劉云風(fēng)+陳紅英

摘 要：樹立先進(jìn)典型是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要途徑之一。充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范、引領(lǐng)和輻射作用，有助于促使大學(xué)生明確努力方向、追求更高目標(biāo)。在先進(jìn)典型的選取設(shè)立過程中要采取“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的方式，不斷加大先進(jìn)典型的宣傳力度，完善先進(jìn)典型的考評機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；先進(jìn)典型；重要作用

全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要一大批有志青年，大學(xué)生則是其中的重要組成部分。在高校大學(xué)生中培育先進(jìn)典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣作用和示范效應(yīng)，對增強(qiáng)思想政治教育的實效性、吸引更多的大學(xué)生積極投入國家建設(shè)具有重要的意義。

一、大學(xué)生先進(jìn)典型的重要作用

1.示范作用。大學(xué)生先進(jìn)典型就存在于普通學(xué)生中，他們的突出表現(xiàn)很容易感染其他同學(xué)，促使周圍的大學(xué)生向好的方面發(fā)展，從而起到很好的示范作用。同時，大學(xué)生先進(jìn)典型不僅可以促進(jìn)大學(xué)生道德人格的完善，而且有利于培育一個先進(jìn)的群體，借助先進(jìn)集體的感召力，帶動這一時代的大學(xué)生，然后帶動社會青年，進(jìn)而帶動整個社會健康發(fā)展和不斷進(jìn)步。

2.引領(lǐng)作用。高校評選學(xué)生先進(jìn)典型最主要的目的，就是在學(xué)生當(dāng)中樹立一個“標(biāo)桿”，并充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，各種社會思潮紛繁復(fù)雜、跌宕涌動，人們的價值取向日益多元化。而先進(jìn)典型讓廣大師生看得見、摸得著、可借鑒、好參考，在一定程度上可以引導(dǎo)價值觀迷茫的大學(xué)生用社會主義核心價值觀整合多元的價值選擇，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.輻射作用。高校在開展思想政治教育時，一般都會遵循“三貼近”的原則，通過更加貼近大學(xué)生實際，貼近大學(xué)生現(xiàn)實生活、貼近他們內(nèi)心世界的有效載體和多種形式，讓更多的大學(xué)生愿意深入了解先進(jìn)典型。通過先進(jìn)典型以點(diǎn)帶面的輻射作用，可以使大學(xué)生更好地進(jìn)行對照反思，挖掘自身的不足并不斷改正，營造“比學(xué)趕幫超”的優(yōu)良校園風(fēng)氣。通過先進(jìn)學(xué)生典型在校園軟環(huán)境建設(shè)中發(fā)揮的作用，可以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我成長。

二、大學(xué)生先進(jìn)典型培育過程中存在的問題

1.先進(jìn)典型選取設(shè)立方面存在的問題。當(dāng)前，我國高校先進(jìn)學(xué)生典型的選擇大多都是由學(xué)校的職能部門或院系設(shè)定的，也有極少數(shù)是因為個體在學(xué)生中表現(xiàn)突出或是在社會上做出有影響力的事跡而被追捧后，由學(xué)校有關(guān)部門對之加以利用，進(jìn)行包裝修飾，使之更符合校園主流文化的價值傾向。這種自上而下的方式最大的弊端是選取出來的典型沒有學(xué)生群眾基礎(chǔ)。樹立先進(jìn)典型的目的是讓廣大學(xué)生學(xué)習(xí)，如果在這個過程中，普通學(xué)生不能參與選取設(shè)立，那么典型的育人功效勢必受到影響，特別是當(dāng)前校園里的大學(xué)生都是90后，他們自主獨(dú)立的意識很強(qiáng)，對既定的思想、觀念不會輕易盲從，比較反感“填鴨式”的被灌輸?shù)乃枷胗^念。對學(xué)生來說，更加認(rèn)可自己選出來的典型。只有這樣的先進(jìn)典型，才能讓學(xué)生參與進(jìn)去，并接受教育。

2.先進(jìn)典型宣傳方面存在的問題。我校大多采用校園宣傳欄、報告會、報紙等形式對先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳報道，并在宣傳這些學(xué)生先進(jìn)典型的時候，可能進(jìn)行“必要的”藝術(shù)加工，傾向只闡述其“完美”的一面。這種宣傳方式在時間和地點(diǎn)上都有其局限性，并且學(xué)生可接受內(nèi)容的廣度和深度也很有限，這樣的完美典型讓很多學(xué)生望塵莫及，也無法達(dá)到預(yù)想的教育目的。另外，宣傳的短期化也是高校典型育人活動效果弱化的重要原因之一。教育是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，謀求立竿見影的教育是不現(xiàn)實的。

3.先進(jìn)典型學(xué)習(xí)方面存在的問題。部分高校在開展先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動時，還停留在對先進(jìn)典型事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于先進(jìn)典型深層次的挖掘以及對先進(jìn)典型精神支撐的研究還不夠，不能從根本上讓廣大學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時，對學(xué)習(xí)活動中的實踐環(huán)節(jié)重視不夠，大多流于形式，收效不佳。目前，大部分高校都會將典型育人列為年度活動，也會在每年的特定時期開展。這樣的年度活動在開展初期確實可以吸引學(xué)生的注意力，但是當(dāng)?shù)湫彤a(chǎn)生了，活動也隨之結(jié)束了，并沒有進(jìn)行進(jìn)一步的拓展延伸，也沒有起到足夠的育人作用。

三、大學(xué)生先進(jìn)典型的培育措施

1.堅持“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的選取過程。在“自上而下”選拔先進(jìn)典型的過程中，要加強(qiáng)過程的系統(tǒng)性。對大學(xué)生先進(jìn)典型的培育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。從典型培育的過程來看，包括大學(xué)生先進(jìn)典型的發(fā)掘、選樹、宣傳、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)等階段，各個階段構(gòu)成了大學(xué)生先進(jìn)典型培育的整個過程，如果缺少其中一個或幾個環(huán)節(jié)，整項工作就會受到影響。另外，要豐富典型的選取類型。大學(xué)生先進(jìn)典型主要包括學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型、自立自強(qiáng)典型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型、志愿服務(wù)典型、社會實踐典型、敬老孝親典型、扶危助困典型等，整個典型培育工作要兼顧不同類型的典型，選樹培育具有多樣性的大學(xué)生先進(jìn)典型，從而滿足不同學(xué)生的心理需要，使每個學(xué)生都有可以學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。

在堅持“自上而下”的同時，要加大“自下而上”推選的力度。堅持深入學(xué)生、貼近學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)具有群體導(dǎo)向性的學(xué)生代表，挖掘他們身上的先進(jìn)特點(diǎn)，不斷進(jìn)行培育；堅持“學(xué)生主體型”的先進(jìn)典型樹立模式，可以由學(xué)生會或其他在校學(xué)生組織作為先進(jìn)典型評選工作小組，實現(xiàn)學(xué)生既是“受教育者”又是“組織者”甚至是“決策者”的有機(jī)統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)學(xué)生群體在先進(jìn)典型培育過程中的主體意識，既實現(xiàn)評選活動的選拔功能，又發(fā)揮其教育功能。

2.加大先進(jìn)典型的宣傳力度。宣傳先進(jìn)典型之前要深入研究接收者的思想水平、個性特點(diǎn)、思維習(xí)慣等因素，做到宣傳對位，增強(qiáng)宣傳的針對性。在宣傳先進(jìn)典型時，首先要實事求是，不能過分修飾，要主題深刻，所用語言要生動形象，符合當(dāng)代學(xué)生的語言習(xí)慣，讓受教育對象感到親切。其次，要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺建設(shè)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑，如果教育工作者不能主動占領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的陣地，那么典型育人活動的受眾面將很難得到保證，所取得的育人效果必將會事倍功半。最后，宣傳工作要注意節(jié)奏，循序漸進(jìn)，不能急功近利，通過一次報告、一次宣講就讓大學(xué)生接受先進(jìn)典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型是不現(xiàn)實的，要通過組織學(xué)生觀看先進(jìn)人物的視頻資料或事跡展、舉行先進(jìn)典型事跡報告會、訪問先進(jìn)典型人物等形式的活動，給大學(xué)生構(gòu)建一個多層次、全方位的立體宣傳網(wǎng)，增強(qiáng)宣傳教育的實效性。

3.完善先進(jìn)典型的考評機(jī)制。在大學(xué)生先進(jìn)典型的培育過程中，考核評價是重要的一環(huán)。首先，要堅持過程和結(jié)果并重。不僅要對培育工作的結(jié)果進(jìn)行考核，還要從選樹、宣傳、教育等過程中進(jìn)行考核，注重典型培育過程的民主性和公平性。其次，要堅持實效和民意并重。對于先進(jìn)典型的考核，不是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門說了算，相反要注重師生對先進(jìn)典型的公認(rèn)程度，要深入廣大師生中間，聽取他們對典型的看法和評價，增加他們的評價權(quán)重，充分調(diào)動廣大師生參與典型考評活動的積極性，以便更大程度地增加學(xué)生對典型的信服和認(rèn)同。第三，要堅持典型和機(jī)制并重。對典型的考核，可以通過對典型對接幫扶的實效、典型成長的跟蹤以及典型后期的自我發(fā)展規(guī)劃等方面進(jìn)行考核評價，對于不合格的及時予以淘汰，在動態(tài)管理中實現(xiàn)“優(yōu)勝劣汰”。對機(jī)制的考核，可以從典型培育的模式、典型的數(shù)量和類型以及典型事跡的影響力等方面進(jìn)行考核評價。

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