張秋蘭

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)不再像過(guò)去一樣局限在一張黑板、三尺講臺(tái)上。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法越來(lái)越多樣化，通過(guò)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，則可以有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；初中英語(yǔ)；教學(xué)效率

對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。而由于英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間十分有限，因此，只有有效提高課堂的教學(xué)效率，才可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。本文將對(duì)四種行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)闡述。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性，而興趣又是最好的老師。很多初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常因?yàn)樵诒痴b單詞、朗讀課文時(shí)感到枯燥無(wú)趣，這大大降低了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而課堂教學(xué)效率也受到了影響。因此，在課堂教學(xué)中教師可以改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方法，使用游戲教學(xué)法，充分提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到提升。

例如，在朗讀課文時(shí)，教師可以將課文的對(duì)話先范讀一遍，然后將課文所涉及的人物角色由不同的學(xué)生扮演。這時(shí)教師再讀一遍課文對(duì)話，過(guò)程中每涉及一個(gè)人物，扮演該角色的學(xué)生就立刻站起來(lái)。通過(guò)這個(gè)游戲，極大地增加了講解課文的趣味性，也讓學(xué)生的注意力得到了集中，課堂效率也自然得到了提高。

二、運(yùn)用交際教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。而交際教學(xué)法以教學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際為目的，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)Unit 2 Colom～這一單元教學(xué)時(shí)，教師可以在第一部分關(guān)于顏色對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，與同桌結(jié)成小組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在學(xué)生對(duì)關(guān)于顏色的句式較為熟悉后，教師還可以讓全班學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，依據(jù)身邊的景物、衣服等向其他學(xué)生提問(wèn)，形成一個(gè)交流會(huì)的形式。通過(guò)這種方式，不僅使學(xué)生鞏固了課文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓每一位學(xué)生在課堂中都能夠積極參與進(jìn)來(lái)，這樣課堂時(shí)間便能得到充分的利用，課堂效率自然也會(huì)得到有效提升。

三、運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

所謂任務(wù)教學(xué)法就是由教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式中，不斷提高自身的實(shí)踐能力。通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、決策能力，并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)Unit 3 Teenageproblems教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)Task板塊中的內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)任務(wù)，可以讓學(xué)生們根據(jù)“What problems do youhave？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生們以4～6人為一小組，小組內(nèi)每個(gè)人都說(shuō)出自己的“麻煩”，并由小組長(zhǎng)整理記錄下來(lái)，然后要求小組每一位成員選擇一個(gè)自己可以解決的問(wèn)題和有“麻煩”的同學(xué)進(jìn)行交流，幫助其解決問(wèn)題，并用英語(yǔ)寫(xiě)下處理方法，然后在任務(wù)最后由每組小組長(zhǎng)統(tǒng)一向教師匯報(bào)本組解決“麻煩”的實(shí)際情況。通過(guò)這種方式，教師可以充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力也會(huì)得到提高。

四、運(yùn)用參觀教學(xué)法，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野

所謂參觀教學(xué)法是指組織或指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究進(jìn)而獲得新知識(shí)的一種教學(xué)方法。由于課堂的時(shí)間和空間有限，因此，教師可以運(yùn)用參觀教學(xué)法，將一些實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展到課堂之外，通過(guò)參觀教學(xué)法有效開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野。在教學(xué)中教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課下安排學(xué)生觀看畫(huà)展、電影等，讓學(xué)生在課下汲取與課堂相關(guān)的知識(shí)，然后將學(xué)生在課下獲取的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和整理，這樣便有效地開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，英語(yǔ)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，因此，在課堂中只有教師合理利用豐富的教學(xué)方法，取其精華、去其糟粕，便可以有效提升課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。