彭杰

摘 要 我校學(xué)系部本著面向市場需求來指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的思想，對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)進行了一定范圍的社會調(diào)研，根據(jù)社會需求得到相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)的一些反饋和建議，對升本專業(yè)有了一些指導(dǎo)性的思路。

關(guān)鍵詞 專業(yè)建設(shè) 社會需求 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

德宏師專正面臨著升本轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段，結(jié)合我校、我系的實際情況，按照教務(wù)處的要求，我們數(shù)學(xué)系部本著面向市場需求來指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的思想，在暑假開始時相應(yīng)做了調(diào)研計劃，對數(shù)學(xué)系專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)進行了一定范圍的社會調(diào)研，根據(jù)社會需求得到相應(yīng)專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)的一些反饋和建議。

調(diào)研計劃：在暑假開始時相應(yīng)做了調(diào)研計劃，后期在實施中有所變動，增加了一些訪談學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人。

調(diào)研側(cè)重面：我們把目光集中在中學(xué)數(shù)學(xué)教師（高中、初中）的就業(yè)現(xiàn)狀、中學(xué)數(shù)學(xué)教師的社會需求情況（學(xué)歷需求和崗位需求）、該專業(yè)人才業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力要求及，相關(guān)行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的建議，主要采用與被調(diào)研對象交談的方式了解以上信息。

1調(diào)研訪談反饋

（1）某師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院的數(shù)學(xué)教育教研室主任談到：數(shù)學(xué)學(xué)院只設(shè)置兩個專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）、統(tǒng)計與概率（非師范類），現(xiàn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）班招生與就業(yè)率特別良好，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）每年招5個班，每班學(xué)生人數(shù)60到70人左右，近三年的就業(yè)率都在97%以上（其中就業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師崗位的占到80%左右），位于全校專業(yè)就業(yè)率第二。但統(tǒng)計與概率（非師范）招生和就業(yè)率低，就業(yè)困難，就業(yè)渠道是公務(wù)員、統(tǒng)計部門、銀行、會計、企業(yè)、少部分考了教師資格證就業(yè)教師的，該專業(yè)曾停辦直到2012年又重新開始招生，剛畢業(yè)一屆就業(yè)不理想。

問到數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范班）辦學(xué)特色室，反饋的話語可以概括為：專業(yè)基礎(chǔ)厚實，教師實踐技能突出，敬業(yè)精神強，教研能力高，綜合素質(zhì)好，80%以上在基礎(chǔ)教育一線就業(yè)。

（2）某學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院院長談到，他們學(xué)院有兩個專業(yè)分別是：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（非師范、本科專業(yè)）、數(shù)學(xué)教育（專科）。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（非師范、本科專業(yè)）該專業(yè)培養(yǎng)還是以師范為主，整個專業(yè)的就業(yè)率100%，有50%左右是在中小學(xué)，以小學(xué)居多。因為專業(yè)不是師范類，所以學(xué)生得參加社會上的教師資格證考試。

（3）大學(xué)所學(xué)的專業(yè)課對以后工作的使用價值，隴川二中的初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為所學(xué)的許多專業(yè)課對中小學(xué)老師基本上沒有多大作用，中小學(xué)老師特別希望掌握教育類課程和跟上時代的最新課件制作方法。

（4）被調(diào)查的中學(xué)老師認(rèn)為：大學(xué)擴招以后，大學(xué)生素質(zhì)下降，畢業(yè)參加工作的大學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力較差，大學(xué)階段應(yīng)該加強競賽數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（5）某二中教務(wù)主任提出：教育實習(xí)這一關(guān)非常重要，實習(xí)考核一定要嚴(yán)格，實習(xí)要求統(tǒng)一集中安排實習(xí)、專人監(jiān)督，杜絕出現(xiàn)實習(xí)期間沒有真正去實習(xí)學(xué)校實習(xí)，只是通過關(guān)系蓋了個實習(xí)學(xué)校的章回來而與，有實習(xí)過程中的實地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練才能較好地適應(yīng)就業(yè)后的教師崗位。

（6）某第一中學(xué)的辦公室主任談到：學(xué)校曾出現(xiàn)即使是研究生有個別也無法勝任高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不具有課堂教學(xué)的駕馭能力，還有地方方音過重學(xué)生無法聽清。

（7）某中學(xué)校長談到：師范生的熱愛專業(yè)愛崗的素養(yǎng)有待提高，許多畢業(yè)生才參加到某一中學(xué)，碰到累苦覺得壓力大不適應(yīng)就想換工作，提議在畢業(yè)前增加愛崗敬業(yè)的思想教育課講座。

2思考與建議

2.1預(yù)定升本專業(yè)方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）

首先根據(jù)此次調(diào)研反饋的情況，市場需求和就業(yè)率高的還是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)。同時結(jié)合目前我系的師資實際情況 ，加上學(xué)校校、系兩級的設(shè)置，師資隊伍的薄弱和教師專業(yè)方向的的相對集中和單一性，如設(shè)置成其應(yīng)用數(shù)學(xué)它方向?qū)⒗Р诫y行。目前我們數(shù)學(xué)系計劃先考慮升本專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范），專業(yè)力求做到少而精。小學(xué)教育（理）專業(yè)的升本也勢在必行，但等學(xué)校升本院系設(shè)置的框架范圍規(guī)劃后，進一步實施調(diào)研與發(fā)展建設(shè)。

2.2課程設(shè)置應(yīng)重視實用

建議：我們考慮在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范班）這升本專業(yè)課程設(shè)置中縮減必修課，增加一些實用的選修課，包括師范教育類課程系列，給不同學(xué)生選擇符合自己發(fā)展需要的課程系列的機會，提供一些在教學(xué)中有用的課程如：中學(xué)數(shù)學(xué)課件制作、計算機輔助教學(xué)中的幕課與微課的制作、一些網(wǎng)絡(luò)共享實用課程、中學(xué)數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)、初等數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)教育方法論等。考慮為學(xué)生提供適量的能提高畢業(yè)生專業(yè)技能，有利于就業(yè)的實用型課程。在對教育類課程的選擇安排上，學(xué)生希望學(xué)一些在實際教學(xué)中更有用的課程，而且更重視實際操作的能力。

2.3統(tǒng)一安排教育實習(xí)、監(jiān)督過程管理

建議：實習(xí)制度和考核一定要嚴(yán)格，我們學(xué)校最好能統(tǒng)一安排學(xué)生集中在德宏州內(nèi)的幾所學(xué)校實習(xí)、專人監(jiān)督，跟蹤指導(dǎo)。杜絕出現(xiàn)實習(xí)期間沒有真正去實習(xí)學(xué)校實習(xí)，現(xiàn)在實習(xí)接受的學(xué)校很歡迎實習(xí)生來實習(xí)，讓學(xué)生真正實習(xí)落到實處，加上校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師專業(yè)的跟蹤指導(dǎo)，才能有效提高師范生的教學(xué)技能。

2.4全面提升數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)師范生的素養(yǎng)

建議：我系部計劃每年都會對學(xué)生這“三字一話”進行考核和比賽。同時在實踐教育練習(xí)實訓(xùn)中，要注重數(shù)學(xué)基本功練習(xí)，如畫出一套規(guī)范的幾何圖形，寫規(guī)范的數(shù)學(xué)符號，說精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言。經(jīng)常舉辦數(shù)學(xué)文化系列講座、數(shù)學(xué)文化藝術(shù)節(jié)、“三字一話”比賽、講課比賽、說課比賽等一系列的健康有益的活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)師范生的素養(yǎng)。加強畢業(yè)前學(xué)生的愛崗敬業(yè)和崗位適應(yīng)性的教育，可以做成畢業(yè)前的講座教育形式或者學(xué)生的主題班會教育，以必備的教育教學(xué)形式列入教學(xué)工作計劃。