關(guān)麗敏

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 提升學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的主要渠道就是展開(kāi)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。本文分別從課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 作文 語(yǔ)文

“大語(yǔ)文教育”和“語(yǔ)文教育與人的發(fā)展”教改研究課題指出，語(yǔ)文教育要與生活密切結(jié)合，要以“人的發(fā)展”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)要求教育者做到“目中有人”，既要教學(xué)生讀有字之書(shū)，又要教學(xué)生讀無(wú)字之書(shū)（社會(huì)與人生），既要教學(xué)生學(xué)會(huì)作文，又要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。當(dāng)下，課外閱讀也越來(lái)越多的受到了人們的關(guān)注，語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)科，不能急功近利，要從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始重視語(yǔ)文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，而小學(xué)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力又能通過(guò)作文表現(xiàn)出來(lái)。所以，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)需要引起教師的高度重視，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 提升學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的主要渠道就是展開(kāi)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。 課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

一、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣層面開(kāi)展課外閱讀

課外閱讀與課本相比種類繁多，而且內(nèi)容豐富多彩，在我校創(chuàng)建“三香”校園的背景下，我們首先制定了不同層次的學(xué)生課外閱讀是書(shū)目。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)不大，正處在一個(gè)好奇階段，并且缺乏約束能力與自制力，他們對(duì)各種新鮮的事物充滿好奇，注意力還不集中，根據(jù)以上的特點(diǎn)作為語(yǔ)文教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并且積極加入到閱讀中，不會(huì)認(rèn)為閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)為了完成任務(wù)才閱讀，而是為了積累自己的知識(shí)才閱讀的。另外，學(xué)生以教師為榜樣，教師應(yīng)該與以身作則，為小學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，教師也正是要利用這點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們閱讀更多的書(shū)籍，再?gòu)倪@些書(shū)籍中吸取更多的知識(shí)。教師是小學(xué)生接觸最多的人，也對(duì)小學(xué)生影響最大，所以教師應(yīng)該利用課余時(shí)間多陪學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，并且和同學(xué)們一起溝通交流，并把這種情緒感染給學(xué)生。

二、從積累寫(xiě)作素材角度開(kāi)展課外閱讀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要積累大量的語(yǔ)言材料與作文素材。語(yǔ)言材料與作文素材首先要從生活中獲取，另外，還可以從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀書(shū)筆記，勤做讀書(shū)卡，同時(shí)相互交流、評(píng)議，舉辦各種讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。評(píng)議的過(guò)程中不但要重視數(shù)量的積累，也要重視質(zhì)量的提升。教師還可以在班級(jí)中組織豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，這樣做不但能夠充分了解學(xué)生課外閱讀的情況，鞏固閱讀的成果，而且能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使得課外閱讀活動(dòng)全面開(kāi)展。而要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，是不能夠離開(kāi)豐富的課外閱讀積累的，只有積累了豐富的素材與優(yōu)美的詞句，才能夠自然而然的寫(xiě)出聲情并茂、文質(zhì)兼美的文章。材料積累的一項(xiàng)良好方式就是閱讀，可以使學(xué)生有豐富的寫(xiě)作材料。其實(shí)，作文寫(xiě)作過(guò)程也就是豐富的素材進(jìn)行重組、提升的過(guò)程。

三、為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平開(kāi)展課外閱讀

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，所以閱讀能夠有效提升學(xué)生的作文能力與想象能力。很多人對(duì)課外閱讀的理解過(guò)于片面，他們認(rèn)為能夠提高成績(jī)的課外讀物才是最好的，除了這個(gè)，其余的全部是無(wú)用的，而家長(zhǎng)為孩子選擇的書(shū)籍也無(wú)非是滿分作文、歷年中高考優(yōu)秀作文等，其他的課外讀物可讀可不讀，只要在考試過(guò)程中能夠取得高分就可以了。但是這種想法是錯(cuò)誤的，考試只是對(duì)課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。而大部分教師與家長(zhǎng)認(rèn)為，如果孩子在考試過(guò)程中沒(méi)有取得好成績(jī)，就不能讀課外書(shū)籍。而學(xué)生沒(méi)有課外書(shū)看，自然也不會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，這樣就造成了孩子的作文水平越來(lái)越差，由此可見(jiàn)，大部分家長(zhǎng)不知道課外閱讀的重要性，其實(shí)，堅(jiān)持課外閱讀對(duì)孩子們寫(xiě)作能力的提升有很大的促進(jìn)作用。而且，課外閱讀也能夠幫助學(xué)生提高素養(yǎng)，試想一個(gè)人的閱讀量大，那他腦中的知識(shí)占有量就越多，就能積累各種學(xué)習(xí)素材，提升了作文能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師都認(rèn)為，讀書(shū)多的學(xué)生，知識(shí)面更廣，思維能力更加敏捷，作文能力也更強(qiáng)。所以，閱讀課外書(shū)籍越多，越能夠掌握更多的知識(shí)，恰恰相反，家庭作業(yè)越多，讀的書(shū)越少，學(xué)生的課外時(shí)間越少，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成一種惡性循環(huán)。 因此，課外閱讀不僅不會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，還會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了樂(lè)趣。

四、致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展堅(jiān)持課外閱讀

課外閱讀不僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書(shū)籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。

擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自己心中樹(shù)立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對(duì)象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)閱讀各類書(shū)籍認(rèn)識(shí)的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并積極地履行到自身的思想及行為方

式上。

讀萬(wàn)卷書(shū)才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展是件有百利而無(wú)一害的事。它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子徜徉在書(shū)的海洋中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。