朱利紅

學(xué)生寫作文困不困難，愛不愛寫，寫得好不好，一方面教學(xué)生寫作的方法很重要，另一方面學(xué)生平時是否積累好了寫作的材料更重要，就像蓋房子一樣，房子的式樣固然重要，但沒有蓋房子必須的材料——磚、水泥、鋼筋、木材……是無論如何蓋不出房子的。作文亦然，只有積累了足夠的語言材料、生活材料、情感材料，才能寫出一篇語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、感情真實的文章來。

高中學(xué)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，閱讀的時間無形中被嚴(yán)重剝奪，離開了閱讀，寫作就成了無源之水，無本之木。怎樣解決呢？我覺得要靈活利用身邊觸手可及的材料來提高閱讀的效率，給寫作輸入源源不斷的動力。

1.語文課本，“以本為本”

寫作教學(xué)，就可以很好地“以本為本”。教材所選課文，絕大多數(shù)都是久經(jīng)考驗的名篇，如果認(rèn)真挖掘課文內(nèi)涵，你會發(fā)現(xiàn)，從時代背景、作者介紹、文本解讀，直到單元小結(jié)，課下注釋，課文內(nèi)容，都是可供無限挖掘的素材“富礦”。比如高二選修《史記選讀》之《高祖本紀(jì)》、《項羽本紀(jì)》、《李將軍列傳》、《淮陰侯列傳》等等人物傳記都是很好的寫作素材；《唐詩宋詞選讀》按作者來分，有李白詩、杜甫詩、蘇軾詩等等，我們可以橫向拓展，形成一個個小專題，比如《赤壁賦》的作者是蘇軾，我們在高一學(xué)習(xí)文章的時候就已經(jīng)對蘇軾進行粗略了解，在高二學(xué)習(xí)時，我們可以補充蘇軾的經(jīng)典小事例，以及蘇洵，蘇轍的有關(guān)事例，蘇軾人生大事件，蘇軾的詩詞名句等形成一個專題。此外，我們還可以積累課文中的好詞好句，高中必背44篇有許多名言名句，都可寫入作文中。

2.試卷練習(xí)，是作文素材的源頭活水

高中三年，學(xué)生要做大量的試題，文學(xué)作品閱讀、古詩文閱讀、實用類文本閱讀、論述類文本閱讀都可以直接為作文提供豐富多樣的素材；學(xué)生訂閱的諸如《步步高》《世紀(jì)金榜》上的“晨讀暮誦”“美文品讀”“詩詞佳句”等專題，都可以為作文提供豐富多樣的素材。

3.樹立語文教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合的意識

打破語文各個考點之間的界限，建立各考點之間的橫向聯(lián)系，語言基礎(chǔ)知識的識記，是積累建筑作文殿堂的材料，語文知識的綜合運用，是作文片段的單兵操練。擴寫、仿寫、連貫、得體、簡明、修辭等的訓(xùn)練都可看作是作文片段練習(xí)，把每一段寫好了，組合成一篇作文也就水到渠成了。由一個字的字音，到字形，到字義，到詞語，到名句，到古代文化常識，到作文，一線貫穿，由點到面，全面激活。把孤立的字音、字形、詞語的復(fù)習(xí)融入到無限豐厚的漢語言文化的土壤中，便化孤立為整體，化枯燥為有趣，化繁瑣為系統(tǒng)，收到事半功倍的效果。

4.重視摘抄積累

人人必備一本摘抄本，學(xué)生定時定期搜集名句名篇、精彩片段、名人逸事、生活實例、詩文佳篇，形式多種多樣，抄寫、復(fù)印、剪貼都行，要求保證一定的量和質(zhì)；學(xué)生之間進行交流、評比，互通有無；備課組也可以通力合作，分工落實，按專題尋找一些議論論據(jù)、名言警句、典范記敘文、議論文等印發(fā)給學(xué)生；早讀課一般抽出一個讓學(xué)生對積累的素材進行誦讀。

5.學(xué)會觀察生活，體驗生活

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過程中要始終保持一顆敏感細(xì)膩的心，要用自己的眼睛真實地記錄下生活中發(fā)生在身邊的事，“一花一世界，一葉一菩提?！鄙钪械拿恳惶?，每個人都經(jīng)歷著自己的喜怒哀樂、悲歡離合，感受著屬于自己的酸甜苦辣、快樂悲傷。如果把這些豐富的體驗真實細(xì)致地表現(xiàn)出來，就是動人的文章。關(guān)注那些雖然細(xì)小卻不乏意義的生活瑣事尤其要緊，學(xué)會觀察生活，體驗生活，在學(xué)習(xí)生活中獲取寫作的靈感，積累寫作的素材。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?，作文素材的積累需要我們一步一個腳印，持之以恒，讓我們和學(xué)生一起每天做一點，每天積累一點，及時消化一點，及時多寫一點，及時多評一點，學(xué)生的作文一定會有提高。