莫代軍

摘 要：隨著各類課程的改革，地理課程的教學(xué)也經(jīng)歷了一定的改變。因為教育部門實行地理新課程的改革，鄉(xiāng)土地理資源逐漸應(yīng)用到義務(wù)教育階段的地理教學(xué)中，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用較少，但是利用鄉(xiāng)土地理資源對高中地理的教學(xué)很有幫助。本文研究了關(guān)于高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理資源的利用問題。

關(guān)鍵詞：高中 地理教學(xué) 鄉(xiāng)土地理資源利用

地理是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的一門課，這門課在生活中應(yīng)用性也很強，并不僅僅是一門考試科目。學(xué)習(xí)地理就是為了了解自己周圍的地理環(huán)境，在實際中去應(yīng)用地理知識，實用性非常強。而利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行教學(xué)，就是在實踐中應(yīng)用理論知識，理論聯(lián)系實際，來了解自己身邊的環(huán)境。

一、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土地理資源的必要性

1.地理課程改革的要求

新課程改革后，每個地方采用的教材不同，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)案例也不相同，每個地方考試的內(nèi)容自然也不會相同。雖然如此，鄉(xiāng)土地理資源是學(xué)生身邊親身體會到的看到的，更加接近學(xué)生的生活，如果能被老師合理地應(yīng)用到地理教學(xué)中，就可以發(fā)揮鄉(xiāng)土資源特有的作用。其次，新課程改革要求重視學(xué)生的實踐能力，不再是以往那樣一味講授理論知識，而要注重理論和實際相結(jié)合，在新課程改革的號召下，鄉(xiāng)土地理資源的作用就顯現(xiàn)出來了。鄉(xiāng)土自然資源是學(xué)生比較容易接觸到的，也是老師比較容易去了解的。如果在高中地理教學(xué)中引入鄉(xiāng)土地理資源的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生去就地考察，聯(lián)系課上老師講授的知識，去研究該資源的氣候、土壤、降水和土質(zhì)構(gòu)造等一系列的地理知識。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的實踐能力，讓理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，加強學(xué)生對知識的掌握程度。

2.培養(yǎng)人才的需要

我國教學(xué)主要注重考試，屬于應(yīng)試教育，雖然培養(yǎng)出的學(xué)生知識面比較廣，知識量大，但是我國教育不太重視實踐，這就導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力比較弱，只知道理論知識，卻無法進(jìn)行實踐研究，這也就是為什么我國科學(xué)家拿到諾貝爾獎很困難的原因。但是現(xiàn)在的社會需要的是全方面發(fā)展的人才，只要一個國家人才儲備多，就一定會在國際競爭中立于不敗之地。一旦國家高素質(zhì)人才缺乏，就會落后于其他國家，在國際競爭中就會處于劣勢。所以培養(yǎng)高素質(zhì)人才是國家綜合國力的關(guān)鍵。而教育作為培養(yǎng)人才的重要方法，在提高學(xué)生素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。而利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行教學(xué)，就能實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)這一要求，因為鄉(xiāng)土地理資源可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，而我國學(xué)生缺乏的就是這種實踐能力，這能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和地理實踐能力，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有很大的幫助。所以在高中地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土自然資源是現(xiàn)代培養(yǎng)人才的需要。

二、高中地理教學(xué)應(yīng)用鄉(xiāng)土地理資源的原則

1.因地制宜

在高中的地理教學(xué)中，老師在不同的地區(qū)面臨著不同的學(xué)生和不同的地理資源，如何根據(jù)學(xué)生的不同而進(jìn)行地理的教學(xué)是老師要面對的現(xiàn)實問題。如果老師能考慮到學(xué)生大多數(shù)來自同一個地方、對自己的家鄉(xiāng)有進(jìn)一步了解的欲望，就可以利用周圍的鄉(xiāng)土地理資源，并且在教學(xué)中加以利用，才能更適合學(xué)生，也符合新課程改革的要求。這種因地制宜的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會增加他們對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，使地理課堂更有魅力。

2.因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，減少了學(xué)習(xí)的樂趣，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。但是老師根據(jù)自己學(xué)生的情況，靈活地利用鄉(xiāng)土地理資源，根據(jù)學(xué)生的潛力來決定課堂的構(gòu)成，并且采用不同難度的鄉(xiāng)土地理資源案例，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，才能在鄉(xiāng)土案例的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的接受程度采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教。

三、利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行高中地理教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力包括觀察力、思維能力、識記能力和實踐能力等綜合能力。而在高中地理教學(xué)中利用鄉(xiāng)土地理資源教學(xué)就可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在進(jìn)行鄉(xiāng)土資源案例教學(xué)時，學(xué)生要自己觀察該地區(qū)地理資源的特點，自己對地區(qū)的地形地貌進(jìn)行認(rèn)識和記憶，并且還要自己到實地去考察，這一系列活動正是培養(yǎng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。更有研究表明，實行鄉(xiāng)土資源教學(xué)的班級明顯在分辨地貌和識記能力上有很大的優(yōu)勢，這更說明了鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行高中地理教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為地理資源就在學(xué)生身邊，所以學(xué)生本身就對它比較感興趣，老師好好利用這一資源就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中找到樂趣。

四、小結(jié)

隨著新課程的改革，高中地理教學(xué)也進(jìn)行了改變，利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行教學(xué)是適應(yīng)地理改革的需要，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)社會需要的人才，老師要合理應(yīng)用當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源因地制宜因材施教，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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