趙瑋琳

你有沒有發(fā)現(xiàn)，在公園、游樂場、商場、飯店等公眾場所，經(jīng)常能看到一些2～4歲的孩子，他們無論走到哪，無論是吃飯還是睡覺，手里總抱著一件物品，即使那物品臟兮兮、破破爛爛，他也緊抱不放，如果誰想從他們手中拿走、奪走，他就會嚎啕大哭。于是，作為父母的你在旁人的注視下會尷尬得不知所措。

在一次親子教育小組活動的互動環(huán)節(jié)中，體格健碩的小明父親迫不及待地發(fā)言，講述了自己的疑惑：他3歲的兒子有一個(gè)奇怪的行為，不管是去奶奶家還是外出長途旅游，總要把去年媽媽買給他的生日禮物，一只兩倍于他的大棕熊毛絨玩具帶在身邊?？杉依锏霓I車后排放進(jìn)大棕熊就沒法坐人了，勉強(qiáng)塞進(jìn)汽車尾箱吧，行李和其他物品又放不下了。父母想了個(gè)法子，買回個(gè)小棕熊來替換，兒子卻正眼不瞧，摟住大棕熊死活不放手，爸媽抓耳撓腮，再想不出更好的辦法了。出門對他們來說成了一件很辛苦的事，但兒子卻自得其樂。

小明父親剛說完，氣質(zhì)優(yōu)雅的美美媽媽就接著說，我家兩歲半的女兒也讓我哭笑不得，不管天冷天熱，她睡覺時(shí)總要抱著一條絨面小方毯，就是去公園玩耍，也要把小方毯帶上抱在懷里，一邊走嘴里還一邊不停地說：“小被窩、小被窩?！蹦阍阶分肽米呙海降靡獾乇Ьo它，喊得更起勁，還邁開小腿顛顛地往前跑，引起周圍的人哈哈大笑，我好沒面子啊，都不知道拿她怎么辦才好。

衣著樸實(shí)的悅悅媽媽附和道，我的女兒也是這樣。第一次上幼兒園時(shí)我們按照老師的建議，讓她選一個(gè)熟悉喜歡的玩具帶上，她選了一個(gè)布娃娃。最初幾天她時(shí)不時(shí)鬧點(diǎn)小情緒，老師說這是“分離焦慮”的表現(xiàn)，父母平靜對待就好了。 果然一周后她就不哭鬧了，但無論在幼兒園還是在家，她都會給布娃娃講故事，為它穿衣打扮，還不許別人碰它，而她自己卻把布娃娃的一條胳膊弄折了。有一次我看布娃娃有些破損污臟了，就縫補(bǔ)洗刷了一下。當(dāng)我把干凈的布娃娃拿給她時(shí)，她竟然放聲大哭，說這不是她的小寶貝。我趕緊解釋：“這就是原來那個(gè)小寶貝啊，只是給她的胳膊做了個(gè)小手術(shù)，洗了個(gè)澡，變得漂亮干凈了！”可無論我如何解釋都無濟(jì)于事，悅悅就是不肯接受這個(gè)布娃娃。最后我只好把縫線拆了，滴上幾滴牛奶，悅悅聞到熟悉的味道，才重新接受了它。

在這次活動中，好幾個(gè)媽媽驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的孩子也有類似的情形。“我的女兒無論抱去哪，手上都要抓一把小飯勺。” “我兒子出門前如果拿不到我的那把梳子，就哭鬧個(gè)不停，死活不走，鄰居都逗他：男孩玩女孩的東西，羞、羞！” “我那個(gè)小祖宗，每晚一定要抱著我的睡衣才入睡。”

一身職業(yè)裝扮的小君媽媽一直沉默著，顯得心事重重，幾次欲言又止，最后她鼓足勇氣，談了自己的顧慮：“我和小君的爸爸離婚已兩年了，我在一個(gè)企業(yè)做主管，經(jīng)常加班加點(diǎn)，即使回到家，也常常得在電腦上趕寫企劃書，只好請個(gè)鐘點(diǎn)工幫打理家務(wù)，接送、照顧小君。在我寫東西的時(shí)候，小君總喜歡蹲在我腳下，抱著我的小腿，撫摸或拉扯我的絲襪玩。最初他還小，我不太在意，只要他不吵不鬧就行啦?，F(xiàn)在他已經(jīng)6歲了，我擔(dān)心再這樣下去會不會影響他的身心健康，但是我很難阻止他的行為，趕也趕不走。老師，我的孩子是不是有戀物癖呀？萬一是，我該怎么辦呀？”

心理輔導(dǎo)老師收集了大家的問題，認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，在下一次小組活動時(shí)，跟家長們一一探討了他們關(guān)心的問題。

可以看到，小明、美美、悅悅、小君和其他幾個(gè)孩子對某些玩具（或物品）的喜愛程度超過了對其它所有玩具的愛，這些玩具在寶寶的心中有著非常重要的地位，有時(shí)甚至超過了媽媽的地位。這種現(xiàn)象在半歲到6歲的孩子中均可見到，2～4歲的孩子多見些。在心理學(xué)上，我們稱這樣的“玩具”為孩子的“過渡性客體”。有時(shí)候家長會覺得，寶寶對這些玩具的愛有些不可理喻，令父母在別人面前很難堪。其實(shí)，家長大可不必過度擔(dān)心，這種“不可理喻”的愛，是這個(gè)年齡段孩子的心理發(fā)展非常必要的一個(gè)過程，當(dāng)媽媽不在時(shí)，他們更愿意用“過渡性客體”來安撫自己的不安情緒。這些成為“過渡性客體”的玩具在某種程度上填補(bǔ)了寶寶不能立刻見到媽媽的感情缺失，有令他感到舒適、被安撫的作用，能對抗焦慮、寂寞，且能幫助他安然入睡。寶寶把許多感情都投到了“過渡性客體”玩具上，所以他們不允許他人改變這些玩具，就連清洗也不能。一旦離開或拿走它，寶寶便哭鬧、焦躁、摔東西，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)失眠、拒食。

什么樣的物品可能成為“過渡性客體”玩具呢？對孩子而言，任何玩具、物品都有可能成為“過渡性客體”，但通常是他們非常容易獲得的，且常常是柔軟的，容易進(jìn)行各種揉、捏、愛撫、摔打和撕扯的，還包括熟悉的聲音和味道，這能讓寶寶留住母親的氣味，擁有母親的慰藉。

喜愛“過渡性客體”是寶寶走出孤獨(dú)的想象世界，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界前的一個(gè)過渡狀態(tài)，它代表嬰兒已從與母親融為一體的狀態(tài)，發(fā)展至認(rèn)知母親是外在且分離的客體的這么一個(gè)過渡時(shí)期。嬰幼兒將“過渡性客體”作為替代物，作為對母親形象的移植，便能忍受與母親越來越多的分離。但它又不是母親所給予的，是寶寶自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的，也是他操縱環(huán)境并與環(huán)境發(fā)生創(chuàng)造性關(guān)系的起點(diǎn)。他通過控制一個(gè)“玩具”而初步形成對外界的掌控感。每個(gè)孩子最初想掌控的都是媽媽，若不能和媽媽構(gòu)建起深厚的緊密聯(lián)接，就必須轉(zhuǎn)而尋找掌控一個(gè)“過渡性客體”，這個(gè)“過渡性客體”也可以稱為“媽媽的象征”。這種依戀的替代同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

“過渡性客體”被孩子深情地?fù)Пc被無情地支解一樣，都是兒童掌控行為的一部分。除非被嬰兒改變，否則它不會改變，它是可被掌控的。嬰兒通過擺弄這些玩具，可以把疼愛與虐待、好與壞的情感混合投放在同一個(gè)“過渡性客體”上，最終，越來越能獨(dú)處，日益走向獨(dú)立，個(gè)性自行整合，人際關(guān)系趨于穩(wěn)定且靈活、變通。

事實(shí)上，當(dāng)兒童的生活逐漸擴(kuò)展開，接觸到更廣闊的世界時(shí)，“過渡性客體”玩具就會逐漸失去它的功能，變得不再那么重要。當(dāng)他們和同伴交往得越來越多，越來越順暢，當(dāng)他們能夠用各種方式來填充空閑時(shí)間，當(dāng)他們能夠無拘無束地玩耍，開始接觸、學(xué)習(xí)社會文化及各種感興趣的事物，即在六七歲左右，充當(dāng)“過渡性客體”的那些玩具就逐漸從他們的生活中淡出。但當(dāng)他們在生活中遇到了重大的挫折，或者情緒上出現(xiàn)強(qiáng)烈不適時(shí)，他們可能會再次使用自己的“過渡性客體”玩具，以緩解焦慮和痛苦。在成人世界的文化領(lǐng)域中，這種全能的幻覺也保留在藝術(shù)創(chuàng)作、宗教、想象式生活和科學(xué)創(chuàng)造工作中。

爸爸媽媽們聽到這兒，都紛紛松了一口氣：“噢，原來如此，那我們就沒必要大驚小怪了?！?/p>

但小君的媽媽仍緊皺眉頭，憂心忡忡地說：“我家小君的戀物行為不但沒減少，相反越來越嚴(yán)重，真的令我擔(dān)憂?！?/p>

心理輔導(dǎo)老師表達(dá)了對小君媽媽的理解，繼續(xù)補(bǔ)充道： 戀物行為是指兒童對某種特定物品的依戀，在這種特定物品的陪伴下，兒童能獲得安全感和慰藉， 實(shí)際上，戀的這個(gè)“物”，也是“過渡性客體”，只不過它不是玩具，不易于為周圍的人理解接納。

那小君到底是不是得了戀物癖呢？否，最多能說小君身上存在一種“戀物行為”，并沒有達(dá)到“癖”的程度。

心理學(xué)對戀物癖的解釋，是指對性愛對象的一種象征意義上的持續(xù)迷戀，是成人把自己愛戀的情感固著或退行到幼兒時(shí)的戀物期。嬰幼兒階段時(shí)，玩具或者毛絨娃娃（媽媽的象征）使他內(nèi)心得到平靜、興奮和愉悅的感覺，成年以后他還需要使用特殊的物品來抵消各種焦慮不安，以獲得愉悅感。戀物癖患者通過撫弄、嗅、咬或玩弄某物來獲取性快感。這里有濃烈的 “性”的色彩，與兒童單純的戀物—媽媽的象征，是有很大區(qū)別的。

當(dāng)然，戀物行為的利弊也值得家長去考量。重度的戀物行為會使孩子根本無法離開所戀之物，一旦離開，或因意外導(dǎo)致所戀之物損壞無法復(fù)原的話，孩子的心理發(fā)展將遭遇重大考驗(yàn)甚至創(chuàng)傷。要是父母對孩子某些特殊的戀物行為不聞不問，聽之任之，也有可能產(chǎn)生負(fù)面效果，小君媽媽的擔(dān)憂不無道理。更有甚者，孩子到了青春期，隨著生理發(fā)育的需要，其戀物行為有可能會發(fā)展成戀物癖。因此，父母要了解孩子的心理需求，并滿足其心理需求，這樣就可以預(yù)防并杜絕這些不良行為的發(fā)生。

父母該怎樣做才能幫助孩子順利渡過這個(gè)特殊時(shí)期呢？

一、父母盡量多抽點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子。睡覺前，媽媽可以講講故事，在房間里點(diǎn)一盞小燈，減少孩子自己獨(dú)睡的恐懼。我們知道，孩子對父母的依戀需要，能保護(hù)他們不受外界環(huán)境中有害因素的影響，能讓他們避免因獨(dú)自面對危險(xiǎn)情形而出現(xiàn)意外，還能幫助他們在害怕時(shí)從媽媽那兒找到安全。這些依戀的需要，不是“過渡性客體”能完全滿足的，也不會讓孩子在需要得不到滿足時(shí)轉(zhuǎn)而求其次，即“戀物”，把某些物品完全作為媽媽的象征或替代品，癡迷其中以求獲得惟一的安慰。

二、父母經(jīng)常撫摸孩子。對皮膚和身體接觸的需要就是常說的“皮膚饑渴”。心理學(xué)家曾用兩個(gè)假母猴做代替真母猴的試驗(yàn)，一個(gè)是金屬絲構(gòu)成的“金屬母猴”，身上掛著奶瓶，另一個(gè)是外面裹著一層柔軟毛巾的“布母猴”，不掛奶瓶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小猴子除了到金屬母猴身上吃奶外，大部分時(shí)間都在布母猴身上玩耍和睡覺，對布母猴產(chǎn)生了依戀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，身體接觸是否舒適決定著孩子是否產(chǎn)生依戀。在嬰幼兒階段，通過舒適的身體接觸，孩子得到的不僅是感知覺的發(fā)展，更重要的是得到了一種心理上的放松。于是，孩子們所“戀”之物都是柔軟的毛絨絨的東西，也就不足為奇了。

三、父母多帶孩子看看外面的世界?？梢远鄮Ш⒆幼鍪彝饣顒?，參觀各類博物館、少年宮，多交幾個(gè)好朋友，或者外出郊游，與大自然廣泛接觸。適當(dāng)減少孩子獨(dú)處的時(shí)間，因?yàn)楹⒆釉讵?dú)自一人的時(shí)候，最有可能需要依戀物陪伴。

四、溫和地轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如果發(fā)現(xiàn)孩子有過度的“戀物行為”，父母可以準(zhǔn)備一些更具吸引力的玩具或其他物品來逐步分散、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。在睡覺之前，講講故事、播放舒緩的音樂，使孩子獲得平靜以及心靈的安撫，從而減少對特定物品的依戀，這也是不錯(cuò)的轉(zhuǎn)移方式。

切記，不要粗暴地隨意處置孩子的心愛之物，不要丟棄、嘲笑，或是不征求孩子意見就把孩子所“戀”之物送給別的小朋友等。父母要做的就是和寶寶一起呵護(hù)這些成為“過渡性客體”的玩具，因?yàn)樗鼈兪菍殞毜囊徊糠?。愛這些玩具，尊重寶寶對這些玩具的玩法和想法，不著痕跡地引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲，就能讓孩子在愛和尊重的、安全健康的環(huán)境中茁壯成長。