吳丹

班主任既是教師，又是一個(gè)班集體的精神靈魂，既要組織好孩子的生活學(xué)習(xí)，還要協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系，幼兒園的班主任比小學(xué)的班主任責(zé)任更大，任務(wù)更重?！毒V要》指出孩子的學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，是通過(guò)生活體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響幼兒?！?/p>

一、讓自己成為孩子的“榜樣”

《綱要》指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的‘榜樣。因此成人要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣?！?/p>

自身形象保持一貫性、穩(wěn)定性。班主任既要做好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要做好幼兒的教育者、管理者。對(duì)于孩子，教師要做到博愛(ài)，班上的孩子都需要關(guān)愛(ài)，因?yàn)椴还苁窃鯓拥囊粋€(gè)孩子，都是某一個(gè)家庭希望的寄托，教師怎能辜負(fù)？小班的班主任在孩子剛?cè)雸@時(shí)都是溫和的、親切的，隨著孩子漸漸適應(yīng)了幼兒園生活，有的教師就開(kāi)始“變臉”，大聲呵斥、表情嚴(yán)肅，讓孩子無(wú)所適從。孩子剛來(lái)幼兒園確實(shí)要對(duì)孩子特別好一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到幼兒園里的溫暖，這種溫暖應(yīng)是持續(xù)的、穩(wěn)定的，應(yīng)該一直保持，即使孩子做錯(cuò)了事，指出來(lái)就行了，沒(méi)必要惡臉相向。這會(huì)破壞教師在孩子心中的形象，會(huì)讓孩子覺(jué)得老師“兇”，覺(jué)得老師情緒不穩(wěn)定，繼而產(chǎn)生不愿意上幼兒園的思想。所以在孩子面前，自己一貫的形象要穩(wěn)定保持。

言行一致，說(shuō)話算話。孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿，孩子上幼兒園了，每時(shí)每刻都跟老師、保育員在一起，因此老師、保育員的言行成為孩子重要的“模仿源”。所以，要求孩子坐端正，老師自己就不能翹腿；要求孩子主動(dòng)撿起地上的積木，老師首先要帶頭；要求孩子認(rèn)真做操，自己就應(yīng)精神百倍的投入。只有自己先做到了，孩子看到了才會(huì)去學(xué)、去做。為人師表、言行一致不是掛在嘴上就行的，需要時(shí)時(shí)刻刻克己守禮、時(shí)時(shí)刻刻作表率。因此教師與保育員必要時(shí)可以相互提醒，不說(shuō)隨隨便便的話，不做隨隨便便的事。

二、班級(jí)常規(guī)要日常抓、抓日常

小班孩子常規(guī)的第一次要抓牢、抓實(shí)。俗話說(shuō)：“千里之行，始于足下?！庇變毫己玫某Ｒ?guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起，不能讓孩子有僥幸心理。比如按標(biāo)記取茶杯，假如有一個(gè)孩子拿錯(cuò)了，拿了別人的茶杯，別人就沒(méi)有杯子了，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是等待別人把杯子還回來(lái)，另一種是將錯(cuò)就錯(cuò)也拿不是自己的杯子。第一種不衛(wèi)生，第二種是惡性循環(huán)。所以當(dāng)孩子自取杯子喝茶時(shí)，教師不能放任不管，要像個(gè)檢查員，檢查是否每個(gè)孩子都拿的自己的茶杯，拿錯(cuò)的及時(shí)糾正，幾次下來(lái)，孩子就逐漸養(yǎng)成按標(biāo)記拿杯子的好習(xí)慣了。

小班孩子的常規(guī)常常建立在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上。小班孩子上下樓梯的常規(guī)是個(gè)需要反復(fù)練習(xí)才能形成的。小班孩子由于受動(dòng)作能力發(fā)展的制約，動(dòng)作仍然遲緩、笨拙，下樓梯時(shí)有的走得快，有的走得慢，有的東張西望，有的扯住別人衣服不放，有的停住不走，各種現(xiàn)象層出不窮。有許多小班的老師反映，每次帶孩子排隊(duì)下一次樓梯，渾身都要累出一身汗。首先要固定孩子在隊(duì)伍中的位置。讓孩子記住自己前面排的誰(shuí)，后面排的誰(shuí)，自己是哪一組的，應(yīng)排在誰(shuí)的后面。其次，可以將班級(jí)分成各小組，利用課余時(shí)間，一個(gè)小組一個(gè)小組地練習(xí)。第三，教會(huì)孩子安全上下樓梯的方法。緊抓扶手，不東張西望，緊跟前面的小朋友，一腳一個(gè)臺(tái)階走。將每一小組練習(xí)“捋順”了，再將孩子整班練習(xí)幾次，基本上就算成功了，以后只要適當(dāng)提醒就行了。當(dāng)然，孩子練習(xí)的過(guò)程是枯燥的，教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

三、qq群、微信群的建立，使家園聯(lián)系更密切

《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。

隨著信息化的高速發(fā)展，家長(zhǎng)不滿足于老師發(fā)發(fā)短信、家訪了，他們往往需要及時(shí)信息。比如孩子今天吃飯?jiān)鯓?，活?dòng)時(shí)有沒(méi)有脫衣服。有的幼兒園裝了監(jiān)控錄像，家長(zhǎng)可以隨時(shí)調(diào)閱，沒(méi)有裝的老師們就要辛苦一點(diǎn)。班級(jí)可以創(chuàng)設(shè)qq群、微信群，將孩子的實(shí)時(shí)信息用圖片、視頻等方式反饋給需要的家長(zhǎng)。當(dāng)然，作為班主任也要管理好qq群、微信群，時(shí)時(shí)檢查信息是否健康，以保證安全。平時(shí)工作中對(duì)家長(zhǎng)也要做到熱情周到，孩子犯了錯(cuò)，要選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。處理糾紛時(shí)要公平公正，做到讓孩子服氣，讓家長(zhǎng)滿意。家長(zhǎng)會(huì)上要詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園將要開(kāi)展的重點(diǎn)工作；孩子開(kāi)學(xué)來(lái)的情況，好的可以當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；一學(xué)期里，還需要家長(zhǎng)配合的哪些事情，讓家長(zhǎng)做到心里有數(shù)。 一個(gè)班級(jí)，只有教師、幼兒、家長(zhǎng)三方面密切配合，才能促使孩子身心和諧地發(fā)展，才能使班級(jí)管理得更好。