源

從調(diào)查結(jié)果來看，本市中職學校信息化建設(shè)資金來源渠道少、投入規(guī)模小，特別是沒有政府項目支持的學校，缺乏持續(xù)資金投入，投入不足是制約教育信息化發(fā)展的首要因素。因此，需要相關(guān)教育主管部門加大扶持力度，中職學校根據(jù)技術(shù)與應(yīng)用發(fā)展持續(xù)投入、更新。另外，加強中職學校高質(zhì)量數(shù)字化資源庫建設(shè)，提高其可用性和易用性迫在眉睫。中職學?？刹扇≠徺I、收集、改造和自主開發(fā)相結(jié)合的方法，逐步建立高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫（包括課件庫、素材庫、試卷庫、案例庫、文獻資料庫等）。

（三）探索創(chuàng)新，應(yīng)用為先

在教育信息化建設(shè)與應(yīng)用中，基礎(chǔ)建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用應(yīng)同步進行。創(chuàng)新體現(xiàn)在課堂教學模式的改變上，也體現(xiàn)在管理機制和服務(wù)機制的創(chuàng)新上。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，經(jīng)過信息化教學設(shè)計，制作教學微視頻，開展線上線下混合教學，推進信息化教學常態(tài)化是目前職業(yè)院校信息化教學的重要任務(wù)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學中，推動傳統(tǒng)教學模式的變革，實現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)教學交流平臺的建設(shè)，提高教育教學的互動性，提高教師開發(fā)創(chuàng)新、靈活應(yīng)用教育資源的積極性，提升學生學習的興趣與主動性。積極推進學校管理信息化，以校園網(wǎng)為載體，實現(xiàn)學校之間、學校和學生家庭之間聯(lián)網(wǎng)，加強校與校之間、學校與家長之間的聯(lián)系。

（四）加強培訓，提升師能

教育信息化，教師是重要因素。在教師培訓方面，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。進一步實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，將教師由“演員”變成“導演”，使其成為學習資源的開發(fā)者、建設(shè)者和學生學習活動的組織者、指導者、參與者、促進者、研究者。鼓勵教師在新的教育理念指導下，重點強化自身微課程制作、線上線下混合教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學能力。積極應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境，使其成為媒體演示工具、教學情境的創(chuàng)設(shè)工具、學生認知的構(gòu)建工具以及師生之間、學生之間的交流、協(xié)作工具，在應(yīng)用中提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

教育信息化是一個動態(tài)過程，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，將成為我國今后相當長一段時間內(nèi)教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。教育信息化的最終落實要依靠教育管理部門、學校和教師的持續(xù)努力，信息化對教學的促進作用將充分顯現(xiàn)，越來越多的地區(qū)、學校將體會到發(fā)展教育信息化的綜合效益?！觯ㄘ熅?黃紫鵑）