文│蔡玉超

讓學生擁有“三心”

文│蔡玉超

四川省成都市天府新區(qū)新興中學地處農(nóng)村，留守學生比較多，加上本地區(qū)家長整體文化素質(zhì)較低，對子女的教育缺乏有效的辦法，留守學生的教育問題就成了學校管理者必須面對的問題。這些學生中，有相當一部分不懂得基本的社會規(guī)則，無視學校的校規(guī)、校紀，不懂得基本的底線；對身邊的人和事缺乏寬容、理解與同情之心；對自己的父母、老師缺乏感恩之心。同時，學校教師教育理念陳舊，管理能力有待提高。鑒于此，學校對學生進行以敬畏之心、惻隱之心、感恩之心為主題的“三心”教育活動，以期提高學生素質(zhì)，塑造學生健康人格，進一步濃厚校園文明氛圍。

培養(yǎng)學生敬畏之心

敬畏之心是人類對待事物的一種態(tài)度。作為中學生，首先要敬畏身邊的人，包括師長、家長、同學等。其次要敬畏身邊的物，包括生存的大自然，自己學生的身份、行為、語言，學校的公共設(shè)施、財物、榮譽等。再有要敬畏規(guī)則，包括國家的法律、法規(guī)，《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》、學校的校規(guī)、校紀，班級的班規(guī)等。

法制教育 以法治教育作為“敬畏”教育的第一要素，讓學生提高認識，懂得基本的社會規(guī)則，懂得基本的底線。學校首先通過“法治、安全”為主題的國旗下講話，聘請法制副校長、輔導員來校為全體師生進行法制安全講座，播放法制教育影片等形式，警示教育學生，提醒學生要常懷敬畏之心。其次，組織開展以“敬畏生命、敬畏法律”為主要內(nèi)容的主題班會，黑板報、手抄報評比，讓學生切身感受規(guī)則的作用和意義，知道違反規(guī)則的代價。

生命教育 教育學生敬畏生命，讓學生認識生命的無常和脆弱，懂得珍惜自己，關(guān)懷別人；讓學生感悟生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，并在人生實踐中實現(xiàn)其生命價值。通過每天鍛煉一小時活動，讓學生擁有良好體魄，從而愛惜身體，敬畏、珍愛生命。此外還通過班會課，講授安全知識、避險常識、自救技能，使學生掌握基本的避險知識，增強自救自護能力。

生存教育 教育學生敬畏大自然，強化生存意識，保護生存環(huán)境，提高生存適應能力、發(fā)展能力與創(chuàng)造能力。一是通過環(huán)保主題班會、手抄報等多種形式，讓學生意識到創(chuàng)造和保護優(yōu)美環(huán)境的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保意識和對我們生存環(huán)境的關(guān)心和關(guān)注，積極投身愛護環(huán)境的活動。二是在現(xiàn)有校本課程基礎(chǔ)上通過開發(fā)無土栽培、水循環(huán)分級使用等系列校本課程，讓學生學習保護環(huán)境、節(jié)能減排的技能。三是加大硬件建設(shè)，實行校園垃圾分類和處理，促使學生在日常生活中養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

規(guī)則教育 學校制定了貫徹執(zhí)行《中學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》的辦法或細則，將有關(guān)要求具體化，讓學生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習慣。一是加強學生自治。學校實行班級輪流值周制度，各班值周學生對全校學生常規(guī)進行檢查。將《中學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》的部分條款作為重點，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)一起處理一起，讓規(guī)則更有威信，令每個學生都心生敬畏。二是加強對教職員工學生觀、教育觀的培訓，并對他們的言談舉止、責任心、職業(yè)道德等方面做出相應的要求，讓老師的為人師表、垂范師德、兢兢業(yè)業(yè)，成為學生的榜樣，從而使學生敬畏教師。三是定期對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰、獎勵，鼓勵更多的同學遵規(guī)守紀，讓所有同學都能擁有對規(guī)章制度的“敬畏”之心。四是充分利用“周記對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究”這一課題的研究成果，通過班主任培訓，讓班主任對學生在周記中反映出的問題與家長進行及時溝通、處理，并在和學生的交流過程中教育學生常懷敬畏之心。

培養(yǎng)學生惻隱之心

惻隱之心，具體到學生身上，就是對同學或身邊的事要多一些寬容與理解。同學在學習和生活中遇到了困難，要主動給予力所能及的幫助，在幫助別人的過程中感受快樂；在和同學的交往過程中發(fā)生了矛盾，要多一些寬容，主動尋求合理的途徑解決問題，避免矛盾的進一步升級，以建立良好的人際關(guān)系；要懂得世界本身就存在巨大差異，是多元的，對周圍的人和事要多一分理解，少一些看不慣；要認識到生命是一種和諧，要學會相處。

一是開展校園貧困生調(diào)查和獻愛心活動。通過實地調(diào)查讓學生親身感受弱勢群體的貧困與艱辛，在與弱勢群體的接觸交流中生發(fā)出惻隱之心。二是在此基礎(chǔ)上，由校團總支發(fā)出倡議，向需要幫助的人伸出援助之手，以實際行動體會為需要幫助的人付出勞動的意義和價值。為使活動深入下去，各班同學將活動感受以周記的形式記錄下來，學校評選出優(yōu)秀作品，加以展示，讓全校所有的同學在分享中得到教育。三是經(jīng)常開展獻愛心活動，對學習落后、身體殘疾、臨時遇到困難、有嚴重疾病的弱勢同學的幫扶活動，不僅從物質(zhì)上幫助，更重精神、行為上的幫扶，以此不斷喚醒學生的惻隱之心，培養(yǎng)學生健全的人格。四是通過集會、主題班會、校園劇等形式，開展“人際關(guān)系案例分析”活動或舉辦“人際交往”專題講座，學會尊重與寬容，學會顧及他人的感受，學會克制自己。

培養(yǎng)學生感恩之心

教育學生要懷感恩之心。感恩養(yǎng)育自己的父母，感恩教育自己的老師，感恩社會，感恩大自然……學校通過一系列途徑告訴學生：“我們應該珍惜當下的幸福生活，以感恩之心，來面對這個世界、對待自己的生活?！?/p>

一是通過給父母寫一封感謝信、與同班同學分享父母在自己生命中最感動的事、安排學生回家做一次家務(wù)等形式，讓學生回憶父母的愛心，激發(fā)對父母的感恩之情。 二是通過開展“我最喜歡的老師”的征文、“做一次小老師”以及學生輪流值日等自我管理、自我體驗活動，來理解教師工作的艱辛與意義，從而激發(fā)對老師的敬仰之情，理解老師平時對自己的嚴格要求。三是通過感恩教育報告會、感恩詩歌朗誦、感恩主題班會等一系列活動，大力開展感恩教育，讓每個學生都擁有感恩之心；通過對系列活動的分享、交流，強化感恩教育，讓每個學生都懂得感恩。

學校每學期末了解各班“三心”教育活動情況，并加以全面總結(jié)。參照學校制定的評選標準，結(jié)合期終評優(yōu)工作，對在系列教育活動中表現(xiàn)突出的“標兵”和“先進班級”給予表彰和獎勵，并將其照片和事跡材料張貼于學校宣傳欄內(nèi)，使這一教育活動深入、持久地開展。

“三心”教育為學生的健康成長打下了堅實的思想基礎(chǔ)，也為我校開展其他工作奠定了穩(wěn)健的根基。但在開展“三心”教育系列活動的過程中，也有一些需要注意的問題：

一要注意工作的連續(xù)性。一場成功的感恩教育報告會，學生有觸動、有感動、有收獲，但時間一長，也會慢慢地淡忘，這就需要我們做好后續(xù)工作，鞏固活動成果，將活動形成系列，貫徹始終，使之常態(tài)化。比如母親節(jié)為媽媽做一件事，教師節(jié)為老師送一張賀卡，學校定期舉行的感恩主題班會等，都能起到鞏固與強化的作用，逐步讓感恩扎根于每個學生的內(nèi)心。

二要從小處入手開展工作?！叭摹苯逃腥朦c不宜過大，應該一周或一月一個小主題，深入、扎實地開展。班主任要通過周記等形式了解學生內(nèi)心感受及思想變化，及時做好工作。

三是要做好“三級聯(lián)動”。學校對學生的教育，需要家庭、社會的配合。學校對學生的教育效果，也需要家庭與社會的鞏固。因此，學校課堂、學生活動、社會實踐三級課堂只有形成合力，才能促進這項工作的有效開展。

（作者單位：四川省成都市天府新區(qū)新興中學）