呂貽曉++劉洪昌

漫畫(huà)作文是一種常見(jiàn)的作文題型，盡管其出現(xiàn)的頻率不如新材料作文出現(xiàn)的頻率高，但近年來(lái)在各省（區(qū)、市）的高考作文中不時(shí)出現(xiàn)它的倩影。如2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的漫畫(huà)作文：一個(gè)孩子考100分時(shí)得到的是吻，考98分時(shí)得到的是巴掌；另一個(gè)孩子考55分時(shí)得到的是巴掌，考61分時(shí)得到的是吻。當(dāng)命題人把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的指令融入漫畫(huà)作文中后，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，審題及下筆的難度加大，因?yàn)槁?huà)作文可供考生思考的語(yǔ)言文字材料較少，而材料作文呈現(xiàn)的直接就是成型的語(yǔ)言文字。

一、寫作關(guān)鍵

漫畫(huà)一般都是作者有感于社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的某種不良現(xiàn)象而做的，所以漫畫(huà)中的人和事都是曲折（直接）地映射現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者愛(ài)憎分明的思想。漫畫(huà)作文寫作的關(guān)鍵就是考生要讀懂漫畫(huà)的寓意，明白作者想要表達(dá)的內(nèi)容。

二、應(yīng)考策略

漫畫(huà)作文的開(kāi)頭最重要，也最難寫，它為漫畫(huà)的寓意和作文的主題、內(nèi)容架起了一座橋梁。根據(jù)漫畫(huà)作文的閱卷經(jīng)驗(yàn)，考生審題立意的正確與否、寫作水平的高低，通過(guò)開(kāi)頭就可以看出來(lái)。因此備考漫畫(huà)作文時(shí)，考生一定要把開(kāi)頭寫好。漫畫(huà)作文的開(kāi)頭需要三輪驅(qū)動(dòng)：描述漫畫(huà)內(nèi)容，揭示漫畫(huà)寓意，提出中心論點(diǎn)。

結(jié)合下面的漫畫(huà)作文，具體闡述如何打造漫畫(huà)作文的“鳳頭”。

（鄭州十六中2017屆高三月考作文題）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

三、三輪驅(qū)動(dòng)

驅(qū)動(dòng)一：描述漫畫(huà)內(nèi)容——細(xì)描漫畫(huà)推論點(diǎn)

【方法講解】

考生先要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察漫畫(huà)中的人物在干什么，特別要注意作者對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等方面的描寫，然后適當(dāng)融入自己的想象，將漫畫(huà)內(nèi)容用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣就能將漫畫(huà)作文轉(zhuǎn)化為材料作文，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)。這種方法便于讓閱卷老師明白你的思維推理過(guò)程和論點(diǎn)來(lái)源，防止分?jǐn)?shù)被打偏。

【操作示范】

1.右邊的漫畫(huà)中，女孩帶著博士帽，自己悠閑地坐在凳子上，癡迷地玩著手機(jī)，凳子上掛著奶瓶。母親端著餐盤，蹲下身來(lái)，滿臉賠笑：“閨女，媽媽都試過(guò)了，味道還可以！”然后一口一口地喂孩子吃飯。父親呢？在孩子背后，身子彎成弓形，一手打傘，一手使勁地?fù)u著扇子。父母汗流浹背，孩子表情嚴(yán)肅，似乎還不太滿意。從中我們可以看到父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子勢(shì)必會(huì)失去自立、自強(qiáng)的能力。

2.左邊的漫畫(huà)中，父親一手高高地拿著雞毛撣子，一手指著孩子，怒氣沖沖地說(shuō)：“不爭(zhēng)氣就是最大的不孝！”孩子屁股上滿是條條傷痕，淚流滿面。不難想象，父親已經(jīng)用雞毛撣子打過(guò)孩子了。實(shí)際上，過(guò)多的責(zé)罰只會(huì)讓孩子越來(lái)越自卑，越來(lái)越叛逆。

驅(qū)動(dòng)二：揭示漫畫(huà)寓意——對(duì)比聯(lián)想把劍亮

【方法講解】

考生首先要提取漫畫(huà)的要點(diǎn)，將不同的做法進(jìn)行對(duì)比；其次，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考漫畫(huà)主人公（事件）在現(xiàn)實(shí)中對(duì)應(yīng)的類型、現(xiàn)象、寓意，邊敘邊議，發(fā)表自己的綜合評(píng)價(jià)。

【操作示范】

同樣是兩位同學(xué)，一個(gè)遭到了父親的暴打責(zé)罰，一個(gè)得到了父母卑躬屈膝式地侍奉。責(zé)罰和侍奉的背后，映射了怎樣不同的教育理念呢？一個(gè)是過(guò)分嚴(yán)厲，根本不考慮責(zé)罰給孩子帶來(lái)的心靈創(chuàng)傷；一個(gè)是無(wú)限溺愛(ài)，盡管孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，但父母還是采用“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的方式對(duì)其進(jìn)行教育。當(dāng)然，兩方父母也有共同點(diǎn)：對(duì)孩子的愛(ài)超越了正常的限度，關(guān)愛(ài)過(guò)度成了溺愛(ài)，嚴(yán)厲過(guò)度成為體罰。

驅(qū)動(dòng)三：提出中心論點(diǎn)——刺破蒼穹漫畫(huà)揚(yáng)

【方法講解】

在提出中心論點(diǎn)時(shí)，考生要高度概括并提出論點(diǎn)，而后再簡(jiǎn)要地勾勒漫畫(huà)的內(nèi)容。

【操作示范】

我只想要一個(gè)香甜可口的梨，而你卻給了我滿滿一車咀嚼過(guò)的梨，并且說(shuō)愛(ài)我，這不是我想要的。父母選擇了自認(rèn)為正確的愛(ài)的方式和教育方式，但是他們卻不知道，這是“溢出”的愛(ài)，泛濫的結(jié)果是傷害。為何這般說(shuō)呢？右邊的漫畫(huà)不就是把孩子當(dāng)成小公主、小皇帝養(yǎng)的父母?jìng)兊恼鎸?shí)寫照嗎？

四、高分貼士

高考閱卷老師打分時(shí)有一個(gè)原則——以立意定調(diào)。根據(jù)立意確定基準(zhǔn)分，之后在此基準(zhǔn)分的基礎(chǔ)上，再打表達(dá)、發(fā)展等級(jí)等分?jǐn)?shù)。如果文章不跑題，就在第一等級(jí)和第二等級(jí)內(nèi)打分，起步分為42—45分；如果文章跑題，就在第三等級(jí)和第四等級(jí)內(nèi)打分，起步分為32—36分（分值視跑題的具體情況而定）。

就上述這道作文題而言，符合題意的觀點(diǎn)為：1.把握好教育（關(guān)愛(ài)）的限度，萬(wàn)事皆有限度；2.懲戒有利也有弊，懲戒危害無(wú)窮；3.要關(guān)愛(ài)不要溺愛(ài)，溺愛(ài)阻礙孩子獨(dú)立；4.正確的教育方式是把懲戒和關(guān)愛(ài)結(jié)合起來(lái)等。

偏題、跑題的立意為：1.男女平等；2.窮養(yǎng)與富養(yǎng)；3.努力學(xué)習(xí)不等于成功；4.人不能太任性等；5.何謂孝；6.何謂爭(zhēng)氣。

五、佳作示范

愛(ài)的彈性限度

鄭州十六中高三4班 崔怡昕

“望子成龍，望女成鳳”是父母?jìng)兊钠谕?，但父母?jìng)兊慕逃椒▍s與之大相徑庭，甚至不恰當(dāng)?shù)爻^(guò)了彈性限度。正如漫畫(huà)所畫(huà)的，父母?jìng)兓蚴浅缧拧肮靼舻紫鲁鋈瞬拧?，以懲戒為主，或是?jiān)信“把全部的愛(ài)給孩子”，寵溺不止。

有些父母相信懲戒的力量，逼著孩子學(xué)習(xí)，若是成績(jī)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，輕則拳腳相加，重則棍棒齊上。

自古便有“棍棒底下出孝子”的俗語(yǔ)，這種教育方式也不是沒(méi)有成功的例子。當(dāng)我們還在質(zhì)疑、批判虎媽蔡美兒、狼爸、鷹爸等的做法時(shí)，2016年暑假，蔡美兒的兩個(gè)女兒都拿到了美國(guó)名牌大學(xué)博士的錄取通知書(shū)。如今，兩個(gè)女兒在接受采訪時(shí)表示，她們都能理解媽媽的苦心，并認(rèn)為這是十分成功的教育，還說(shuō)會(huì)把這樣的教育方式傳遞給下一代。

雖說(shuō)懲戒式教育也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，但畢竟是極少數(shù)。況且，過(guò)猶不及，嚴(yán)厲也確實(shí)需要有個(gè)限度。陜西省一個(gè)十七歲的少年馬某與同學(xué)發(fā)生沖突，他失手將同學(xué)打死，類似的校園暴力屢禁不止，傷害嚴(yán)重，一再引發(fā)社會(huì)熱議，甚至需要國(guó)家九部委聯(lián)合下發(fā)文件來(lái)制止。而馬某稱從小被父母打慣了，并不認(rèn)為將人打死有什么不對(duì)。懲戒式教育的弊端，可見(jiàn)一斑。父母長(zhǎng)期的打罵，會(huì)使孩子在潛移默化中形成暴力傾向，大大增加了青少年的犯罪率。

寵溺式教育是另一種截然不同的教育方式，父母一味地給孩子準(zhǔn)備好他所需要的一切。毋庸置疑，這樣的孩子除學(xué)習(xí)成績(jī)可能優(yōu)秀外，動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力、人際交往能力都可能極其平庸。據(jù)報(bào)道，山東一個(gè)十五歲的少年連鞋帶都不會(huì)系，他的所有事情，甚至連衣服都還是父母幫忙穿的。這樣的孩子將來(lái)如何在社會(huì)上立足？難道需要父母陪讀一生嗎？

盡管這兩種教育方式都是父母愛(ài)我們的體現(xiàn)，但是希望父母?jìng)兡軌蛘_掌握好其中的限度。該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲，該寵愛(ài)時(shí)寵愛(ài)，不要一味地懲戒或者一味地溺愛(ài)，否則會(huì)使青少年的發(fā)展方向與父母所期望的方向背道而馳。

我也希望父母?jìng)兘o孩子們樹(shù)立良好的榜樣：凡事講情感也講原則，講懲罰也講道理，而不是要么舉起大棒，要么捧著蜜糖。這樣一來(lái)，孩子成功的同時(shí)，也為自己的父母驕傲，同時(shí)收獲了為人處世的財(cái)富。endprint