姜曄　白本鋒　楊登

摘要：學生集體組織是我國高校開展大學生思想政治教育的重要陣地，中美高校的學生集體組織存在著較大差異。通過對比分析中美高校的學生會、黨支部、班級和學生社團的差異，以及差異導致的影響，認識到新形勢下大學生在生活方式、思想觀念上不斷發(fā)生著變化，并且不斷對班級、黨支部和社團等學生集體組織提出新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：學生集體組織；中國；美國；高校差異

一、研究背景

為滿足大學生學習與生活的需要，各類學生集體組織充斥國內(nèi)外大學校園。不同國家的學生集體組織存在明顯差異。本文闡述了中國和美國高校主要學生集體組織的建設與管理情況，對比了學生會、黨支部、班級、學生社團、導師制度的差異，分析了差異帶來的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，大學生在生活方式、思想觀念上不斷發(fā)生變化，社交群體更加多樣，思維觀念更加多元，活動內(nèi)容更加豐富，對班級、黨支部和社團等學生集體組織提出新的挑戰(zhàn)，突顯了探索新時期在學生集體組織層面加強思想政治教育工作的有效途徑和方法的重要性。

二、中美高校學生集體組織概述

（一）美國高校學生集體組織

1.學生自治會（student union）

美國高校設有學生自治會，是非?；钴S的學生組織。根據(jù)各學校的傳統(tǒng)及規(guī)模不同，對自治會的稱呼會有所不同，如student union，council，guild等。每所學校僅有一個學生自治會，并完全獨立于學校的行政。自治會如同一個政府或公司運營，并建立了各類管理部門及規(guī)章制度。其根本職能是服務學生，包括與學校溝通學生的權(quán)益問題，如課程學習、飲食住宿等方面的權(quán)益問題；同時也負責舉辦校內(nèi)活動，為社團提供宣傳、費用、社團間協(xié)調(diào)等方面的支持等。自治會每周召開例會回顧本周的工作，全體學生均可旁聽。自治會每年開支可達幾十萬乃至上百萬美元，主要經(jīng)費來源包括當?shù)卣?、學校、社會贊助以及自營項目（如經(jīng)營餐廳、書店、舉辦音樂會等）。自治會每年進行一次換屆選舉，競選者在學院內(nèi)進行各類演說與宣傳，以獲得更多的支持者，對競選過程的花費一般會有規(guī)定的上限。競選成功者，會選擇自己的團隊，參與自治會各部門的管理工作。

2.社團俱樂部（societies，clubs）

美國每所高校的社團組織數(shù)量可達幾百個，如哈佛大學的社團超過600個。社團種類繁多，包括學術(shù)與職業(yè)、藝術(shù)與表演、種族與社會活動、媒體與出版物、政府與政治、娛樂、宗教、社會服務等。學校中社團的建立需要經(jīng)過擬定規(guī)章制度、獲得教授推薦、提交會員名單等一系列的申請流程，且每年或每學期需要對社團重新登記。然而在許多學校，未經(jīng)學校認可的社團數(shù)量經(jīng)常多于已被學校認可的社團。社團的運營經(jīng)費主要來自學校相關(guān)部門或基金會，以及收取會費、社會贊助。學生社團亦可自主組織創(chuàng)收項目，學校允許學生社團在校園內(nèi)組織一些以贏利為目的的項目。對于已取得學校認可的社團，學校會提供一定的場地、費用、公共設備、宣傳等資源。學生擁有完全自由的社團選擇權(quán)，學生們根據(jù)興趣愛好加入社團，參加社團活動，豐富課余生活，結(jié)交朋友。并在參與社團活動的過程中，得到文化知識、創(chuàng)新能力、交流能力、實踐經(jīng)驗等方面的提升。

3.個人導師（personal tutor）

美國高校為每名大學生分配一位個人導師，導師為本校教師，學生亦可根據(jù)個人意愿向?qū)W校提出更換導師的意見。導師安排相對固定的師生互動時間（office hour），保證與學生至少每周見面一次，討論學習、生活中的事務。導師通常在學生畢業(yè)時會為其寫推薦信。因一名導師可能匹配多名學生，大部分導師會在每周固定的師生互動時間讓指導的學生一起到辦公室交談。在這種情況下，這些學生也組成了一類學生集體組織。

（二）國內(nèi)高校學生集體組織

1.班級

與國外高校不同，國內(nèi)大學生在入學后就會被安排到一個班級中。班級是學生在大學四年里最重要的集體組織。班級會匹配一名班主任、一名輔導員。同班同學的住宿也會集中在一起，因此同一班級的同學間會有更多生活、學習上的交集。學校以班級為單位組織競賽評比、實踐交流等各類活動，班級的概念在活動中得到有效的強化。

2.學生會

與國外學生自治會類似，國內(nèi)高校設有學生會。除了校學生會，每個學院或院系也設有學生會。學生會的主要職能是服務同學，包括舉辦各類文體、實踐等活動，向?qū)W校反映學生權(quán)益問題，負責學校、院系及學生中的宣傳工作。學生會與學校行政非完全獨立，舉辦各類活動須經(jīng)學校、院系的批準與支持。學生會的經(jīng)費主要來源于學校，還有一些經(jīng)費來自于社會人士的贊助與合作。學生會每年組織一次換屆選舉，競選者會進行前期的宣傳，并在選舉當天進行一次競選演說。根據(jù)同學們的投票情況，產(chǎn)生主席與主席團成員。

3.黨支部

加入中國共產(chǎn)黨的學生應隸屬于一個黨支部。黨支部主要以班級、年級或院系為單位建立，黨員可根據(jù)情況需要，變更所屬的黨支部。黨支部定期召開支部黨員大會、民主生活會等會議。黨支部成員共同學習黨的相關(guān)知識理論，討論時政熱點。黨建工作在文化育人的工程中發(fā)揮著強大的輻射功能。

4.社團

國內(nèi)高校的社團數(shù)量每年都在不斷增長，社團的種類覆蓋范圍也在不斷拓寬，包括科學類、人文類、體育類、音樂類等。社團的建立需經(jīng)過學校的批準，才能在校內(nèi)招收會員，舉辦各項活動。社團的經(jīng)費主要來源于學生交納的活動費用以及學校的支持。學生根據(jù)自身興趣愛好加入社團，豐富大學生活，提高個人素質(zhì)與能力。

三、中美高校學生集體組織的主要差異與影響

1.學生會的差異與影響

美國高校自治會與國內(nèi)高校學生會的主要差別在于自主性。兩者的主要職能均是為服務同學，但自治會完全獨立于學校行政，在開展各項活動時不受學校行政的約束，組織活動更加自由。同時，自治會的經(jīng)費來源更加多樣化，支撐其獨立運營管理。自治會與學生會的另一差別在于公開性。全體學生可旁聽自治會每周例會；學生會則很少推行此制度，降低了學生會的公開透明性。

2.班級、黨支部的差異與影響

國內(nèi)高校班級、黨支部的存在，提高了學生在思想與行動上的一致性。班級與黨支部組成的學生集體組織，加強了同學間共同行動、共同學習的頻率，使隸屬于同一班級或同一黨支部的同學在思想與行動上更加趨同。美國高校不存在班級與黨支部的組織，缺少了共同行動、共同學習的集體氛圍，導致學生生活與思想更加個性化，行動更加獨立。

3.學生社團的差異與影響

國內(nèi)外高校的學生社團的主要差異存在于種類、數(shù)量上的差距。國外高校的學生社團組織更加豐富，種類繁多，涵蓋面廣，可以讓更多的大學生找到適合自己的社團組織，在社團活動中獲得生活的愉悅和能力的成長。隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)高校的社團組織也在不斷壯大，以更好地服務學生，滿足學生的需求。

四、新形勢下高校對集體組織的趨勢與挑戰(zhàn)

（一）社交群體大眾化

國內(nèi)大學城的興起，弱化了校園的邊界，增加了學生的社交面；學分制推行后，班級同學間由于選修課、雙學位自修等方面的差異嘲，上課的群體不再固定，加強了交流融合；社交網(wǎng)絡的發(fā)展，創(chuàng)造了虛擬的交友環(huán)境，對現(xiàn)實社交產(chǎn)生沖擊。在各方面因素的共同作用下，大學生的社交群體變得更加多樣化、大眾化，導致班級組織的弱化，以班級為單位舉辦各項活動的難度不斷增大。在新形勢下，如何對班級進行定位，如何舉辦各類校園活動，都需進行改變與創(chuàng)新目。

（二）思想觀念多元化

隨著網(wǎng)絡的普及，大學生接觸的信息量在不斷地成倍增長。同時，國內(nèi)外交換留學項目的增加、國外文化的滲透，導致大學生思想觀念更加多元。在黨支部組織學習黨的知識理論時，會遇到更多國外思想文化的沖擊與挑戰(zhàn)。部分黨員若不能正確解讀黨的知識理論，容易造成認識的偏差。黨支部在集體思想建設中的引領作用顯得更為重要，而其難度卻在不斷增大。隨著新媒體的出現(xiàn)，人們交流的方式也在發(fā)生變化。在新形勢下，可充分發(fā)揮新媒體的作用，提高知識理論學習、思想建設的時效性、長期性。

（三）活動方式多樣化

新形勢下，大學生的活動內(nèi)容與活動形式更加多樣，從體育運動、戶外旅游，到天文地理，大學生的活動內(nèi)容不斷拓展。這對學生社團的種類、數(shù)量及運營提出新的挑戰(zhàn)，要求國內(nèi)高校的學生社團組織更加壯大、成熟。

結(jié)語

因歷史、文化、制度等方面的差異，中美高校的學生集體組織在建設與管理方面存在著較大差異。隨著時代的發(fā)展，大學生的生活方式、思想觀念都在迅速發(fā)生變化，社交面拓寬、思想多元化、生活內(nèi)容更加豐富，對班級、黨支部和社團等學生集體組織產(chǎn)生較大的沖擊。新形勢下，高校應注重強化基層組織的政治功能和服務功能，創(chuàng)新組織建設與管理模式，為大學生思想政治教育提供堅強的組織保證，為大學生健康成長與全面發(fā)展創(chuàng)造全方位的良好環(huán)境。