秦廣玲

語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)在中職語文教學(xué)中的作用尤為重要，它是開啟中職語文課堂寶庫的金鑰匙。作為中職語文教師，在語文教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入，在上課伊始就先聲奪人，力求把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”，讓語文真正成為中職生學(xué)習(xí)實(shí)踐的鋪路石，真正成為其將來職業(yè)人生發(fā)展的沃土。

語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。俗語云：“善始者，事成半。”成功的導(dǎo)語，如同一把打開語文課堂寶庫的金鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生競相登堂入室。巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語更是讓中職學(xué)校的學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，是學(xué)好語文的重要措施。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)語正好有激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生入境的作用。因此，課堂導(dǎo)語的有效設(shè)計(jì)，是擺在每個語文教師面前的一個重要課題。中職語文教師尤其要精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，從而在上課伊始就能先聲奪人，引人入勝。

一、把握導(dǎo)入原則

要想構(gòu)思設(shè)計(jì)異彩紛呈的課堂導(dǎo)語，首先必須明確語文課堂導(dǎo)語的基本導(dǎo)入原則。語文課堂導(dǎo)語主要有以下基本導(dǎo)入原則。

（一）語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有新奇性

興趣是最好的老師。一般說來，新奇有趣的東西才能激發(fā)人的興趣，只有課堂導(dǎo)語激起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會主動地去探索求知。因此，語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須要新奇。學(xué)生因新奇才會感覺有趣，感覺有趣才會樂于去學(xué)。

（二）語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性

中職生正值如詩年華，普遍具有強(qiáng)烈的愛美天性和獨(dú)特的審美觀，內(nèi)心深處渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)，渴望得到強(qiáng)烈的情感共鳴。因此，語文教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語時要力求用生動、優(yōu)美、詩意的語言帶給學(xué)生美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)；同時也要融進(jìn)自己的情感，用充沛的情感撥動學(xué)生的心弦，從而使學(xué)生在美與情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情地體會語文的魅力。

（三）語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有知識性

為更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)還要與課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，這樣既能使學(xué)生了解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更容易把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)中。

（四）語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有靈活性

語文課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及所教學(xué)生學(xué)情等多方面的主客觀條件，具體問題具體對待，靈活運(yùn)用多種方法，合理巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，做到恰當(dāng)?shù)皿w才會收到事半功倍的好效果，反之，則會事與愿違，甚至令人啼笑皆非。

二、巧用導(dǎo)入方法

要在語文課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，就必須要有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法和藝術(shù)。孟子說：“教亦多術(shù)矣?！痹O(shè)計(jì)導(dǎo)語是一種教學(xué)的藝術(shù)，不可能找到一種一成不變的模式，再加上教師的創(chuàng)造力也是無窮盡的，所以導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法也應(yīng)該靈活多樣、異彩紛呈。到底選用哪一種導(dǎo)入方法，一般都由語文課堂教學(xué)內(nèi)容決定。語文課堂導(dǎo)語的常用導(dǎo)入方法有下面幾種。

（一）創(chuàng)境激情法

創(chuàng)境激情法，即語文教師用極富感染力的語言描繪場景、創(chuàng)設(shè)意境，從而震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)情感共鳴。如教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》一文時可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語：古之文人雅士，每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，必有所觸動；每見名山大川，必有所感觸。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下了許多千古絕唱。元豐五年（1082年），漫步長江岸邊的蘇東坡，望著奔騰不息的長江水，看著歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，把酒臨風(fēng)，揮毫醉書，從此一曲《念奴嬌·赤壁懷古》震爍千古。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)大文豪蘇東坡的這篇傳世佳作，觀賞東坡筆下的赤壁，聆聽東坡心靈的獨(dú)白……

（二）故事激趣法

故事激趣法，即在課堂導(dǎo)入時針對中職生愛聽奇聞軼事的心理特點(diǎn)，適當(dāng)引用與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事趣聞，從而使學(xué)生思路更加開闊，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如教學(xué)《那一年，面包飄香》一文時可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語：戰(zhàn)國時期，趙國有位名士叫公孫龍。一天，有一個衣衫襤褸的人來見他，并向他推薦自己善于叫喊的本領(lǐng)。公孫龍聽后就收下了這個人。沒過多長時間，公孫龍和他的許多門客一起外出游玩。他們來到一條很寬的大河邊，看到渡船在河的另一頭，距離太遠(yuǎn)說話根本聽不見。這時，公孫龍想起了善于叫喊的那個人，于是，就讓那人大聲叫對面的船夫。那人認(rèn)為展示他技能的時候到了，就盡力大聲叫喊船夫，對面的船夫果然聽到了，就搖著船過來了，公孫龍對這個新收的門客非常滿意。這個故事中公孫龍的門客憑借“特別的本領(lǐng)”而找到了工作，作為一名學(xué)歷閱歷都不占優(yōu)勢的中職生，我們將來怎樣在競爭激烈的職場立足？今天我們來看一個面包師走向成功的故事，從他的身上我們或許能得到一點(diǎn)啟示。

（三）背景導(dǎo)入法

背景導(dǎo)入法，即以介紹作者寫作時的相關(guān)背景來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生先了解關(guān)于當(dāng)時社會、政治、經(jīng)濟(jì)的一些情況。中職語文教材不僅選編了很多現(xiàn)當(dāng)代作品，而且還選編了一些古代作品，甚至還有部分外國作品。現(xiàn)當(dāng)代作品相對比較容易理解，而古代作品、外國作品就給學(xué)生的理解加大了難度。為降低這一難度，在導(dǎo)入時可以直接述說歷史知識、時代背景，從而引導(dǎo)學(xué)生更順暢地理解文意，進(jìn)而與作品產(chǎn)生共鳴。如教授《鴻門宴》一文時教師可以展示象棋棋盤，引導(dǎo)學(xué)生注意棋盤中間的兩行漢字：“楚河”“漢界”。然后開始導(dǎo)語：大家知道它們分別代表哪位中國歷史名人的勢力范圍嗎？他們兩個人有怎樣的關(guān)系呢？楚河是西楚霸王項(xiàng)羽的勢力范圍，漢界是漢王劉邦的勢力范圍。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章正好反映了楚漢爭霸的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么當(dāng)時只有十萬兵力的劉邦集團(tuán)是怎樣與擁兵四十萬的項(xiàng)羽集團(tuán)巧妙周旋、化險(xiǎn)為夷，并取得先機(jī)的呢？讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家司馬遷的史學(xué)名篇《鴻門宴》。

（四）設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法，即在導(dǎo)入時有意制造懸念，直接提出疑問，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而積極地思考問題，投入到課堂中去。如教授《獲得教養(yǎng)的途徑》可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語。教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)?！惫畔ＥD哲學(xué)家赫拉克利特也說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?！蹦敲?，怎樣才能成為一個有教養(yǎng)的人？獲得教養(yǎng)的途徑又是什么呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼·黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，一起來聆聽大師的教誨。

另外，還有談話導(dǎo)入法、溫舊知新法、巧借媒介法、借題直入法等。總而言之，語文導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法是靈活多樣的，我們在導(dǎo)入新課時，導(dǎo)語設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂生成，有利于學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以運(yùn)用一種方式，也可以把幾種方式結(jié)合起來使用，最終達(dá)到“激情”“啟思”“增趣”的目的。

語文課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是一種極富魅力的教學(xué)藝術(shù)，更多時候體現(xiàn)為一種構(gòu)思、一種創(chuàng)造。語文教師只有堅(jiān)持在導(dǎo)語設(shè)計(jì)這門藝術(shù)上下大功夫，精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，才能使一節(jié)課起始就石破天驚、先聲奪人，整節(jié)課也因此才能如高崖瀉水，洶涌澎湃。

（江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）