周晶波

摘要：語(yǔ)文的閱讀是學(xué)生丟分的重點(diǎn)區(qū)域，主要是因?yàn)榻鼛啄觊喿x題的特點(diǎn)發(fā)生了很大變化，文章的題材多樣化，考點(diǎn)綜合性越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生在閱讀上失分的原因主要是缺少對(duì)文章內(nèi)涵的理解，對(duì)閱讀知識(shí)點(diǎn)的積累太少，審題和答題技巧的欠缺。因此，本文介紹了最基本的閱讀入門(mén)方法：內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)。并且根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：六字法；內(nèi)容；情感；結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0051

經(jīng)常聽(tīng)到很多學(xué)生一走出考場(chǎng)就說(shuō)：“完了，完了這次閱讀炸了?！币步?jīng)常接到一些家長(zhǎng)的電話：“老師，有什么方法提高閱讀嗎？可以推薦一些提高閱讀的資料嗎？”筆者在改卷的時(shí)候也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎每道閱讀題或多或少都要扣一點(diǎn)分。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在如何提高閱讀的得分率方面進(jìn)行了粗淺的研究。

一、閱讀失分多的原因

從閱讀題型的特點(diǎn)來(lái)看，閱讀能力的要求不僅是看懂文章，可以從文章中找出現(xiàn)成的答案，還需要學(xué)生有一定的分析能力和邏輯能力。因此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閱讀失分非常多。最主要的原因大致如下：

1. 學(xué)生缺乏對(duì)文章內(nèi)涵的理解

現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡看小說(shuō)，討厭散文，因?yàn)樾≌f(shuō)有故事情節(jié)，散文比較散，情感難以把握。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為小說(shuō)的分?jǐn)?shù)比較難，其實(shí)不然。2014年的閱讀《牡蠣》是契科夫的小說(shuō)，很多學(xué)生從考場(chǎng)出來(lái)時(shí)還一直在糾結(jié)，那牡蠣到底吃了沒(méi)有。可見(jiàn)，不論什么文體，學(xué)生的閱讀理解能力不提高，即使非常簡(jiǎn)單的文章，仍然會(huì)停留在文章膚淺的表面，仍然難以透過(guò)文章表面看到文章內(nèi)涵。

2. 學(xué)生缺少語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)的積累

學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，所有的知識(shí)點(diǎn)僅僅知道一點(diǎn)，但是談不上運(yùn)用。有一次，筆者在上課時(shí)講到表達(dá)方式，請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，這位學(xué)生竟然把修辭手法和表達(dá)方式混淆起來(lái)。筆者大吃一驚，然后提問(wèn)了一些成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們只是記住了記敘文的六要素，修辭手法也僅僅是知道但不知道有什么作用，更不用說(shuō)什么表現(xiàn)手法了。筆者去小學(xué)了解了一下情況，小學(xué)語(yǔ)文教師說(shuō)其實(shí)在上課的時(shí)候，結(jié)合課文，這些知識(shí)點(diǎn)都有講到，也有讓學(xué)生積累過(guò)。于是，筆者特意留意了一下平時(shí)的單元測(cè)試，也發(fā)現(xiàn)很多孩子混淆知識(shí)點(diǎn)。這就說(shuō)明他們?cè)谶@方面的積累非常欠缺。

3. 學(xué)生缺少閱讀審題技巧的應(yīng)用

現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，出題教師在題目中的結(jié)合文章內(nèi)容這幾個(gè)字上加上重點(diǎn)號(hào)，原因就是因?yàn)閷W(xué)生在審題時(shí)往往會(huì)把這幾個(gè)字忽略掉，沒(méi)有結(jié)合文章的內(nèi)容舉例。

還經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一道3分或4分的閱讀題，學(xué)生只用寥寥幾個(gè)字就答完了，很多教師在校對(duì)時(shí)會(huì)痛心地提醒道：“先看看分?jǐn)?shù)，3分的題，大概應(yīng)該有三點(diǎn)內(nèi)容，你這幾個(gè)字怎么能解決呢？”但是學(xué)生在似乎恍然大悟后，下次仍然忘了在審題時(shí)掃一眼分?jǐn)?shù)。

閱讀題目中經(jīng)常會(huì)考對(duì)中心情感的理解或?qū)σ痪湓挼睦斫猓瑸榱俗寣W(xué)生更好地答題，出卷教師往往會(huì)寫(xiě)一句提示性的語(yǔ)言，這些提示性的語(yǔ)言中就暗示這答題的一些思路和內(nèi)容，但是很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真研讀這些提示性的句子，導(dǎo)致失分。

二、提高閱讀分?jǐn)?shù)的方法

初中語(yǔ)文的閱讀看上去題型非常復(fù)雜，考點(diǎn)也十分廣泛，很多學(xué)生疲于應(yīng)付，卻未能得到及時(shí)改善。其實(shí)，我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀上最關(guān)鍵的就是記住六個(gè)字“內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)”，就可以輕輕松松開(kāi)啟閱讀的大門(mén)。

1. 內(nèi)容是堅(jiān)根

在我們的閱讀題中，不論是現(xiàn)代文閱讀還是古詩(shī)文閱讀，很大一部分學(xué)生丟分的原因就是因?yàn)闆](méi)有結(jié)合內(nèi)容或分析內(nèi)容。舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子：語(yǔ)言品味是閱讀中比較重要的一種能力。做這類(lèi)題目常見(jiàn)的方法是：第一步是看這個(gè)句子的修辭手法或描寫(xiě)方法再或者是重點(diǎn)詞，第二步是分析句子，第三步是分析情感。但是這類(lèi)題目失分最主要的原因就是學(xué)生把第二步的分析句子內(nèi)容直接省略掉了。再有就是在古詩(shī)詞鑒賞中，必考的是詩(shī)人的情感，但是很多學(xué)生經(jīng)常忘了先寫(xiě)出根據(jù)哪一句詩(shī)句得出的情感。在溫州近3年的語(yǔ)文中考中，有一道8分的閱讀題可以稱(chēng)為殺手題，去年筆者參加中考改卷時(shí)改的就是這道8分題，改好之后筆者看了一下得分率僅在4.8%左右。筆者把改卷過(guò)程中扣分的情況大致記錄了一下。這道題是分層給分，題目中已經(jīng)講得很清楚結(jié)合文章內(nèi)容，只要能寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容就可以拿到2分，但是很多學(xué)生就是不去寫(xiě)內(nèi)容，只是一味地進(jìn)行分析。所以，這樣的失分是很可惜的。閱讀就如一棵大樹(shù)，內(nèi)容是這棵大樹(shù)的根基，離開(kāi)了這樹(shù)根，大樹(shù)是不可能枝繁葉茂的。所以，我們要時(shí)刻提醒學(xué)生在答題時(shí)第一時(shí)間有沒(méi)有想到文章的內(nèi)容。

2. 情感是繁葉

一篇閱讀文章不論是哪一種文體，其實(shí)都是通過(guò)文本內(nèi)容來(lái)讓讀者讀出多種不同的情感。大部分學(xué)生習(xí)慣性地只寫(xiě)一兩種情感。其實(shí)，現(xiàn)在很多的閱讀題都會(huì)考情感、考中心思想，包括古詩(shī)文的閱讀。如何讓情感的葉子繁茂呢？那就要在讀懂內(nèi)容的情況下，從作者的寫(xiě)作目的入手，讓讀者變成作者，變成文章的主人公，從多個(gè)角度分析。

3. 結(jié)構(gòu)是美枝

文章的結(jié)構(gòu)，通俗地講，就是一篇文章各個(gè)部分的整體安排，就是作者通過(guò)什么樣的形式把自己要表達(dá)的思想情感讓讀者更容易接受。一般的文章有開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡與照應(yīng)，線索與脈絡(luò)，段落與形式。但是在考場(chǎng)上學(xué)生最容易扔掉的就是結(jié)構(gòu)，尤其是考議論文的論證過(guò)程的題目，學(xué)生把握不住議論文的三大塊結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。就會(huì)因?yàn)榇痤}的整個(gè)邏輯順序亂掉而失分。

“內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)”這六個(gè)字簡(jiǎn)單好記，也是學(xué)生答題最關(guān)鍵的三個(gè)環(huán)節(jié)。仔細(xì)研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀中大部分的題目中都涉及到這三塊內(nèi)容，牢牢記住這六個(gè)字就可以輕輕松松地打開(kāi)閱讀大門(mén)，輕輕松松地解題。

（作者單位：浙江省溫州南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué) 325000）