【摘 要】本文分析高職英語(yǔ)第二課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義，提出從第二課堂組織管理、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)效果三個(gè)維度構(gòu)建高職英語(yǔ)第二課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，為各校設(shè)計(jì)第二課堂評(píng)價(jià)體系提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 第二課堂 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0126-02

要保證第二課堂活動(dòng)的經(jīng)?；?、制度化，使之成為高職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分，就需要把第二課堂納入評(píng)估中作為一項(xiàng)內(nèi)容。目前對(duì)高職英語(yǔ)第二課堂的研究大多集中在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，第二課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系作為第二課堂的一個(gè)重要組成部分，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。缺乏衡量第二課堂質(zhì)量的標(biāo)尺使得高職英語(yǔ)第二課堂效果大打折扣。因此，探索第二課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建對(duì)于第二課堂建設(shè)具有重要意義。

一、高職英語(yǔ)第二課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義

（一）幫助認(rèn)定第二課堂效果。評(píng)價(jià)體系是評(píng)價(jià)第二課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。建立第二課堂評(píng)價(jià)體系有助于我們獲取第二課堂實(shí)施情況反饋信息。通過(guò)對(duì)比第二課堂評(píng)價(jià)體系指標(biāo)和第二課堂開展過(guò)程與結(jié)果，我們可以判斷第二課堂是否取得了預(yù)期的效果。

（二）促進(jìn)第二課堂的良性發(fā)展?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系具有導(dǎo)向功能。對(duì)于高職英語(yǔ)第二課堂而言，學(xué)生可以從評(píng)價(jià)指標(biāo)中獲得對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)習(xí)方法、時(shí)間投入等各方面作出調(diào)整。教師也可以通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的分析，發(fā)現(xiàn)第二課堂中存在的問(wèn)題，找出其產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)措施。構(gòu)建第二課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)第二課堂朝著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、開闊學(xué)生視野、提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)的目標(biāo)良性發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)體系指標(biāo)設(shè)計(jì)原則

評(píng)價(jià)體系是學(xué)校衡量第二課堂質(zhì)量的準(zhǔn)繩，也是教師、學(xué)生反思第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南。評(píng)價(jià)體系中最重要的環(huán)節(jié)就是指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)。指標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循一定的原則。

第一，目標(biāo)性原則。要突出以目的為中心，教師評(píng)價(jià)以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和水平為中心；學(xué)生評(píng)價(jià)要以更好地改進(jìn)高職英語(yǔ)第二課堂為中心。體系中的每一指標(biāo)的評(píng)測(cè)結(jié)果可以促使高職英語(yǔ)第二課堂按照指標(biāo)內(nèi)容和自身情況向更高層次改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生都能在第二課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷內(nèi)省。

第二，可測(cè)量性原則。主觀化的評(píng)價(jià)指標(biāo)會(huì)給評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析帶來(lái)困難，因此指標(biāo)應(yīng)該盡可能數(shù)量化或者行為化，以提高評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的客觀性。

第三，全面性原則。指標(biāo)設(shè)置要考慮全面性原則，既要考慮教師因素，也要考慮學(xué)生因素；既要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也要盡可能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。全面性原則有利于找出第二課堂中的短板和不足，使得第二課堂可持續(xù)發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）第二課堂組織管理。科學(xué)、有效的組織管理制度是穩(wěn)定第二課堂教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的保障?？梢詮闹笇?dǎo)教師隊(duì)伍、規(guī)章制度建設(shè)與執(zhí)行、課堂信息反饋與調(diào)控這幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些指標(biāo)更多的是從管理者的角度對(duì)第二課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，從制度上保證活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）第二課堂活動(dòng)內(nèi)容。第二課堂的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)第二課堂目標(biāo)的載體。高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該圍繞第二課堂活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生積極參與，并能符合社會(huì)需求，緊跟社會(huì)需求的變化?？梢詮幕顒?dòng)目標(biāo)的針對(duì)性、活動(dòng)內(nèi)容的層級(jí)性和活動(dòng)的創(chuàng)新性指標(biāo)來(lái)衡量。

（三）第二課堂活動(dòng)效果。第二課堂活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)是第二課堂評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。第二課堂是否達(dá)到了最終的目的，是否提高了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和水平，從活動(dòng)效果就可以充分說(shuō)明和體現(xiàn)?？梢詮慕處熀蛯W(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、指標(biāo)的權(quán)重賦值

依據(jù)各個(gè)維度在第二課堂有序開展的重要性，賦予每個(gè)維度不同的權(quán)重，重要性越大，賦予的權(quán)重也越大，使得三個(gè)評(píng)價(jià)維度總和為100。每個(gè)維度下的二級(jí)指標(biāo)也按照其在該維度中的重要性進(jìn)行賦值，使得各個(gè)指標(biāo)與上一級(jí)維度的權(quán)重相等。再將二級(jí)指標(biāo)繼續(xù)分解為若干個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，并根據(jù)重要性進(jìn)行賦值，其賦值之和與二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重相等。然后根據(jù)學(xué)院的相關(guān)文件和規(guī)定，設(shè)立優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級(jí)，對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行評(píng)級(jí)。

（一）第二課堂組織管理的賦值。教師隊(duì)伍是課程建設(shè)的關(guān)鍵。第二課堂的良性發(fā)展，需要指導(dǎo)教師投入大量的時(shí)間和精力。一支穩(wěn)定且配置合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍對(duì)第二課堂的良性發(fā)展起著積極作用。教師隊(duì)伍指標(biāo)可以在師資學(xué)歷、職稱上進(jìn)行觀測(cè)。師資隊(duì)伍中具有碩士以上學(xué)歷、“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到60%及以上的為優(yōu)秀，40%及以上為合格，小于40%為不合格。

高職英語(yǔ)第二課堂體系不及第一課堂發(fā)展完備，缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制，缺乏對(duì)第二課堂活動(dòng)的系統(tǒng)管理機(jī)制和輔導(dǎo)機(jī)制。這些問(wèn)題的存在，常常會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)展不暢，浪費(fèi)很多時(shí)間和精力。規(guī)章制度主要從管理制度和輔導(dǎo)制度建立和執(zhí)行兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。有完善的第二課堂管理和輔導(dǎo)制度，并能嚴(yán)格執(zhí)行的評(píng)為優(yōu)秀；有第二課堂管理輔導(dǎo)制度，并能實(shí)施評(píng)為合格；管理和輔導(dǎo)制度缺失并執(zhí)行不到位的定為不合格。

課堂信息反饋在教學(xué)中起著重要作用。指導(dǎo)教師若能及時(shí)捕捉反饋信息并用來(lái)調(diào)控第二課堂教學(xué)，就可以提高第二課堂教學(xué)效率，避免無(wú)效勞動(dòng)。有完善的課堂信息反饋制度并能夠適時(shí)調(diào)整第二課堂活動(dòng)模式、內(nèi)容評(píng)為優(yōu)秀；建立信息反饋制度并能執(zhí)行的評(píng)為合格；未建立課堂信息反饋制度，或者建立但調(diào)控措施滯后的評(píng)為不合格。

（二）第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的賦值。高職英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，第二課堂活動(dòng)要盡可能地讓學(xué)生大量接觸和實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)言?；顒?dòng)目標(biāo)的針對(duì)性，主要考查活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否符合高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，具有專業(yè)特色評(píng)為優(yōu)秀；活動(dòng)符合課程教學(xué)目標(biāo)，但缺乏專業(yè)特色評(píng)為合格；活動(dòng)設(shè)計(jì)隨意，沒(méi)有針對(duì)性評(píng)為不合格。

層級(jí)性是指設(shè)計(jì)難易程度有梯度的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)可分為適合全院學(xué)生參與的活動(dòng)，如早讀、英語(yǔ)書法、英語(yǔ)歌曲電影欣賞等，有適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與的英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角等。內(nèi)容的梯度性可以為不同英語(yǔ)基礎(chǔ)、不同愛(ài)好的學(xué)生提供多種選擇。內(nèi)容設(shè)計(jì)有梯度，切合學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平為優(yōu)秀，部分內(nèi)容有梯度評(píng)為合格，內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度設(shè)為不合格。

活動(dòng)內(nèi)容形式新穎，緊跟社會(huì)需求變化可以吸引更多的學(xué)生加入到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生的興趣。能根據(jù)需求及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式且每個(gè)學(xué)期能新開出3個(gè)以上的活動(dòng)評(píng)為優(yōu)秀；每個(gè)學(xué)期能新開出1個(gè)活動(dòng)為合格；不能及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容評(píng)為不合格。

（三）第二課堂活動(dòng)效果的賦值。教師作為第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)者，可以就學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的參與程度和活動(dòng)效果作出客觀評(píng)價(jià)。某項(xiàng)目學(xué)生參與率大于在校生人數(shù)的40%可以評(píng)為優(yōu)秀；等于或大于20%的評(píng)為合格；20%以下的為不合格。在獲得成績(jī)上，每個(gè)學(xué)期獲得省級(jí)比賽二等獎(jiǎng)市級(jí)以上一等獎(jiǎng)以上1人次及以上的為優(yōu)秀；省級(jí)比賽三等獎(jiǎng)市級(jí)比賽三等獎(jiǎng)2人次以上為合格；沒(méi)有獲得省級(jí)或者市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)為不合格。

學(xué)生作為第二課堂活動(dòng)的參與者，可以從英語(yǔ)第二課堂組織活動(dòng)效果對(duì)自己的影響這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)第二課堂的效果。從提高英語(yǔ)成績(jī)、提高英語(yǔ)應(yīng)用能力、提高英語(yǔ)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性這四個(gè)方面進(jìn)行考查。達(dá)到3點(diǎn)以上效果的為優(yōu)秀；達(dá)到1點(diǎn)以上的為合格；均未達(dá)到的為不合格。

結(jié)合上述的各個(gè)維度的觀測(cè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出來(lái)的英語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)表如表1所示。

各項(xiàng)維度的主要觀測(cè)點(diǎn)得分值的總和就是英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的綜合得分。綜合得分等于大于80分評(píng)為優(yōu)秀，大于等于60分評(píng)為合格，小于60分為不合格。

總之，評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建是推進(jìn)高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)有效開展的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)校進(jìn)行第二課堂教學(xué)改革及教學(xué)編制的一個(gè)有機(jī)組成部分。本文介紹的高職英語(yǔ)第二課堂的評(píng)價(jià)體系對(duì)于各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身情況建立英語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系有一定的借鑒意義。

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【作者簡(jiǎn)介】黃成柱（1978— ），女，廣東郁南人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)與研究。

（責(zé)編 黎 原）