楊宇鵬

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：上課！

生：楊老師好！

師：同學(xué)們好！請坐。很高興有機(jī)會與大家一起來學(xué)習(xí)。初次見面，送你們一點(diǎn)見面禮。這是一顆風(fēng)味比較獨(dú)特的“秀逗”糖，請同學(xué)們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，要完全品味出這種秀逗糖的味道，我們至少需要1分鐘時(shí)間喲。

（教師分發(fā)糖果，學(xué)生興奮品嘗。最開始的酸味讓大多數(shù)學(xué)生面部扭曲，教室里面一片歡騰氣象）

師：同學(xué)們吃秀逗糖的時(shí)候，一定會有很多感覺吧。請用幾個(gè)詞語來說說你的感受。

生：酸得要命！

生：兩個(gè)字——酸爽！

師：看樣子，你很喜歡吃酸味的東西。

生：這個(gè)糖讓人印象深刻，刺激。

師：同學(xué)們剛才說的詞語，可能是大家比較一致的感受，但是問題也就來了，如果我們要寫的是吃秀逗糖這件事情，只是說開始很酸，后來變甜，很刺激，那是不是太干癟蒼白了一點(diǎn)？因此，就需要讓我們的描寫更加豐富一點(diǎn)、具體 一點(diǎn)。

（屏顯）

讓描寫更加豐富與具體

二、方法探究，寫作實(shí)踐

（一）多角度描寫

師：那么，怎么做才能夠把我們吃秀逗糖這件事情寫得更加豐富一點(diǎn)呢？

生：可以使用細(xì)節(jié)描寫。

師：細(xì)節(jié)描寫是一個(gè)很寬泛的概念。你認(rèn)為可以寫哪些細(xì)節(jié)呢？

生：可以把吃糖時(shí)的心理活動(dòng)描寫出來。

師：那么，吃糖時(shí)你心里想什么呢？

生：沒有吃之前，特別好奇，想吃這顆糖；一放入口中，酸得厲害，感覺與自己最開始的想象不一樣，猜想是不是老師在整我們；后來就甜起來了，感覺這顆糖味道還是不錯(cuò)的。

生：我認(rèn)為還可以把我們的味覺感受細(xì)化。

生：還可以分解吃糖的動(dòng)作。先是觀察這顆糖，然后是撕開糖紙，把糖扔進(jìn)嘴里，實(shí)在酸得厲害，我就閉上眼睛，眼淚都流出來了。

師：再回憶一下，吃糖的時(shí)候，口腔里都有哪些動(dòng)作？

生：用舌頭把糖翻來翻去，免得一直在一個(gè)地方酸。后來糖變甜了，就用牙齒嚼碎，把糖吞進(jìn)肚子里去。

生：還可以寫吃糖時(shí)候的面部表情，剛開始因酸而變得扭曲，后來甜了，面部就放松了。

師：你能給同學(xué)們表演一下嗎？

（生表演，表情夸張到位，學(xué)生們哄堂大笑）

生：可以寫吃糖的時(shí)候同學(xué)們的表情和語言，有的人大叫“好酸”，有些人努力克制自己，同桌之間還說說笑笑、指指點(diǎn)點(diǎn)。

師：這就是寫同學(xué)的反應(yīng)，教室的氛圍。那么，綜合起來，在寫吃秀逗糖的時(shí)候，我們還可以從哪些方面著手呢？請看板書——

（板書）

心理、味道、動(dòng)作、表情、同學(xué)反應(yīng)、教室氛圍

師：概括一下，想要把吃秀逗糖這件事情寫豐富，就不能只寫味道，而要從多個(gè)角度來加以描寫，這就是老師要告訴大家的第一個(gè)關(guān)于描寫的重要知識。那么，接下來請同學(xué)們運(yùn)用多角度描寫的方法，寫一個(gè)片段，把我們吃秀逗糖這件事情寫得豐富一點(diǎn)。

（學(xué)生寫作5分鐘，教師巡視）

師：大家寫得差不多了。現(xiàn)在請小組內(nèi)部交流，1分鐘后推薦佳作?？梢悦熳运]，也可以推薦同桌的。

（生交流，1分鐘后教師點(diǎn)名）

生1：我推薦同桌的。他是這樣寫的，“我拿起秀逗糖，輕輕撕開包裝，把糖放入口中。糖與舌頭接觸的剎那，酸味鋪天蓋地地襲來，糖在嘴中滾動(dòng)，所經(jīng)之處一片酸楚。我抬頭看看同桌，只見他眉頭擰在一起，雙唇緊閉，整張臉就是一個(gè)大寫的‘猙獰。他先是不停地捶打著桌面，一會兒改為雙手抱頭，一會兒又扯著頭發(fā)大叫道‘好酸。再看看其他同學(xué)，有咬緊牙關(guān)的，有痛苦皺眉的……而我漸漸接受了這種酸，雖然眼眶里還殘存著溢出的淚花。一會兒，甜味取代了酸味，甜味泛濫開來。沒有酸，何來甜呢？”

師：你推薦的理由是什么？

生1：我覺得這個(gè)片段既寫同學(xué)也寫自己。寫同學(xué)，既寫了表情，也寫了動(dòng)作和語言，角度多樣，比較豐富。同時(shí)也寫了自己感覺到的味道的變化，先是“酸”鋪天蓋地，然后是甜味取代酸味，最后是甜味泛濫開來。這個(gè)味道的變化寫得比較細(xì)致豐富。

師：分析得比較到位，還有同學(xué)要展示嗎？

生2：我推薦的也是同桌的?！拔叶⒅羌埧戳艘粫热皇抢蠋熕偷亩Y物，就趕緊吃吧。于是，我撕開糖紙，一顆棕紅色的橢圓形糖就出現(xiàn)在我的眼前。這顆糖的表面還有一層薄薄的白色的東西，是什么呢？我把糖輕輕地放進(jìn)嘴里，霎時(shí)一股濃酸就在口腔中擴(kuò)散開來。我眉頭一皺，趕緊把嘴巴閉緊，以防自己把糖吐出來。我用舌頭將糖裹住，想讓酸味不要四處蔓延，但是酸味見縫就鉆，我只好把糖翻來翻去，這樣我的口腔就不是只有一處始終受苦了。可是，酸味還是從糖果中一陣又一陣越發(fā)猛烈地釋放出來。我實(shí)在忍受不住，于是使勁一吞，把糖整個(gè)吞進(jìn)了肚子。這下好了，終于沒有那么酸了……”

師：也請你說說推薦的理由。

生2：這個(gè)片段的動(dòng)作描寫寫得好，把吃糖的整個(gè)過程寫得很清楚，而且還寫了糖的顏色和形狀，這是前面幾個(gè)同學(xué)都沒有寫到的。

師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，多角度描寫還可以寫糖的顏色、形狀。其實(shí)，還可以寫糖的軟硬、糖紙上的文字。

（板書）

糖的顏色、形狀、質(zhì)地，糖紙的顏色、文字

師：老師這里還收集到一個(gè)片段，我們來看看這個(gè)片段的結(jié)尾部分。

（屏顯）

回顧吃秀逗糖的過程，忽有所悟。吃這種糖，就像在體味一種為人處世的道理。比如最初那強(qiáng)烈的酸味，不就是我們遇到的挫折嗎？它看起來是那樣強(qiáng)大，不可抵擋，但是鼓起勇氣堅(jiān)持一下，猶如面對困難迎難而上，你就可以體會到酸味之后那淡淡的香、淡淡的甜。歷盡艱辛之后，成功的喜悅就會在口中、在心里久久回蕩……

師：這段文字寫的可不是某一處的心理，而是對整個(gè)吃糖過程的感受，并且還把吃糖的感受與人生聯(lián)系起來。這就是“聯(lián)想與感悟”，它也是多角度描寫中的一個(gè)角度。

（板書）

聯(lián)想與感悟

師：剛才第一個(gè)同學(xué)推薦的片段中有這樣一句話，“沒有酸，何來甜呢？”這句話也是一種聯(lián)想與感悟，只不過寫得還很籠統(tǒng)，沒有把意思表達(dá)清楚。如果在描寫中加入這樣的感悟，這顆糖果就變成屬于你的獨(dú)特的糖果了。有了這樣的聯(lián)想感悟，我們描寫吃秀逗糖這件事情的片段就有了靈魂與意義。

（二）運(yùn)用類比、對比、比喻和夸張

師：看樣子，運(yùn)用多角度描寫讓表達(dá)更豐富的方法大家掌握得不錯(cuò)了，只是還不夠豐富。比如這顆秀逗糖，如果我們按照時(shí)間順序先寫它的酸，越來越酸，再寫它的甜，越來越甜，酸味慢慢消失，這樣就把秀逗糖的味道寫得很豐富了。那么，秀逗糖的酸是怎樣的一種酸，它的甜又是一種怎樣的甜，如果我們沒有寫具體，沒有吃過秀逗糖的讀者能夠理解你的感受嗎？

生（齊）：不能。

師：因?yàn)樗帷⑻鸲际呛芑\統(tǒng)的概念。這就要求我們在豐富描寫角度的時(shí)候，又要努力讓每一個(gè)角度都具體。那么，用什么方法才能使得沒有吃過秀逗糖的讀者也容易感受到秀逗糖的這種陌生的酸、甜的感覺呢？

生：可以使用修辭手法，比如我寫的“酸味依舊在口中蔓延，糖在口中不停地翻滾，仿佛一停下來，口中就會大爆炸一樣”，這句話使用夸張來強(qiáng)調(diào)這種酸的程度。

師：大爆炸的場面是四處飛濺的，表明這種酸也是到處沖撞的。

生：可以把秀逗糖的味道比作我們平常吃過的、熟悉的水果或者東西。

師：這種手法叫做——

生：類比。

師：大家想一想，秀逗糖的酸味與我們生活中比較熟悉的哪些東西的酸味接近？

生：檸檬。

生：楊梅。

生：白醋。

生：彩虹糖。

師：那秀逗糖的甜味又與什么的甜味相似？

生：蜂蜜。

生：紅糖。

生：夾沙肉里面的糖。

（生大笑）

師：這樣就把陌生的感覺轉(zhuǎn)換成了我們熟悉的感覺了。

生：還可以用對比的方法，比如秀逗糖的酸味比白醋還酸上萬倍，它的甜又比蜂蜜還甜 得多。

師：同學(xué)們想到了夸張、類比、對比的方法，老師寫了一個(gè)句子，大家看看是用什么方法把秀逗糖的味道寫得很具體的？

（屏顯）

像炸彈被引爆一樣，一瞬間無數(shù)的“酸”彈片向四處飛濺。

生：這個(gè)句子使用比喻修辭，把秀逗糖比作炸彈，把酸味比作彈片，非常形象地表明了酸味在口腔中四濺的感覺。

師：也就是說，我們運(yùn)用類比、對比、比喻和夸張，就可以把味道寫得具體可感了。同樣的道理，使用這些方法，秀逗糖的顏色、形狀、軟硬，我們吃糖的心理活動(dòng)、教室里的氛圍、同學(xué)的表情，也可以寫得更加具體?，F(xiàn)在，請大家在剛才的文字上面加上一些句子，運(yùn)用類比、對比、比喻和夸張，使已經(jīng)比較豐富的描寫更加具體一些！

（學(xué)生寫作，教師巡視。5分鐘后學(xué)生展示作品并朗讀）

剝開糖果的外衣，看著讓人垂涎三尺的糖，滿懷期待地將它一下子放進(jìn)嘴里，好像我從來沒有吃過糖一樣。舌尖一觸碰到糖，瞬間好像被電擊了一下。酸！濃烈的酸味在口腔內(nèi)到處蔓延，如同洪水決堤，酸的潮水猛然向我襲來。這居然是一顆糖？再看看同學(xué)們，一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，痛苦不堪，仿佛是期末考試考砸了一般。隨著時(shí)間的推移，酸味慢慢淡去，只留下滿口的甜。我有所遲疑地動(dòng)了動(dòng)嘴里的糖，甜味一下子占滿了口腔。這甜來之不易，它是經(jīng)歷酸楚過后得到的，所以，在我心中它比蜂蜜、白糖甜上數(shù)百倍。我緊鎖的眉頭也舒展開來，就像一個(gè)難題終于被解開了一樣。是啊，當(dāng)你戰(zhàn)勝了人生中的酸楚，迎接你的便一定是沁人心脾 的甜。

（生鼓掌）

師：你添加了哪些句子？有什么效果？

生1：我添加了“好像我從來沒有吃過糖一樣”，這是夸張，突出我想吃的強(qiáng)烈愿望。把舌尖接觸糖果比喻成電擊，表明這種刺激很強(qiáng)烈。又把酸味比作洪水，在口腔中泛濫。把同學(xué)們吃糖時(shí)痛苦的表情類比作考試考砸時(shí)的表情，將甜味出現(xiàn)時(shí)眉頭舒展的樣子，類比成難題被解開時(shí)的表情。這樣，就把這些表情寫得容易被想象了。

師：寫得生動(dòng)，說得也精彩！那請同學(xué)們繼續(xù)展示一下。

（生展示并朗讀）

我審視了一下那顆糖，覺得不像是什么好東西。要不要嘗一嘗呢？我小心地把糖放入口中。一瞬間，糖的酸味與唾液在我口中如兩軍交戰(zhàn)，不一會兒，唾液就成了叛軍，變本加厲地轟炸我的舌頭。我只好一躲，再躲，緊鎖眉頭，一口又一口地咽著口水，同時(shí)還把糖在口中抽來抽去。我多想把它擺脫掉??！再看看周圍同學(xué)，一個(gè)個(gè)都是似哭非哭、似笑非笑的表情，臉上呈現(xiàn)出大寫的“猙獰”，真是酸到家了。緊接著，我的舌頭也淪陷了。我好想把糖一口吐在地上，再狠狠地踩上幾腳！可這個(gè)惡魔卻不依不饒，比榴蓮還鍥而不舍，比楊梅還全心全意。我的口腔里翻江倒海，就像天宮被孫悟空鬧得一塌糊涂般。過了一會兒，酸味似乎減了一點(diǎn)勢頭，但是我的表情實(shí)在是好不起來。終于，該死的酸味消失了，大鬧天宮的孫猴子被制住了，這糖變得溫順了一些，但我感覺，我的口腔已經(jīng)被折磨得支離破碎，多久能夠恢復(fù)，就難以預(yù)計(jì)了。

（生邊笑邊鼓掌）

師：也說說你添加的句子及效果吧！

生2：我添加了一些比喻。把糖的酸味滲透到唾液里面，比作兩軍交戰(zhàn)；唾液也變得奇酸無比，我就把唾液比作叛軍。把口腔里面痛苦不堪的感覺比作孫悟空大鬧天宮，把酸味消失比作孫悟空被制服。我覺得這樣寫很生動(dòng)，也很幽默，可以讓讀者更好地體會到我的感覺。

師：你的文字很有靈性，非常不錯(cuò)！老師這里也保留著一個(gè)片段，與大家分享。

（屏顯）

有人告訴我說，吃這種秀逗糖的體驗(yàn)會讓人終身難忘。我心里很是懷疑，不就是一顆糖么，有那么大的力量嗎？我拿著秀逗糖的包裝紙看了看，除了在糖紙上寫的“堅(jiān)持，再堅(jiān)持”的字樣讓人覺得怪怪的外（吃糖還需要堅(jiān)持什么呢），也沒有發(fā)現(xiàn)任何特別之處??！撕開糖紙，一個(gè)橢圓形的糖果出現(xiàn)在我的眼前，它整體呈現(xiàn)出一種深黃偏棕色，像紅糖的顏色，又比紅糖色淺。與其他糖不一樣的是，在糖果的最表面還有一層薄薄的白色，如同一層輕紗籠著糖果，又好像是絕細(xì)的鹽撒在糖的表面。

就這種糖，會讓人終身難忘？半信半疑地，我把糖果放入口中。就像是一個(gè)被點(diǎn)燃引線并迅速炸裂的炮仗，一股比白醋還要酸上千萬倍的酸味，瞬間在我口中炸裂開來。酸味，如同發(fā)瘋的野馬，又似憤怒的雄獅，在我口中奔跑馳騁。與此同時(shí)，唾液像決堤的洪水一般肆虐開來，讓人止不住地吞咽口水。如果你曾在饑餓難當(dāng)之時(shí)，吃下一顆青梅，你就會知道我現(xiàn)在的感受了。我的上下嘴唇裂開，形成幾乎平行的線條，發(fā)出“咝——咝”的聲響，嘴角還不時(shí)地抽動(dòng)著，一顫一顫的。為了讓這酸味不直接刺激我的味蕾，我用舌頭中間的位置把糖果顛到右邊的下齒上，那里只有堅(jiān)硬的牙齒，沒有什么神經(jīng)，應(yīng)該不會覺得那么難受了。可是酸味很快就順著口腔右邊的內(nèi)壁蔓延開來，我只好又把這糖果撥到左邊下齒上。這下，糖果就在左右兩邊的牙齒上跳來跳去，仿佛在嘲笑我的“不堪一擊”。原來酸味已經(jīng)匯入了唾液，哪里還能躲藏？電光火石間，我猛地用上下門牙一夾，把它夾在口腔中讓它懸空。呵呵，這下看你怎么個(gè)酸！可是問題又來了，我也不能老這樣夾著糖不放呀！這時(shí)候，我才記起糖紙上提醒的“堅(jiān)持，再堅(jiān)持”的字樣了。一顆小小的糖果，就讓我這樣招架不住，是不是窩囊了點(diǎn)？于是，我把糖果慢慢地卷入口中，用舌頭緊緊地包住。一股股強(qiáng)勁的酸味不住地往外沖，就似喝了汽水后猛地打嗝，嗆鼻不已。我緊閉眼睛，忍住滲出的淚水，在與那名叫“酸味”的敵人做著殊死的斗爭。我的媽媽呀，什么時(shí)候這酸味才是個(gè)頭呀！咦？緊皺的眉頭忽地一松，在無比強(qiáng)大的酸味中，一絲淡淡的甜味鉆了出來，如同鉆出堅(jiān)硬土層的小草。它迅速地成長，一下子就長成了蒼天大樹，甜味兒越來越明顯，越來越強(qiáng)大，最后那酸味連丁點(diǎn)影子都沒有了。我用牙齒咬碎了糖果，嘎嘣嘎嘣，然后惡狠狠地吞進(jìn)肚子。

（生熱烈鼓掌）

生：我覺得“酸味，如同發(fā)瘋的野馬，又似憤怒的雄獅，在我口中奔跑馳騁。與此同時(shí)，唾液像決堤的洪水一般肆虐開來，讓人止不住地吞咽口水”這個(gè)句子寫得特別形象，它運(yùn)用比喻和夸張，形象地描繪出酸味蔓延、口水分泌時(shí)的樣子，很有畫面感。

生：這個(gè)片段把糖的味道蔓延開來比作點(diǎn)燃引線的炮仗，寫出了酸味傳播速度之快；又把這酸味與白醋比較，說比白醋酸千萬倍，用夸張強(qiáng)調(diào)出秀逗糖酸的程度。為了形容酸味，還用饑餓難當(dāng)時(shí)吃下青梅的感受來加以類比，這就太容易讓人感受到秀逗糖的酸味了。我讀到這個(gè)句子的時(shí)候，感覺口腔里又要唾液直流了。真是太精 彩了！

師：這是我收集到的最好的一個(gè)片段，你們知道是誰寫的嗎？（生紛紛搖頭）它其實(shí)是老師第一次吃秀逗糖后寫的，因此，謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)?。ㄉΓ?/p>

三、課堂總結(jié)

師：平時(shí)在改作文的時(shí)候，老師常常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈γ鑼懸庾R，描寫的語言干癟蒼白。其實(shí)，要讓描寫變得生動(dòng)起來并不困難，只要你做到描寫豐富與具體。為了讓我們的描寫更加豐富，就要運(yùn)用多種角度來描寫，要打開我們的感官，調(diào)動(dòng)我們的聯(lián)想。同時(shí)，又要運(yùn)用類比、比較、比喻、夸張等方法讓每一種角度的描寫更加具體。這樣，你的描寫就可以帶領(lǐng)讀者進(jìn)入你營造的情景之中，讓讀者感同身受。今天的課就上到這里， 下課！

生：老師再見！

[本文系重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度專項(xiàng)課題“‘活動(dòng)式作文教學(xué)理論指導(dǎo)下的初中作文教學(xué)序列研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號為2015-JC-179。]

（重慶市渝中區(qū)巴蜀中學(xué)；400013）