摘 要：本文主要針對(duì)當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求，對(duì)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的教材體系建設(shè)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；創(chuàng)新型；外語(yǔ)教育；人才培養(yǎng)；教材體系

一、國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的含義

伴隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷加快，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的交流也越來(lái)越多。在這樣的情況下，對(duì)于國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求也越來(lái)越迫切。而國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才主要指的是人才應(yīng)該具備以下四種特質(zhì)：

1.良好的語(yǔ)言能力

具備良好的語(yǔ)言能力是對(duì)所有外語(yǔ)專業(yè)人才的共同要求。如果不具備良好的語(yǔ)言能力，無(wú)論是“國(guó)際”化還是“創(chuàng)新型”人才都是空談。

2.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)的具備也是對(duì)國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的要求之一。當(dāng)然，這個(gè)專業(yè)知識(shí)不僅僅是指外語(yǔ)專業(yè)所涉及的專業(yè)知識(shí)和技巧，還包括了對(duì)國(guó)際規(guī)則和國(guó)際形勢(shì)的掌握。

3.創(chuàng)新思維能力

作為具備國(guó)際化視野的創(chuàng)新型外語(yǔ)人才，必須要具備創(chuàng)新思維，并且在實(shí)際的工作和生活當(dāng)中，可以運(yùn)用創(chuàng)新思維解決各式各樣的問(wèn)題。

4.國(guó)際化視野

所謂的國(guó)際化視野就是要求外語(yǔ)人才必須要了解國(guó)際規(guī)則，并且參與到國(guó)際事務(wù)以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。而要做到這一點(diǎn)，就要求外語(yǔ)人才必須具備良好的跨文化溝通能力化與政治素養(yǎng)，這樣才能更好地處理國(guó)際事務(wù)中可能遇到的各種情況。

二、國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)教材體系建設(shè)的必要性

在外語(yǔ)教育當(dāng)中，外語(yǔ)教材體系的建設(shè)是必不可少的。這是因?yàn)?，?duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教材體系的建設(shè)不單單是服務(wù)于教學(xué)，幫助教師在教學(xué)的時(shí)候能夠進(jìn)行較為完整、系統(tǒng)的課堂教學(xué)安排，同時(shí)還可以起到語(yǔ)言輸入的作用，這樣一來(lái)就可以避免由于教師本身的專業(yè)水平和技能不同所帶來(lái)的教學(xué)效果不一的問(wèn)題，保障了教學(xué)的質(zhì)量。我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)教材體系建設(shè)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成果，相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)也頒布了一些文件，指出了外語(yǔ)教材體系建設(shè)的重要性，比如《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》就明確表示了外語(yǔ)教材體系的建設(shè)是必不可少的。

三、國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段的教材體系建設(shè)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

在進(jìn)行國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段的教材體系建設(shè)時(shí)，首先要明確的就是培養(yǎng)目標(biāo)。而根據(jù)當(dāng)前《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者認(rèn)為國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段的教材體系建設(shè)應(yīng)該要明確以下幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)之后，必須要具備良好的外語(yǔ)能力，為將來(lái)在大學(xué)中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)時(shí)，也需要培養(yǎng)他們國(guó)際化的視野，并且讓學(xué)生對(duì)于不同的文化、種族都能具備開(kāi)放和包容的態(tài)度，這樣才能讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地進(jìn)行跨文化交流。

（3）學(xué)生在基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)中，必須要進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培訓(xùn)，并且要培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是十分必要的，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有所幫助。

2.課程與教材建設(shè)

在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的時(shí)候，除了要明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以外，對(duì)課程的建設(shè)也要格外重視，要積極地調(diào)用一切可以調(diào)動(dòng)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

而在教材建設(shè)當(dāng)中，首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同、課程設(shè)計(jì)的特色等，將教材體系劃分為不同的系列和品種。對(duì)于主干教材而言，一定要按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)進(jìn)行建設(shè)。其中包括學(xué)生語(yǔ)言技能、知識(shí)的掌握、學(xué)生情感和文化意識(shí)的培養(yǎng)，這些都是在教材建設(shè)中需要格外注意的。除此之外，其他品種教材的建設(shè)也一定要充分體現(xiàn)國(guó)際化與創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的特色?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》當(dāng)中就明確提到：“建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義?！币虼耍_(kāi)設(shè)不同選修課程，對(duì)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更有幫助。

四、關(guān)于國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)高等教育階段的教材體系建設(shè)

1.培養(yǎng)目標(biāo)

按照當(dāng)前《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)高等教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能包括外語(yǔ)學(xué)習(xí)中各式各樣的訓(xùn)練課程，技能的掌握包括聽(tīng)說(shuō)讀寫等基礎(chǔ)能力，而專業(yè)知識(shí)則包括外語(yǔ)語(yǔ)言以及相關(guān)的文學(xué)、歷史等方面。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有當(dāng)學(xué)生了解一門語(yǔ)言背后的文化和歷史，才能幫助學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用該門語(yǔ)言。除此之外，在進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，必定要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，比如外交、法律、經(jīng)濟(jì)等。而在《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，對(duì)于高等教育中各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)也有著明確的要求。

在大學(xué)前兩年的學(xué)習(xí)中，不僅要重視外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及能力的培養(yǎng)，并且要讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力，這樣才能為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而在后兩年的學(xué)習(xí)中，除了要不斷地加強(qiáng)外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及能力的培養(yǎng)以外，還需要進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，這樣才可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們從各個(gè)方面更加深入地了解一門語(yǔ)言，以便未來(lái)在實(shí)際生活與工作中更好地應(yīng)用。

2.學(xué)術(shù)技能的培養(yǎng)

相比基礎(chǔ)教育的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，高等教育中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能以外，還需要將外語(yǔ)應(yīng)用在不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上。因此，在高等教育階段的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)中，還需要注意的是對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)技能的培養(yǎng)。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在高等教育階段，可以適量地削減外語(yǔ)教學(xué)大綱中的技能課程。當(dāng)然，需要注意的是，削減外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的技能課程并不是說(shuō)要減少相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行優(yōu)化，這樣就可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間投入到專業(yè)技能的提升當(dāng)中。

3.人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也需要格外重視。這是因?yàn)椋宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行跨文化交流。因此，在這樣的情況下，筆者認(rèn)為，在高等教育階段，除了開(kāi)設(shè)專業(yè)課程以外，還需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的人文課程提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中更好地解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大。在當(dāng)前的情況下，要想培養(yǎng)出符合國(guó)際形勢(shì)要求的高素質(zhì)外語(yǔ)人才，就必須要對(duì)教材體系的建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化和改良。然而，在不同的教育階段，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)，還是相關(guān)技能的培養(yǎng)都有所不同。在基礎(chǔ)教育階段，筆者認(rèn)為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能是最重要的，對(duì)于高等教育的外語(yǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)，還需要注重相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能讓學(xué)生具備國(guó)際視野，并且擁有較為良好的跨文化交流能力。

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作者簡(jiǎn)介：高蘭鳳（1980— ），遼寧沈陽(yáng)人，碩士研究生，副教授，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。