摘要：低段看圖寫話是學(xué)生重要的作文起點，通過看圖寫話，學(xué)生可以表達(dá)出豐富的內(nèi)心世界?？磮D寫話是一座橋梁，不但能夠行之有效的建立學(xué)生與文本之間的關(guān)系，而且可以讓學(xué)生運用日常積累的知識加深對文本的認(rèn)識，提高語用能力。本文試從低段學(xué)生看圖寫話的癥結(jié)入手，闡述低段看圖寫話的意義，從而論述如何突破難點，并針對問題提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：看圖寫話；癥結(jié)；策略；意義

顧名思義，看圖寫話就是看著給定圖片寫一段話。看圖寫話是低段作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生寫作的基石，是寫作文的準(zhǔn)備階段?？磮D寫話是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑?；谏鲜稣J(rèn)識與學(xué)生寫作中出現(xiàn)的癥結(jié)，結(jié)合寫作教學(xué)的經(jīng)驗，談幾點如何提高看圖寫話水平。

一、細(xì)讀作文要求，有的放矢

低段孩子性格特點鮮明：天真、求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但是也存在粗心大意，急躁冒進(jìn)的心理。他們往往在看到一幅圖片之后不假思索的進(jìn)行看圖寫話，而沒有進(jìn)行必要的讀題?？v觀低段的看圖寫話，圖片旁邊都有相應(yīng)的寫作要求，寫作之前細(xì)讀作文要求很有必要。作文要求為孩子們的寫作提供了方向和要求，而且要求中往往還存在著關(guān)鍵的寫作信息。利用這些信息并且讓它成為孩子們的寫作航標(biāo)，很有指導(dǎo)意義。

在看圖寫作之前，應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的讀題習(xí)慣。讀懂、讀透寫作要求，做到有的放矢。

二、深挖圖片信息，胸有成竹

看圖是寫話的前提和基礎(chǔ)，寫話是看圖的落腳和歸宿，二者相輔相成。低段的看圖寫話主要是單幅圖，偶爾也出現(xiàn)多幅圖。圖片往往內(nèi)容豐富，色彩分明，生動有趣。寫作之前，先看入手。首先看整體，了解圖片的內(nèi)容。觀察質(zhì)量的高低決定寫作質(zhì)量的好壞?？磮D寫話應(yīng)發(fā)展孩子的觀察能力。低段孩子的觀察往往是粗枝大葉，信息獲取是零碎的，看到什么就寫什么，以至于寫作的時候沒有章法和順序。所以，要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法尤為重要。

讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時：

（一）從整體入手，初步感知圖片的內(nèi)容。弄清圖片的主要內(nèi)容是什么，是寫景類還是敘事類的圖片，圖片中都有誰在干什么。通過引導(dǎo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，提高認(rèn)知能力。

（二）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要按照一定的順序，使學(xué)生做到看圖有序，如按照方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事情發(fā)展順序觀察，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。再根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事件，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

三、敘述圖片內(nèi)容，厚積薄發(fā)

說話是一門藝術(shù)，是自我與外界溝通的方式，是復(fù)雜的心理與生理活動。低段孩子由于認(rèn)知水平，表達(dá)能力，思維習(xí)慣層次不齊，敘述能力往往比較低下，表現(xiàn)為說的話前言不搭后語，無目的，任意性。因此，在寫作之前讓孩子們說一說很有必要，并且盡量做到言之有序，言之有情，言之有理。這樣可以訓(xùn)練、提高孩子們的口頭表達(dá)能力。

（一）鼓勵孩子們敘述的時候要遵循一定的順序。在看圖說話的時候，首先要表述看到的圖片里都有什么內(nèi)容，如果是敘事類的看圖寫話，可以從時間、地點、人物、事件說起；如果是寫景類的看圖寫話可以啟發(fā)他們從由遠(yuǎn)及近，由上到下，由里及外等空間位置說起；如果是寫物類的看圖寫話，可以引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察物體的各個方面的體態(tài)特征，進(jìn)行描述。描述時用上首先，然后，最后這樣的詞語。

（二）敘述要有重點，避免毫無目的的說話。在對圖片內(nèi)容進(jìn)行加工整理，再通過語言呈現(xiàn)時，要引導(dǎo)孩子說出圖片的重點和圖片要反應(yīng)的中心思想。每張圖片背后都蘊含豐富的內(nèi)容，要教會孩子抓住主要內(nèi)容，言之有物，取之有度，而不是漫無目的的胡編亂造。

（三）善于發(fā)現(xiàn)孩子語言的閃光點，給予鼓勵表揚和鼓勵。孩子的思維和語言是跳動的精靈。曾經(jīng)有個孩子這樣表述：我的手是金子做的，經(jīng)過陽光的照射，放到黑暗中，黑暗的地方就不再黑暗了。對于這樣詩意的語言，要給予及時的贊美。同時啟發(fā)他們大膽想象，開拓思維，合理表述。每個孩子都是獨立的個體，我們還要注意求異思維，讓孩子們說出獨特的想法。

蘇霍姆林斯基說過：老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識路。低段學(xué)生的看圖寫話重在興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在看圖寫話上不斷探索，結(jié)合看圖寫話“五步法”，尋求最適宜學(xué)生的方法，調(diào)動孩子們的寫作興趣，發(fā)掘孩子們的寫作潛能，訓(xùn)練孩子們的寫作思維，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中樂于寫話，主動寫話，不斷提高語文素養(yǎng)。