孟學(xué)斌

【內(nèi)容摘要】研究職業(yè)院校體育教學(xué)信息化應(yīng)用的目的在于找到利用信息化提高職校體育教學(xué)成效的途徑。本文通過分析職校體育教學(xué)傳統(tǒng)模式的局限，闡釋了職校體育應(yīng)用信息化的積極意義，并就具體應(yīng)用策略提出了若干建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 體育教學(xué) 信息化 應(yīng)用

信息化應(yīng)用于教育領(lǐng)域早已不是新鮮事物，自網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)快速普及和深入推進(jìn)以來，信息化在文化知識與技能教學(xué)中早已成為不可或缺的強(qiáng)力輔助手段，其三維、立體、動態(tài)等優(yōu)勢在提高教學(xué)效率與效果上已經(jīng)取得了顯而易見的作用。對職校體育教學(xué)來說，應(yīng)用信息化乃是與日俱增的舉措，是對相對陳舊、固化的傳統(tǒng)模式的突破，也是教育理念和手段的創(chuàng)新與變革。

一、職校體育教學(xué)傳統(tǒng)模式的局限和信息化的意義

形式相對單一、內(nèi)容相對有限、學(xué)生興趣缺乏是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式最典型的局限。尤其是不少職校其實(shí)并不具有專門針對職校體育的教材或素材，不得不借助普通院校的教學(xué)大綱與課程設(shè)置聊勝于無，這就造成學(xué)生面對老生常談式的體育教學(xué)難以產(chǎn)生興趣，也就在無形中弱化了學(xué)生對體育的關(guān)注，降低了教學(xué)成效。

更豐富的素材、更靈活的形式、更生動的展示是信息化應(yīng)用于職校體育教學(xué)最突出的積極意義之一。突破了平面化、單一化書本教材的框架限制，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取的信息化教輔材既可讓職校體育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓職校體育切實(shí)履行本質(zhì)上應(yīng)有的提高學(xué)生身體素質(zhì)的職能；又可利用信息化渠道獲取更專業(yè)的素材應(yīng)用于職校體育教學(xué)，不至于因?yàn)榧兇獾哪７聠适Я藢I(yè)意義，從而保證了職校體育的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

二、職校體育應(yīng)用信息化的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

職業(yè)院校體育教學(xué)傳統(tǒng)模式之所以很難繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因之一正是傳統(tǒng)教材的平面、靜態(tài)和單一。加之幾乎從小學(xué)以來的學(xué)校體育教育幾乎無法徹底擺脫中長跑、球類等“老三樣”的束縛，信息時(shí)代下思維日益靈活、熱衷追逐新鮮技術(shù)的職校學(xué)生對傳統(tǒng)體育教學(xué)的刻板喪失興趣也屬正常。因此，應(yīng)用信息化、充分利用信息技術(shù)的立體、動態(tài)、多元化方式方法成為當(dāng)前職校激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣重要的策略之一。

比如籃球教學(xué)中，教師與其苦口婆心反復(fù)闡釋動作要領(lǐng)，不如利用多媒體音視頻器材播放一段美職籃的比賽或者訓(xùn)練片段。這種形象、具體的展示化教學(xué)一方面能夠讓口頭解釋很難說清楚的技術(shù)運(yùn)作立時(shí)鮮活、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；另一方面，專業(yè)運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)的動作、激烈的比賽場景更能激發(fā)出年輕學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自內(nèi)心深處產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，從而使籃球這一既要求體能又不可忽視技巧的專業(yè)運(yùn)動成為更多學(xué)生的興趣焦點(diǎn)。

2.提高教學(xué)成效

從教師層面看，應(yīng)用信息化改變了傳統(tǒng)口述加板書的機(jī)械和單一，讓教師有了更多可供“助力”的渠道，比如互聯(lián)網(wǎng)、錄像、圖片等的直觀可在很大程度上節(jié)省教師口頭說明耗費(fèi)的時(shí)間與體力。而利用這些節(jié)省下來的時(shí)間，教師或可投入更多時(shí)間和精力研究學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的缺陷與彌補(bǔ)方法，或可利用信息手段搜索、查閱國內(nèi)外更加先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，以此創(chuàng)新既有的體育教學(xué)模式，讓職校體育更具針對性、專業(yè)化乃至職業(yè)化。

而從學(xué)生層面看，過去只能通過教師一個(gè)“端口”獲取的知識和技巧在信息化的應(yīng)用下具有了更加多元的學(xué)習(xí)途徑。比如一個(gè)技術(shù)動作在教師簡要的說明后，一個(gè)動態(tài)視頻或者若干分解后的圖片組合即可讓語言符號轉(zhuǎn)化為圖像符號，讓抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮闹R。同時(shí)，信息技術(shù)和工具具有的無限次重復(fù)的特性又能讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生根據(jù)自身需求逐步領(lǐng)悟和提高。

3.輔助培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的習(xí)慣

俗話說“功夫在課外”。要憑借短短幾十分鐘體育課堂教學(xué)時(shí)間提升學(xué)生的身體素質(zhì)幾乎不可能，真正可實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍的前提乃是“量”的累積，也就是更多課外時(shí)間持續(xù)不斷的練習(xí)。傳統(tǒng)教材既然很難激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，則應(yīng)用信息化或可輔助培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的習(xí)慣，一旦習(xí)慣成自然，則身體素質(zhì)的提升也就指日可待。

比如時(shí)下幾乎已經(jīng)普及的移動通訊設(shè)備可以作為體育教師布置課后作業(yè)的好幫手。教師可以要求學(xué)生每天完成若干時(shí)間的體育運(yùn)動，比如慢跑或快步走，再借助手機(jī)上的計(jì)步軟件記錄下學(xué)生跑或走的步數(shù)作為作業(yè)上交?；蛘邔Ⅲw育舞蹈的一段視頻作為課后作業(yè)的模板，要求學(xué)生利用幾個(gè)小時(shí)或者幾天時(shí)間學(xué)習(xí)，再用手機(jī)錄下學(xué)成的結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)老師。

無論多么簡單的運(yùn)動項(xiàng)目，只要堅(jiān)持足夠長的時(shí)間、養(yǎng)成了一種習(xí)慣，則必然對學(xué)生的體質(zhì)、體能產(chǎn)生出難以估量的巨大幫助作用。

在重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的職業(yè)院校中，繁重課業(yè)和就職壓力常常導(dǎo)致學(xué)生重專業(yè)輕體育情況的出現(xiàn)，這迫切要求職校傳統(tǒng)體育教學(xué)改革形式和內(nèi)容。信息化的應(yīng)用能夠扭轉(zhuǎn)職校體育相對陳舊單一的局限性，不僅可以在課堂教學(xué)過程中豐富書面教材，也可以通過發(fā)揮更加立體、形象的優(yōu)勢提高教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 杜電電. 淺析新媒體時(shí)代體育教育的變革[J]. 新聞戰(zhàn)線，2014（12）：156-157.

[2] 顧問. 發(fā)展角度下拓展訓(xùn)練在高校體育教育中的作用研究[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（10）：152-154.

（作者單位：甘肅省山丹縣培黎學(xué)校）