邵大艷

摘 要：本文闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概述、題型特點(diǎn)和寫作技法

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 寫作技法

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一詞源于西方的任務(wù)型教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為明線，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題，要求每一位學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出解決方案，以完成特定任務(wù)，讓考生圍繞材料內(nèi)容及含意，選擇最好角度作文。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的真正意義就在于命題者以增加任務(wù)指令的方式，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下有了寫作動(dòng)力，讓考場(chǎng)作文成為一種在具體情境、具體語(yǔ)境之下的真實(shí)寫作，使考生能真正顯示出自己的學(xué)養(yǎng)、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀，從而防止套作，有效的避免了材料型作文的隨意和偏離主題現(xiàn)象。[1]

二、題型特點(diǎn)

2015年全國(guó)新課標(biāo)卷高考作文題型發(fā)生了變化，即由傳統(tǒng)的闡釋型材料作文變成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生通過(guò)寫作分析原因，并提出解決問(wèn)題的方案。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文強(qiáng)化教育功能，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力。高中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，語(yǔ)文是工具性與人文性相互統(tǒng)一的學(xué)科，通過(guò)在考試中設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

作文則可以充分實(shí)現(xiàn)試題的育人使命，完成立德樹(shù)人的教育任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此作文訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練。[2]

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作技法

1.認(rèn)真審題，避免不必要的失誤

高考作文想要做到符合題意，首先要審好題目。審題是作文的第一步，也是作文成敗的關(guān)鍵，審題直接關(guān)系到作文的立意、選材和構(gòu)思的優(yōu)劣。所謂審題就是指對(duì)考題的認(rèn)讀與理解，其過(guò)程包括品讀試題、領(lǐng)悟命題主旨、確立表達(dá)中心三個(gè)過(guò)程。

材料作文審題要注意以下幾點(diǎn)：

（1）抓住材料的對(duì)比實(shí)質(zhì)，它往往是揭示問(wèn)題的關(guān)鍵。特別是多則材料，若它們的內(nèi)容又具有對(duì)比特點(diǎn)，那么抓住對(duì)比實(shí)質(zhì)尤其重要。

（2）抓住材料的關(guān)鍵句。一般來(lái)說(shuō)，材料中總會(huì)有一兩句暗示意旨的語(yǔ)句?；蜃h論、或抒情、或?qū)υ?，審題時(shí)要抓住。

（3）抓住材料的形象寓意。一些材料中描繪了形象，尤其是寓言故事，這些形象往往象征著現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某類人或事。抓住了形象中的寓意，才能吃透材料的實(shí)質(zhì)。

（4）抓住材料的哲理情趣。審題時(shí)要善于運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)，從不同的角度去分析、思考、探究材料的哲理意旨。

（5）抓住材料的符號(hào)含義。如算式、漫畫、特殊圖案等。這些符號(hào)大多有其暗示或象征意義。審題時(shí)要結(jié)合其構(gòu)圖特點(diǎn)、文字說(shuō)明，充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，準(zhǔn)確把握其內(nèi)在含義。

總之，審題要力求做到不漏、不改、不誤。所謂不漏，即全面審題，不遺漏任何要求；所謂不改，即準(zhǔn)確審題，不隨意改變?cè)囶}的要求；所謂不誤，即正確審題，不誤解題目的要求。

2.緊扣材料，凸顯任務(wù)

立意確定后，寫作時(shí)要緊扣材料，凸現(xiàn)任務(wù)。特別是在開(kāi)篇，如何結(jié)合材料把自己的立場(chǎng)表現(xiàn)出來(lái)；帶著題目給定的任務(wù)去完成寫作，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作中占有極其重要的位置。但這常常是學(xué)生最難解決的問(wèn)題，所以教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)帶著任務(wù)去驅(qū)動(dòng)自己寫作，并凸顯任務(wù)，而不是只要有觀點(diǎn)就可以完成一篇好作文。

3.語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)明，力求達(dá)到形式與內(nèi)容的完美結(jié)合

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作中我們既應(yīng)堅(jiān)持主旨深刻的原則，又應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的原則。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也應(yīng)追求語(yǔ)言凝練的美學(xué)效果，在闡發(fā)主旨時(shí)，應(yīng)做到語(yǔ)言凝練簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)明扼要，以達(dá)到形式美和內(nèi)容美相結(jié)合的效果。這不是短期就能做到的，和平時(shí)的寫作積累訓(xùn)練時(shí)分不開(kāi)的。所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)就應(yīng)建議學(xué)生多閱讀，多積累。閱讀那些富有文采的文章，來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。[3]

結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為一種新型寫作方式，必將會(huì)延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。因此，我們必須給予高度重視。在日常學(xué)習(xí)中多進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，增加知識(shí)量，不斷提高閱讀能力和寫作能力；在考試中認(rèn)真審題，確定文章想要表達(dá)的中心思想，應(yīng)圍繞任務(wù)，緊扣材料，按指令所規(guī)定的路徑，調(diào)度相應(yīng)的論證材料，環(huán)環(huán)相扣，完成一篇邏輯嚴(yán)密的作文。

參考文獻(xiàn)

[1]張開(kāi).注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題的解讀[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2015，（ZI）.

[2]謝明霞.把握中心躍動(dòng)思維——淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文指導(dǎo)技巧[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2015（01）.

[3]陳平相.淺談高中作文教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（01）.