夏景

一、小學語文閱讀教學的重要性

語文閱讀在小學生學習中起著重要作用，閱讀能夠?qū)W生更加深刻的認識生活、認識世界，也有助于良好的思想道德品質(zhì)的形成，也有利于形成良好的讀書習慣， 修身養(yǎng)性。讀萬卷書行萬里路，古人讀一本《春秋》知天下，在今天知識爆炸時代廣泛的獵取、閱讀是獲取知識的不竭之源。孩子是祖國的花朵，是未來的棟梁，孩子的品質(zhì)直接影響著國家的發(fā)展趨勢。閱讀在小學語文課中發(fā)揮著重要作用，閱讀學習能夠促進孩子豐富想象力的形成，而想象力是孩子知識進化的源泉。

二、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.沒有足夠的重視度。小學時期是學習的關(guān)鍵階段，小孩子年齡小，沒有自主學習意識，而大部分教師一直走不出傳統(tǒng)教學模式，對閱讀的重視度不夠，只是讓孩子單純地讀，而孩子在泛讀的過程中無法了解閱讀的內(nèi)涵，并不了解其中的感情色彩。

2.閱讀時間不足。小學生沒有足夠的自覺性，而家長都忙于生計，沒有足夠的時間監(jiān)督孩子學習，導(dǎo)致孩子只限于在課堂上閱讀，沒有足夠的鍛煉機會，而在課堂上有些孩子只是為了敷衍老師才閱讀，心不在焉很難達到閱讀的目的。

3.閱讀方法單調(diào)枯燥。缺少有效的教學方法，教學方法單一，無法滿足新課改的標準和學生的需求，在教學中沒有指定完善的教學策略，老師采用的閱讀方法只是針對考試的，因此就導(dǎo)致學生只會死記硬背，無法理解文章的內(nèi)涵，無法有效開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，造成學生機械式的學習和思考能力被扼殺的后果。

4.唯教科書是從。教師嚴重依賴教科書，一味地讓學生掌握書本內(nèi)容并且僅以書本作為考核標準，唯標準答案是從，使課堂氣氛很死板，不能形成很好的互動。這也導(dǎo)致學生只能被動地接受老師灌輸?shù)闹R，沒有學習的積極性，阻礙了學生的個性發(fā)展，缺乏創(chuàng)造性，無法達到好的教學效果。

三、針對現(xiàn)有小學語文閱讀教育問題的對策

1.增加閱讀時間，開闊學生視野。為了保證學生有充足的閱讀時間，可以布置些課外閱讀作業(yè)，指導(dǎo)學生廣泛閱讀，制定一套課外閱讀目標，將閱讀和寫作有效結(jié)合起來，全面提高學生的語文素質(zhì)，這些閱讀材料可以是訂閱的報紙、借閱的圖書等，總之要根據(jù)學生的實際接受能力來選擇課外材料，還能開闊學生的眼界，達到學以致用。

2.豐富教學方法，激發(fā)學生興趣。改變單一的應(yīng)試教育方法，可以從激發(fā)學生的興趣入手，興趣是孩子學習的動力源泉，在教學過程中，老師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，利用實體情境進行教學，能更加加深學生對課文內(nèi)容的理解，如講到《荷花》時，可以帶學生去欣賞一下荷花。

3.巧妙提問，針對性地提高效率。課堂教學過程中離不開提問，巧妙的設(shè)計問題，可以激發(fā)學生閱讀的興趣，使學生閱讀時更有針對性，不過要避免一些瑣碎的問題，以免使學生失去學習興趣，提問要簡明精煉，如在教授《林沖棒打洪教頭》一文時，由于對小學生來說文章篇幅過長，如果再把重點放在梳理文章脈絡(luò)上，會造成學生的反感心理，影響教學效果，老師可以直接提問：“課文中涉及到幾個主要人物，分別是誰？并針對這兩個人物談?wù)勛约旱拈喿x感受。”這樣學生能有目的有興趣閱讀，加深的對課文的理解，達到很好的教學效果。

4.重視朗讀，培養(yǎng)學生語感。朗讀能培養(yǎng)學生語感，只有多讀才能有所感悟，大聲地朗讀能夠吸引學生注意，特別是一些低年級的學生，閱讀時很容易注意力不集中，而朗讀能夠加強學生對課文內(nèi)容的理解，有利于學生思維的鍛煉。朗讀的訓練還有助于學生的口語表達，使發(fā)音更加標準，因此老師要重視朗讀在閱讀教學中的重要性。

5.善用獎勵，鼓勵學生?？梢圆扇—剟畹男问?，鼓勵孩子積極學習，保持學習熱情，可以用鼓勵性的語言對學生進行評價，也可以用欣賞的眼光，贊揚的手勢等給學生心理上的鼓勵，如同學回答完問題后可以說“你回答得很好，見解很獨特”。精神獎勵是要講究方法的，不可以對成績好壞的學生區(qū)別對待，對成績落后、沒有自信的學生要給予適當引導(dǎo)，如“你閱讀的很仔細，可以用一些表示時間順序的詞能表達的更清晰，不錯，值得表揚”。上課時要以學生為主，處處為學生著想，只有這樣才能很好將教法和學法聯(lián)系在一起。

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，老師要提高對閱讀教育的重視，把培養(yǎng)小學生閱讀能力的目標牢記在心，在教學的過程中，認真對待教學中遇到的問題，不斷創(chuàng)新教學方法，不斷積累經(jīng)驗并積極總結(jié)，探索出一套適用于語文閱讀教學的方法，提高教學質(zhì)量，在教學的過程中還要注意德育思想的滲透，努力促進孩子的健康全面發(fā)展。（作者單位：江西省湖口縣第二小學）