汪光輝

【摘要】加強(qiáng)說話能力的培養(yǎng)，是低年級(jí)作文教學(xué)的基礎(chǔ)；說和寫的交替進(jìn)行，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的基本方式；指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，注意詞匯、素材的積累，這些渠道都為學(xué)生寫好作文奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】說話能力 說寫訓(xùn)練 觀察生活

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0172-01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)作文訓(xùn)練的要求是；說完整的話，寫完整的句子，加強(qiáng)詞和句的訓(xùn)練，說話、寫話時(shí)語句通順、前后連貫。根據(jù)這一要求，我在日常語文教學(xué)工作中，進(jìn)行了一些實(shí)踐性的探索。

一、加強(qiáng)說話能力的培養(yǎng)，是低年級(jí)作文教學(xué)的基礎(chǔ)

說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，加強(qiáng)說話訓(xùn)練，有助于學(xué)生語文能力的整體提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)其說話能力尤為重要，若能經(jīng)過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生不僅口頭表達(dá)能力會(huì)明顯提高，更能為寫作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體做法是：

1.注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說

培養(yǎng)說話能力，就要讓學(xué)生由“怕說”變?yōu)椤案艺f”，從而達(dá)到“會(huì)說”。平時(shí)上課，我特別注意抽查那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以及膽小不愛說話的學(xué)生來回答問題，即使他們答得不好，我仍然積極鼓勵(lì)他們。對(duì)這些學(xué)生來說，更重要的是勇氣和信心。我班有幾個(gè)學(xué)生說話時(shí)后鼻音較多，本應(yīng)是前鼻音節(jié)的字詞，他們卻往往讀錯(cuò)、說錯(cuò)，因此一遇到練習(xí)有前鼻音節(jié)和后鼻音節(jié)穿插在內(nèi)的句子時(shí)，我就把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給他們，提醒他們注意糾正自己的錯(cuò)誤，如今，他們不但上課能積極發(fā)言，而且發(fā)音也比較準(zhǔn)確，聲音也響亮了。

2.注意及時(shí)糾正學(xué)生的語病

大綱要求“聽說訓(xùn)練要在學(xué)生語言實(shí)踐中進(jìn)行?！倍f話又是寫話的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人平時(shí)說話都不完整、不準(zhǔn)確，那么，他寫出的話也必定是不完整的。低年級(jí)學(xué)生雖然已掌握了不少詞匯，但在平時(shí)卻往往不能完整而準(zhǔn)確地表達(dá)意思。為了訓(xùn)練學(xué)生能夠說完整準(zhǔn)確的話，我告訴學(xué)生：一個(gè)完整的句子，一般可以分成兩部分，前一部分要說清“誰”或者“什么”，而后一部分則是用來回答誰“干什么”或什么東西“怎么樣的”。盡管我經(jīng)常這樣強(qiáng)調(diào)，但仍然會(huì)出現(xiàn)說半句話的情況，我便要求學(xué)生都來當(dāng)“小醫(yī)生”，不能讓病句存在，一旦發(fā)現(xiàn)就立即糾正，并告訴學(xué)生，要想當(dāng)好“小醫(yī)生”，大家上課就要專心聽講，無論是老師講課還是同學(xué)發(fā)言，只有認(rèn)真地聽，才能發(fā)現(xiàn)病句，也只有發(fā)現(xiàn)了病句，才能糾正錯(cuò)誤。這個(gè)方法，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過兩年多的訓(xùn)練，學(xué)生互相找毛病、互相改正病句的能力提高了，說出的句子也比以前完整、通順多了。

3.激發(fā)學(xué)生說話的興趣

興趣是孩子最好的老師。如果活動(dòng)課時(shí)天氣不好，就通知學(xué)生把家里的玩具帶到學(xué)校，利用活動(dòng)課，大家一起玩，孩子們把自己的玩具介紹給同學(xué)，頓時(shí)，課堂上熱鬧極了，他們爭(zhēng)先恐后地、繪聲繪色地向同學(xué)講述玩具的玩法。孩子們打開了思維的閘門，也在玩中培養(yǎng)了興趣，開闊了眼界，學(xué)到了知識(shí)，提高了說話的能力。

4.利用教材，采取各種訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

比如，在進(jìn)行“打電話”這項(xiàng)說話練習(xí)時(shí)，我讓同桌分別扮演“爸爸”和“孩子”兩個(gè)不同的角色，通過打電話交代一件簡(jiǎn)單的事情，根據(jù)對(duì)方的話隨機(jī)應(yīng)答，進(jìn)行說話練習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們即興說話的能力。在學(xué)生學(xué)了《坐井觀天》這一文后，我讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，根據(jù)課文結(jié)尾再續(xù)說故事。在學(xué)習(xí)了多篇學(xué)生感興趣的童話故事后，我讓學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、講給自己的父母聽。利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間召開故事會(huì)和朗讀比賽，以此加強(qiáng)孩子們的說話能力。

培養(yǎng)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練渠道和訓(xùn)練方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于老師自身要做一個(gè)有心人，積極地去探索路子，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并讓好的方法在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。

二、說和寫的交替進(jìn)行，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的基本方式

從說到寫的訓(xùn)練方式很多，在低年級(jí)，學(xué)生動(dòng)筆寫之前，讓每個(gè)學(xué)生說一說，用說來為寫引路，說完以后再寫。例如，口頭造句以后寫下來，看圖說話以后寫下來?？磮D說話、看圖寫話既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重要形式。下面僅以此為例予以說明。

在進(jìn)行看圖說話的教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖，設(shè)計(jì)一些帶啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生邊看邊想，弄清意圖。在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，先分開說，再連起來說。對(duì)學(xué)生中想象比較豐富、表達(dá)比較生動(dòng)的發(fā)言，我都及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。寫話，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的主動(dòng)性，保證在大多數(shù)學(xué)生會(huì)說的條件下進(jìn)行寫話。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，注意詞匯、素材的積累

觀察能力要從低年級(jí)開始培養(yǎng)。平時(shí)讓學(xué)生留意身邊值得關(guān)注的人和事，教給學(xué)生觀察的方法，引起學(xué)生觀察的興趣，例如讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的寵物，看看它們?cè)鯓右惶焯扉L(zhǎng)大；早晨在上學(xué)路上觀察清潔工人，看看他們是怎樣辛勤工作的；下雨時(shí)觀察雨前、雨中、雨后的景色變化……在觀察的基礎(chǔ)上，有的同學(xué)還嘗試寫寫日記，他們的日記雖然很幼稚，甚至可以說是記流水帳，但我仍然不失時(shí)機(jī)地給他們以鼓勵(lì)，對(duì)他們來說，現(xiàn)階段培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣尤為重要。

平時(shí)，我還要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞、好句摘抄本，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，摘抄文章段落，定期進(jìn)行交流，豐富了學(xué)生的詞匯庫，使他們有話可寫，有詞可用，為學(xué)生寫作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，我認(rèn)為加強(qiáng)低年級(jí)作文教學(xué)，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。

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