（南通大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 南通 226000）

就業(yè)期望到就業(yè)現(xiàn)實(shí)的過程探究—對(duì)南通大學(xué)行政管理專業(yè)畢業(yè)生的個(gè)案研究

就業(yè)研究課題小組

（南通大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 南通 226000）

黨的十八報(bào)告明確指出，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。但在就業(yè)市場(chǎng)化形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增。本文從就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)實(shí)兩方比較切入，研究了南通大學(xué)行政管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，演繹歸納就業(yè)期望到就業(yè)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系與差距。把握當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)需求方向以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際，探索就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)間落差存在的根本原因以及解決措施，嘗試尋求打破就業(yè)桎梏的方法與路徑。

就業(yè)落差；行政管理專業(yè)；政策傾斜

一、研究動(dòng)機(jī)

大學(xué)生就業(yè)問題作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，其熱度一直居高不下。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，國(guó)家的就業(yè)政策逐步放開，就業(yè)呈現(xiàn)市場(chǎng)化態(tài)勢(shì)。隨著國(guó)家教育投資逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之增加。而就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的差距對(duì)其就業(yè)心理產(chǎn)生了或多或少的影響。行政管理學(xué)是植根于政治學(xué)之土壤，沐浴管理學(xué)之甘霖而成長(zhǎng)起來(lái)的專業(yè)，我國(guó)高等院校的行政管理專業(yè)的發(fā)展在政治學(xué)和管理學(xué)之間搖擺不定。行政管理是個(gè)過于抽象的概念，且因本專業(yè)涵蓋范圍廣泛，定位困難，就業(yè)形勢(shì)不被社會(huì)各界看好。各類學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)趁機(jī)向該專業(yè)學(xué)生推銷諸如會(huì)計(jì)證、教師資格證等，致使大批學(xué)生無(wú)法專心致志地做出職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)選擇中徘徊不定。為此，我們決定對(duì)行政管理專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行探究，于困境中尋求突破，為行將畢業(yè)的該專業(yè)大學(xué)生提供意見參考，也為更多有意報(bào)考行政管理專業(yè)的學(xué)子提供較完備的就業(yè)信息。

本文以當(dāng)下大學(xué)生面臨的就業(yè)困境為背景，研究南通大學(xué)行政管理專業(yè)同學(xué)的就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，就調(diào)查結(jié)果歸納出就業(yè)困境的現(xiàn)實(shí)根源，嘗試提出切實(shí)可行的建議。

二、研究設(shè)計(jì)

本文通過南通大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心獲取了2013屆、2014屆、2015屆和2016屆行政管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)已有資料進(jìn)行分析總結(jié)，在了解當(dāng)前就業(yè)政策的基礎(chǔ)上，將此次課題研究分為兩部分。

1、問卷調(diào)查和追蹤研究

問卷共兩份，第一份為就業(yè)期望的調(diào)查，在2016屆畢業(yè)生秋招就業(yè)前發(fā)放問卷60份，收回50份有效問卷，同時(shí)開展相應(yīng)的追蹤調(diào)查工作，時(shí)刻關(guān)注問卷填答者的就業(yè)情況。在畢業(yè)生返校論文答辯之際，發(fā)放第二份內(nèi)容為就業(yè)現(xiàn)實(shí)和就業(yè)期望關(guān)聯(lián)性的調(diào)查問卷60份，收回有效問卷50份，并借助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、走訪調(diào)查

走訪了歷屆班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，咨詢近年行政管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)勢(shì)，并就造成如今就業(yè)困境的原因及改善途徑與老師展開探討，老師亦對(duì)學(xué)校給出的積極政策做了詳細(xì)解釋。

通過對(duì)已有資料和數(shù)據(jù)的分析研究大學(xué)生就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，力圖引導(dǎo)我校行政管理專業(yè)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，增加就業(yè)信心。

三、數(shù)據(jù)分析

1、就業(yè)期望

圖1 理想的職業(yè)選擇

圖2 理想的就業(yè)地區(qū)

圖3 期望獲得的回報(bào)

如圖1所示，被調(diào)查的230個(gè)四屆畢業(yè)生中有72人選擇了大中型國(guó)有企業(yè)，占總?cè)藬?shù)的31.30%；另外，38個(gè)人選擇了外資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，分別占總?cè)藬?shù)的16.52%，自主創(chuàng)業(yè)不僅能滿足大學(xué)畢業(yè)生的工作要求，而且工作方式更加自由，加之國(guó)家政策對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持，儼然已在畢業(yè)生群體中掀起一股自主創(chuàng)業(yè)的浪潮。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)上對(duì)未來(lái)向發(fā)展空間有較高的要求，更青睞能開發(fā)潛能、提升能力的職業(yè)。其他因素所占比例并不是特別高。

如圖2所示，關(guān)于畢業(yè)生最理想的就業(yè)地區(qū)，考慮該問題的230個(gè)人中有100人認(rèn)為生源地是最理想的就業(yè)地，占總?cè)藬?shù)百分之43.10%；其次是沿海發(fā)達(dá)城市，共有92個(gè)人，占總?cè)藬?shù)的百分之40%；選擇學(xué)校所在地和中西部城市的人并不是很多。我們了解到，沿海發(fā)達(dá)城市因其較高的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與較多的發(fā)展機(jī)遇吸引著大量應(yīng)屆畢業(yè)生駐足；而選擇生源地的作答者是這樣解釋的，生源地離家近，一方面是父母的要求，另一方面，生源地更易提供家的歸屬感，熟人脈絡(luò)有助于尋得就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

如圖3所示，關(guān)于畢業(yè)生最期望在工作中所獲得的回報(bào)，選擇豐富經(jīng)驗(yàn)的占較大比例，考慮該問題的230個(gè)人中有119人選擇了豐富的經(jīng)驗(yàn)，占51.73%；接下來(lái)依次是薪酬福利、社會(huì)地位，而社會(huì)地位僅有19人選擇，可見對(duì)于初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生而言，社會(huì)地位并不十分被看重?？紤]出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)為豐富的經(jīng)驗(yàn)可以幫助畢業(yè)生不斷向上發(fā)展，提升自身含金量，完成增值投資，而近半數(shù)的人選擇薪資福利是基于保存自身生存資本的考慮。

2、就業(yè)現(xiàn)實(shí)

如表1所示，在工作單位性質(zhì)的選擇上，2016屆行政管理專業(yè)畢業(yè)生大多集中在民營(yíng)企業(yè)，比例達(dá)到57.14%，國(guó)有企業(yè)占據(jù)17.46%，外資企業(yè)11.11%，選擇繼續(xù)攻讀學(xué)位的群體占9.52%，進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍占3.17%，出國(guó)深造占據(jù)1.59%。由此看出，民營(yíng)企業(yè)已然成為畢業(yè)生解決就業(yè)的“救命稻草”，這是民營(yíng)企業(yè)需要的職員數(shù)量大與人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈共同作用的結(jié)果。需求較少的國(guó)有企業(yè)與外資企業(yè)篩選走了少部分綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生，而面對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生資質(zhì)低于社會(huì)期望和需求的現(xiàn)實(shí)，民營(yíng)企業(yè)被迫選擇資質(zhì)相對(duì)較低的畢業(yè)生作為自己的職員，同時(shí)解決了大部分無(wú)法滿足外資企業(yè)與國(guó)有企業(yè)就業(yè)要求的畢業(yè)生的就業(yè)問題。

表1 就業(yè)單位性質(zhì)所占比例

圖4 就業(yè)單位性質(zhì)比例分布

圖5 應(yīng)注重的素質(zhì)比例

如圖4所示，民營(yíng)企業(yè)在畢業(yè)生群體擇業(yè)對(duì)象中一直保持著高吸引力，雖有小幅波動(dòng)，但其在消化應(yīng)屆求職者方面起著不可忽視的作用，包括2016年就業(yè)市場(chǎng)狀況，民營(yíng)企業(yè)仍以過半比例遙遙領(lǐng)先其他性質(zhì)工作單位。此外，畢業(yè)群體對(duì)于黨政事業(yè)單位的青睞程度也以肉眼可見的幅度爬升，這也是近年行政崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈、一職難求的原因所在。

大學(xué)畢業(yè)生基于在實(shí)際應(yīng)聘過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)畢業(yè)生該具備的也是社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的素質(zhì)也有了較為直觀的認(rèn)識(shí)。如圖5所示，該組作答者給出如下選擇：專業(yè)水平和交際能力分別以26.52%和33.47%的高比例成為主要因素。專業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，良好的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)人逐步走向職業(yè)化的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)畢業(yè)生在千萬(wàn)就業(yè)大軍中立足的前提與保障。出色的交際能力在面試和工作中同樣至關(guān)重要，好萊塢流行這樣一句話：“一個(gè)人能否成功不在于你知道什么而在于你認(rèn)識(shí)誰(shuí)。如果不能掌握良好的與人交往溝通的技能，即使擁有再高的專業(yè)水平也無(wú)法得到施展?！倍吩丛擃惐貍渌刭|(zhì)，現(xiàn)下大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)，該從課堂專業(yè)知識(shí)傳授以及課外實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得，同時(shí)作為企業(yè)用人單位看重的兩點(diǎn)，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)重視起自身知識(shí)技能和素養(yǎng)的提高和積淀。

圖6 就業(yè)所在地分布

表2 就業(yè)所在地比例

剔除無(wú)效問卷后，現(xiàn)有問卷結(jié)果顯示（見表2），畢業(yè)生就業(yè)所在地有三個(gè)地區(qū)：生源地、學(xué)校所在地和東部發(fā)達(dá)地區(qū)，其中生源地占42.86%，學(xué)校所在地占15.87%，東部發(fā)達(dá)地區(qū)占26.98%。由此可見，生源地與東部發(fā)達(dá)地區(qū)都是畢業(yè)生的密集地，造成這種結(jié)果的原因有兩個(gè)：一方面，南通大學(xué)學(xué)生大都來(lái)自江蘇省，他們往往會(huì)選擇回生源地或離家較近的地方如上海、浙江等地工作，這些生源地及鄰近地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展前景較好，畢業(yè)生可以更便捷地利用已有的人脈、資源快速發(fā)展自己；另一方面，東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比于中西部地區(qū)有較好的發(fā)展平臺(tái)，從畢業(yè)生的期望和現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，選擇東部發(fā)達(dá)地區(qū)是比較合理的。

結(jié)合近三年數(shù)據(jù)（見圖6），選擇在生源地就業(yè)的畢業(yè)生比率大幅增長(zhǎng)，相應(yīng)地，留在學(xué)校周邊發(fā)展逐漸失去吸引力，而涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如沿海地區(qū)、港口城市的應(yīng)屆畢業(yè)生也在以一定速度逐年下降。

3、就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的對(duì)比

圖7 就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)性

此次課題主要研究資料是南通大學(xué)管理學(xué)院行政管理專業(yè)目前正面臨就業(yè)的2016屆畢業(yè)生的問卷填答情況，輔以前三屆已畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)，在就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)所在地、就業(yè)與本專業(yè)相關(guān)度等方面得出一般結(jié)論：我校管理學(xué)院行政管理專業(yè)就業(yè)實(shí)際情況與就業(yè)期望情況存在一定差距，只有28%的畢業(yè)生的就業(yè)期望的規(guī)劃符合就業(yè)現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況。

以就業(yè)單位性質(zhì)為例，從我們所掌握的資料來(lái)看，只有大約8.30%的學(xué)生畢業(yè)后傾向于在民營(yíng)企業(yè)工作，而四屆在民營(yíng)企業(yè)工作的畢業(yè)生占總比例的30%以上。其中，最受學(xué)生歡迎的單位是國(guó)企，占比例高達(dá)31.30%，但結(jié)果卻只有一小部分畢業(yè)生在國(guó)企工作。另外就業(yè)所在地的期望與現(xiàn)實(shí)差異較大，表現(xiàn)較為明顯的分別是學(xué)校所在地和沿海發(fā)達(dá)城市。而談及求職所獲，累積經(jīng)驗(yàn)一項(xiàng)以51.73%高居首位，40%畢業(yè)生認(rèn)為薪酬福利不可忽視，而另有8.20%的同學(xué)更期望獲得一定的社會(huì)地位。

四、走訪調(diào)查

據(jù)校就業(yè)中心指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員介紹，近年行政管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況良好，不考慮持續(xù)與否等非慎重考慮情況，畢業(yè)生簽約率達(dá)95%，領(lǐng)先于管理學(xué)院其他專業(yè)。

就目前大學(xué)生就業(yè)存在的問題，老師作出解釋，并給出建議：一方面，就業(yè)期望的滑跌源于經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的不足，信息篩選和分析信息的能力缺失缺乏，這與目前大多數(shù)高校的教育體系即重理論課程而相對(duì)輕視實(shí)踐課程有一定關(guān)系，而高校提供的實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)能有效防止理想與能力的脫節(jié)，因此，在校大學(xué)生要重視社會(huì)實(shí)踐并在實(shí)踐過程中注意鍛煉綜合能力。同時(shí)，畢業(yè)生對(duì)期望的理解應(yīng)首先遵從“人職匹配”的原則，即“能力+需求=職業(yè)”，只有全面把握就業(yè)市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)自身能力，準(zhǔn)確定位就業(yè)期望，才能縮小就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的差距。

五、結(jié)論與啟示

本課題組對(duì)行政管理專業(yè)及就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了概括性的總結(jié)：一是范圍廣，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，在時(shí)代和市場(chǎng)的背景下，行政管理人員所服務(wù)對(duì)象的范圍逐步擴(kuò)大，覆蓋了經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)與治理等方面，而對(duì)象的擴(kuò)大對(duì)行政管理專業(yè)人士的要求也更加嚴(yán)格，通常要具備法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，這就在一定程度上劇化了專業(yè)素質(zhì)高低分化；二是就業(yè)市場(chǎng)的“欺騙性”，行政管理專業(yè)涉及多個(gè)領(lǐng)域，看似就業(yè)情況樂觀，但實(shí)際上，由于行政人員相對(duì)穩(wěn)定，企事業(yè)單位的對(duì)口崗位卻很少空缺，截至目前，我國(guó)共有256所高等院校開設(shè)了行政管理專業(yè)，需求供給失衡。在2016年6月8日，上海市教委鑒于行政管理等10個(gè)專業(yè)新生錄取率和畢業(yè)生簽約情況不太理想，造成整體指標(biāo)偏低，將其列為2016年度預(yù)警專業(yè)。

南通大學(xué)管理學(xué)院行政管理專業(yè)近幾年的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，但是依然存在著當(dāng)前社會(huì)上普遍存在的問題：就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)實(shí)差距較大。這主要是學(xué)生過于注重理論學(xué)習(xí)，期望通過直接獲得固定的“套路”順利步入職場(chǎng)，而忽略實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程導(dǎo)致的。

想要解決這一問題，學(xué)校和學(xué)院的作用至關(guān)重要。學(xué)校學(xué)院應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，落實(shí)職責(zé)，從全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化求職環(huán)境兩個(gè)方面做起，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。學(xué)校和學(xué)院在幫助畢業(yè)生尋找理想工作過程中的作用不可小覷，如舉行宣講會(huì)、招聘會(huì)、建立校園招聘網(wǎng)、通過“通大就業(yè)”的專門性APP幫助畢業(yè)生了解就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)院更應(yīng)著眼于理論聯(lián)系實(shí)際的原則，就業(yè)指導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐的開展等都是成功的例子，其中，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有利于縮小就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)差距。此外，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整大四同學(xué)的課程安排，保證畢業(yè)生有充沛的時(shí)間和精力迎接就業(yè)浪潮，且大學(xué)生自身應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，面試時(shí)到位的禮儀、得當(dāng)?shù)膬x表等細(xì)節(jié)點(diǎn)都將是加分項(xiàng)目。

[1] 涂建明、涂曉明：大學(xué)生就業(yè)期望與就業(yè)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系再透視[J].史教資料，2014（27）.

[2] 曾向昌：大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析研究[J].高教探索，2007（2）.

[3] 馬紅玉、王少坤、夏顯力、楊芝琳：大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際簽約情況比較研究——以西北農(nóng)林科技大學(xué)2012屆本科畢業(yè)生為例[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2013（2）.

[4] 劉廣斌、全光德：遼寧省普通高校體育大學(xué)生就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)情況的差距[J].中國(guó)校外教育，2011（10）.

[5] 潘莉莉：醫(yī)科大學(xué)生就業(yè)期望與職業(yè)獲得的比較研究[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，6（4）.

（責(zé)任編輯：胡春雨）

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，就業(yè)期望到就業(yè)現(xiàn)實(shí)的過程探究——對(duì)南通大學(xué)管理學(xué)院行政管理專業(yè)畢業(yè)生的個(gè)案研究（省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目），編號(hào)：201610304081X，課題組成員：董曉，馮迪，夏茹，趙越，王淑婕。