吳家路

摘 要 音樂是一種特殊而富有表現(xiàn)力的語言，不論是哪一個國家，哪一個民族的音樂都有很強的感染力，也可以說音樂是人類最易理解的共同語言。根據(jù)生理學(xué)家的研究表明，音樂有健全大腦的作用，在一定情況下，可以使大腦全面發(fā)展，更有利于智力的開發(fā)，使大腦發(fā)揮最高效益。音樂能培養(yǎng)人的情感體驗力和感知、相象及思維能力，能陶冶情操，提高審美能力。因此音樂在語文課中恰到好處的運用，可以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。那么，在當(dāng)代的課堂教學(xué)中，音樂的廣泛運用，能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣，增強教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力，對課堂教學(xué)有著輔助的作用。當(dāng)然，在語文課堂中運用音樂往往應(yīng)結(jié)合課文和樂曲的內(nèi)涵，把它們有機的、科學(xué)的聯(lián)系在一起，只有對教材的思想內(nèi)容和樂曲、歌曲的思想內(nèi)容有深入的理解，正確的選擇樂曲、歌曲來與相應(yīng)的教材配，才能顯示出兩者結(jié)合的感染力，從而達到極佳的效果。

關(guān)鍵詞 構(gòu)建特色課堂 聆聽音樂 課文靈魂

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A

1聆聽音樂，巧妙導(dǎo)入

語文教學(xué)中，很多課文中都可以配上恰當(dāng)?shù)臉非?，進行課堂教學(xué)。如《月光曲》這篇課文中，筆者就利用音樂滲透了其中。這篇課文的目的是了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。在課前，先用《命運》交響樂短暫導(dǎo)入，課堂氣氛馬上就好起來了，那么我們聽到什么？然后過渡，“今天我們就一起來學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作的曲子——月光曲?！边@樣利用音樂轉(zhuǎn)入就非常的自然，選擇了孩子們感興趣的樂曲，創(chuàng)設(shè)條件讓每個學(xué)生都參與自己學(xué)習(xí)，充滿創(chuàng)造性的感受與表現(xiàn)過程，能夠馬上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過深入領(lǐng)會課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。在講到“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進窗子里來……”時，播放《月光曲》并感情誦讀課文，讓學(xué)生感悟其境界，放飛想象。樂曲的運用不僅使課堂的效果好起來，更取得了意想不到的效果。

2利用音樂，培養(yǎng)朗讀，把握課文靈魂

許多課文中作者所表達的感情，通過各種不同形式的朗讀，反復(fù)揣摩，然后適當(dāng)講解使學(xué)生能體會。如果再借助音樂這種情感的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生的思想感情產(chǎn)生強烈的共鳴，那學(xué)生就會對課文所表達的情感品味變深。如人教版三年級下冊中的《找春天》，每當(dāng)春天來臨，我們就會抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大眼睛，敞開心扉，擁抱自然，擁抱生活。引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。這篇課文語言非常優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。那么配上兒童歌曲《春天在哪里》是最好不過了，在學(xué)生的理解課文內(nèi)容后，給與配樂，請學(xué)生們有感情朗讀，這樣春天的美景就會自然地浮現(xiàn)于孩子們的腦海中，體驗出投身大自然懷抱的情趣。

3欣賞音樂，感受課文的時代背景

音樂是藝術(shù)，從審美的角度喚起學(xué)生的感受的共鳴，針對學(xué)生具有可塑性的特點，借助音樂的感召力，有目的的聽，可以起到很好的效果，有些語文課本所選的文章是不同時代的作品，遠離學(xué)生的生活。教學(xué)時教師通常是作一些時代背景介紹，就像上歷史課一樣介紹一下，這很易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，感到枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果就不好。如果教學(xué)形式靈活多樣，使學(xué)生保持濃厚的興趣，就能提高教學(xué)效果。因為“興趣是最好的老師”，興趣高了，能積極得參與課堂的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效果自然會好。如學(xué)習(xí)《長征》一文時，學(xué)生們跟教師欣賞《長征組歌》，就能把學(xué)生帶到1934年紅軍爬雪山、過草地，奔赴抗日最前線的年代，學(xué)生隨著樂曲的旋律，就展開了聯(lián)想，想到一些戰(zhàn)爭片中部隊行軍的鏡頭，想到大部隊奔赴戰(zhàn)場同敵人拼殺的情景。這樣，學(xué)生就知道了長征的目的，這為學(xué)習(xí)課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生也很輕松的學(xué)完課文。

4運用音樂，拓展延伸

蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點，沒有這種修養(yǎng)，人的感情對生活中一切美好和高尚的東西會無動于衷?！边m當(dāng)?shù)倪\用音樂教學(xué)一定能起到事半功倍的效果。如小學(xué)語文s版四年級下冊《鳥的天堂》，結(jié)課時，教師用環(huán)保主題結(jié)束。同學(xué)們，大自然賦予榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂，作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。同學(xué)們放飛我們的理想，放飛我們手中的小鳥！它是屬于大自然的，大榕樹才是他們真真正正的家！大家掌聲鼓勵，感謝他們上臺放飛“小鳥”（在課堂上作為積極回答問題的學(xué)生獎勵給他們的剪紙小鳥）。音樂起《我是一只小小鳥》伴奏，師生共同唱響，樂緩止，課結(jié)束。一堂好課必須要“善始善終”。良好的開頭是成功的一半，但完善的精要結(jié)尾猶如“畫龍點睛”會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號，收效頗佳。

參考文獻

[1] 劉兵.高中語文特色課堂構(gòu)建策略研究[J].教育實踐與研究（B），2015（11）.

[2] 吳再成.高中語文高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].考試周刊，2014（72）.