楊巖治

摘要：班主任工作繁忙，煩瑣又累人，需要付出艱苦的勞動和辛勤的汗水。如何把班主任工作做得輕松又高效呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從“健康的心態(tài)，是輕松又高效的班主任工作的前提；科學(xué)的方法，是輕松又高效的班主任工作的保證；勤勉的學(xué)思，是輕松又高效的班主任工作的源泉”等方面進(jìn)行闡述，提出了一些讓班主任工作輕松又高效的有效性策略，以期與同仁探討共勉。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；輕松高效

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0068

兩袖清風(fēng)，滿懷明月，一腔真愛，兩肩道義。班主任，何其平凡普通卻又任重道遠(yuǎn)。有些班主任，一天到晚如影隨形地跟著學(xué)生，像個(gè)保姆似的，身心俱疲，但是學(xué)生還不買賬，可謂事倍而功半；有些班主任，看上去游手好閑，可是成績卻做出了一大堆，像是無為而治。這是為什么呢？莫素君老師說：“大量實(shí)踐表明，學(xué)生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可釋放于天地。就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間里”。如果我們能調(diào)整自己的心態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，那么我們的班主任工作將會是輕松又高效的！

一、健康的心態(tài)，是輕松又高效的班主任工作的前提

1. 放下包袱。有些時(shí)候做事，并不是這件事本身有多累人，而是我們心里對這件事有排斥抗拒心理或是有過高的期望值，于是越做越累，越做越埋怨。美國學(xué)者克里蒙特·斯通有一個(gè)對比：“建筑一幢大樓，同樣砌一塊磚，有人認(rèn)為這是天底下最差勁的事，有人認(rèn)為雖然無聊但足以養(yǎng)家糊口，可是也有人認(rèn)為他是何等幸運(yùn)，可以參與建設(shè)一項(xiàng)偉大的工程。”人生在世，許多煩惱都源于內(nèi)心，只有放下包袱，平和心態(tài)，才能輕松前行。

2. 放開胸懷。大海大海我問你，你為什么這樣藍(lán)？大海唱著回答我，我的懷里抱著天！比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。沒有寬闊胸懷的人必斤斤計(jì)較，爭名于朝，爭利于市，難以和同事和諧相處，難以正確處理學(xué)生問題。教育必須要有重點(diǎn)，有的嚴(yán)管，有的寬管，有的不管，不能做“見錯(cuò)就管”的“事兒媽”，遭到學(xué)生的厭惡，撿了芝麻丟了西瓜。

3. 放手讓權(quán)。21世紀(jì)是自主選擇的世紀(jì)，在這個(gè)世紀(jì)里人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己。時(shí)代變了，我們對學(xué)生的培養(yǎng)模式也得隨之而變。學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、社會、國家的主人。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，聽話不是強(qiáng)，高分不是強(qiáng)，只有具有人生智慧、具有健康人格的學(xué)生才是最強(qiáng)和最理想的下一代！

二、科學(xué)的方法，是輕松又高效的班主任工作的保證

自我提升的基本模式是：實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實(shí)踐。以下所述的具體方法中，有些是吸收各名家的做法，有些是筆者自己在教育實(shí)踐中的感悟。

1. 家校合作，形成教育合力

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸和擴(kuò)展，只有實(shí)現(xiàn)家校相互配合，形成教育合力，才能發(fā)揮教育的最大功效——家校合作，和諧共贏。

2. 師生合作，形成班級凝聚力。

（1）讓學(xué)生在新班集體中找到歸屬感

①自我介紹，坦誠相見。莫素君老師的開場白是：“同學(xué)們，站在講臺上，我是你們的嚴(yán)師；走下講臺，來到你們中間，我將做一位慈母；走出教室，與你們一起活動，我將是你們的良友。請大家以三重身份的要求信任我、衡量我、督促我，讓我們共同創(chuàng)建優(yōu)秀班集體！”教師的一番肺腑之言頃刻間拉近了師生的距離。

②互相介紹，增進(jìn)了解。第一次班會課時(shí)，便叫學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)拿手節(jié)目，展示自己的風(fēng)采，開一個(gè)新穎別致的相識會。決不能走過場，用諸如“我叫……，來自……，喜歡……”的套路。

③拍“全家?！?，見證成長。

④公開治班思路。

⑤為自己的班級起一個(gè)名，共同討論商議班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌等。

（2）班規(guī)班紀(jì)大家擬——民主公正，自覺自律

李鎮(zhèn)西老師說：“我堅(jiān)信，即使十分散漫的學(xué)生也真誠希望自己能生活在一個(gè)班風(fēng)良好的集體之中。全班同學(xué)都希望班集體好，這正是班級法制管理賴以實(shí)行的最根本的思想基礎(chǔ)?！彼虼蠹姨岢鋈齻€(gè)問題：“大家是否希望咱班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體？”“為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的一些缺點(diǎn)呢？”“以后班里出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，你希望教師怎么辦？”層層遞進(jìn)，發(fā)人深思，使班級紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。圍繞學(xué)校的德育要求，讓學(xué)生分組討論，然后在班干部會議上修改定稿，再張貼在教室內(nèi)醒目的布告欄處，幫助學(xué)生對照自己的行為。

（3）班級工作的開展——人人在崗，服務(wù)大家

筆者向魏書生老師學(xué)習(xí)，把班級工作細(xì)致化，讓人人有事做，事事有人做。全員參與，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者。管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約，而班主任則處于駕馭、調(diào)和的位置上。比如，值日班長由全體同學(xué)輪流，讓每個(gè)同學(xué)都品嘗管理他人和被他人管理的滋味，就會明白什么行為能為自己加分什么行為會給自己帶來扣分。又如，值周班工作安排或大掃除勞動分配，筆者只設(shè)定某崗位需要幾個(gè)人、做些什么事、要達(dá)到什么要求否則會有什么后果，讓學(xué)生自愿組合并推選出負(fù)責(zé)人，再各負(fù)責(zé)人交換檢查勞動成果，每個(gè)現(xiàn)場筆者親臨指導(dǎo)后便只需突擊檢查了。

（4）班干部的使用與培養(yǎng)——分工合作，群策群力

楊連山老師認(rèn)為在具體使用班干部時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：①要有合理的分工；②要明確班干部的職責(zé)任務(wù)，使班干部在工作時(shí)有方向有目標(biāo)；③要為班干部創(chuàng)造條件。班主任還要有耐心、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)他們的思想作風(fēng)、工作能力、工作方式方法，以便于更好地開展班級各項(xiàng)活動。筆者所帶班級的班干部由班級民主選舉產(chǎn)生，分工合作，職責(zé)明確，每周五中午召開班干部會議，盤點(diǎn)這一周的總體表現(xiàn)與得失情況，既給班干部自由討論各自看到的情況和傾述工作中的不愉快的時(shí)間，也教給班干部工作的技巧和方法，還讓班主任及時(shí)地了解到班級內(nèi)的最新動態(tài)。由本周的值周班長在下周班會課中進(jìn)行總結(jié)發(fā)言：委婉地提出需要改正的不足之處，大聲地表揚(yáng)好人好事為班級輸送正能量。

（5）班級文化設(shè)計(jì)——德育兼?zhèn)?，潛移默?/p>

班級文化包含兩層含義：一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境；二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。班級文化對學(xué)生具有教育、凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能，它能融會到班集體的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，潛移默化地影響學(xué)生的行為。班級形象設(shè)計(jì)要突出教育功能、要突出環(huán)境美、要合乎學(xué)生年齡特征、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（6）小組合作——朝氣蓬勃，百舸爭流

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。有效的小組合作，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心靈。因此，把班級學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生積極參與、樂于交流，可以提高班級管理與學(xué)習(xí)的有效性。

（7）班級主題活動——面向全體，豐富多彩

班級主題活動是指在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，針對學(xué)生的實(shí)際情況提出一個(gè)主題，圍繞這一主題而進(jìn)行的教育活動。如果說活動是個(gè)體生命的體現(xiàn)，那么班級活動就是班級活力的體現(xiàn)。班級活動能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有助于學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)品德、豐富知識、增長才干。積極開展有益的班級活動，有利于促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展。每月確定一個(gè)大主題，每周的班級活動圍繞這個(gè)大主題展開。

（8）其他

如：①每日格言——每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈。格言警句，像一盞盞心燈，倘若在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。由每天的值日班長抄寫在黑板的左上角，并在早讀課時(shí)有領(lǐng)讀員帶領(lǐng)大家齊讀。在踏雪無痕中、用學(xué)生易于接受的方式，對學(xué)生進(jìn)行一次次思想洗禮和人生導(dǎo)航。

②提倡閱讀——廣泛閱讀有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)展智力。課堂以外有萬水千山，閱讀之中有萬紫千紅。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得好收成。需要關(guān)注的是書的優(yōu)劣，因?yàn)椤耙活w子彈只能殺傷一個(gè)人，而一本壞書可以腐蝕千百萬人”。

③賞識教育——好孩子是夸出來的。有人說：“一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛；生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會了感激。”筆者把班級工作分配給學(xué)生干，自己則在一旁鼓勁：“嗯，干得真不錯(cuò)！”在賞識和夸獎中，學(xué)生為班級出力的積極性越來越高，事也越做越好。

三、勤勉的學(xué)思，是輕松又高效的班主任工作的源泉

在學(xué)校教育中，對學(xué)生影響最大的人可能就是班主任了。班主任是一個(gè)班級的核心，不僅要有較高的思想品德素質(zhì)，還要有出色而且深受學(xué)生歡迎的教育藝術(shù)。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，教育在前進(jìn)，這就要求班主任要保持一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，要常教常新。

朱熹說：“無一時(shí)而不學(xué)，無一事而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也?！苯虩o止境，學(xué)無止境。所以，無論平時(shí)工作有多忙，都要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，都不可忽視廣泛的閱讀。廣于閱讀既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時(shí)了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。閱讀內(nèi)容可側(cè)重于四個(gè)方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作；二是杰出教育家的專著，可以根據(jù)自己的情況，選擇某一位或某幾位教育家的著作進(jìn)行系統(tǒng)閱讀重點(diǎn)研究；三是反映國內(nèi)外教育研究最新觀點(diǎn)、最新動態(tài)的教育報(bào)刊，閱讀這些報(bào)刊，可以使我們從別人的研究中受到啟發(fā)；四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說、報(bào)告文學(xué)等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內(nèi)了解、認(rèn)識我們的教育研究對象。

論語有云：“學(xué)而不思則罔”，禪宗有言：“借來的火照不亮自身的心靈”，不是自己體會和領(lǐng)悟到的真理，不能真正屬于自己。所以，在平常的班主任工作中還要多反思。班主任反思是一種思考、研究活動，是對自己工作所做的進(jìn)一步、深層次的探索。當(dāng)我們在踏踏實(shí)實(shí)地做一件具體教育工作的同時(shí)，還應(yīng)反思自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)是否還有更好的方案，力求使教育的缺憾降到最低。我們應(yīng)該在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中反思，在成功時(shí)反思，在失敗時(shí)反思，因?yàn)槲ㄓ蟹此疾拍懿粩噙M(jìn)步。只有這樣，我們才能把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化、積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，才能不斷地提升自己的思想境界和教育藝術(shù)。

班級的事永遠(yuǎn)像一條奔騰不息的小河，它有時(shí)平平靜靜，安安穩(wěn)穩(wěn)，發(fā)出叮咚悅耳的響聲，令人心曠神怡；有時(shí)又波濤洶涌，驚濤駭浪，像一匹難以馴服的烈馬，讓人心煩意亂。因此，新時(shí)代的班主任應(yīng)該具有積極健康的心態(tài)，擁有一套科學(xué)有效的治班方法，還要博學(xué)多思及時(shí)充電，不斷提高自身的教育教學(xué)藝術(shù)，做教育的有心人，做學(xué)生生命中的貴人，這樣就能把班主任工作做得輕松又高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2008.

[3] 楊連山.班主任的100個(gè)怎么辦[M].南京：江蘇教育出版社，2006.

[4] 莫素君.教育的情懷[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

（作者單位：浙江省蓬街鎮(zhèn)中學(xué) 318057）