勞漢艷

摘要：本文就教會(huì)差生進(jìn)行個(gè)人定位，樹(shù)立差生信心，教師在教學(xué)中采用適合差生的教學(xué)法以及教會(huì)差生尋找適合自己的考試技巧等方面來(lái)探討如何提高英語(yǔ)差生的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：個(gè)人定位；樹(shù)立差生信心；采用不同的教學(xué)方法；擁有適合自己的考試技巧

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0110

教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，他們渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，渴望好成績(jī)，所以這些都是潛藏在差生心靈深處的內(nèi)在動(dòng)力。讓差生獲得某種成功，不僅可以讓差生看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，而且可以使他們通過(guò)品味成功的歡樂(lè)和喜悅，激起對(duì)更大成功的追求，從而形成新的良性循環(huán)。下面，筆者就“如何提高高中英語(yǔ)差生的成績(jī)”提幾點(diǎn)建議。

一、個(gè)人定位，設(shè)定適合自己的目標(biāo)

首先，“差生”要擺正自己的位置，要求不要太高，特別是家長(zhǎng)，不要對(duì)子女提過(guò)高的要求。當(dāng)然，不定位太高不等于沒(méi)有目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)，可以分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，先一步一步實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，那么離長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不遠(yuǎn)了。有了正確的定位，考生在參加考試時(shí)，心態(tài)就會(huì)平衡。所以，筆者經(jīng)常告訴英語(yǔ)差的學(xué)生，考試中遇到不會(huì)做的試題，不必緊張，應(yīng)允許自己做錯(cuò)1/3左右，有部分試題做不出是非常正常的。關(guān)鍵的是會(huì)做的，努力一下就能做出的試題，一定不要做錯(cuò)。有些考生，因?yàn)橛龅揭恍╇y題就非常緊張，導(dǎo)致會(huì)做的試題也會(huì)做錯(cuò)，這樣就得不償失了。所以，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人定位，不能好高騖遠(yuǎn)，切記要腳踏實(shí)地，一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，就能獲取許多成就感，實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)就不再是紙上談兵了。

二、關(guān)心差生，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心

關(guān)心差生，良好的師生關(guān)系是影響學(xué)生最重要的情感因素，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使筆者深刻地體會(huì)到：教師和藹可親的微笑，善解人意的目光出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，就像給學(xué)生吃了顆定心丸。這樣，既為調(diào)動(dòng)課堂氣氛作了鋪墊，也有益于喚起學(xué)生的有意注意和積極情緒。另外，學(xué)生若尊敬或喜歡哪位教師，也就喜歡上這位教師所教的學(xué)科。既“親其師而信其道”。因此，英語(yǔ)教師要重視自身形象的塑造。尤其是對(duì)于接受能力、理解能力較差的學(xué)生，教師要有一顆寬容的心，能夠容許學(xué)生出錯(cuò)；還要有一顆仁慈的心，使學(xué)生在遭遇挫折時(shí)幫助他們重樹(shù)自信心，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)教師、尊重教師，從而對(duì)英語(yǔ)恢復(fù)信心。

幫助差生樹(shù)立“我能趕上去”的信心，這是提高“差生”成績(jī)的前提。筆者在對(duì)班上“差生”的學(xué)習(xí)情緒所進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)“差生”處于十分矛盾的心理狀態(tài)中。一方面，他們的自尊心強(qiáng)，當(dāng)受到教育和啟發(fā)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出“超度”的熱情，決心下工夫把學(xué)習(xí)趕上去；另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽(tīng)不懂，題目做不好，馬上就會(huì)心灰意冷。他們感嘆自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料，背上了沉重的包袱，如果這時(shí)得不到恰當(dāng)?shù)膸椭?，就?huì)發(fā)展成自暴自棄，破罐子破摔，成績(jī)自然越來(lái)越差。可見(jiàn)，信心不足是提高差生成績(jī)的最大障礙。每接手一個(gè)班，筆者就進(jìn)行一次全面摸底，通過(guò)摸底，了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，把成績(jī)差的學(xué)生個(gè)別找來(lái)，問(wèn)清他們底子差的原因，與他們談心，鼓勵(lì)他們、消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼感，使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。他們認(rèn)為英語(yǔ)教師和藹可親，英語(yǔ)又不是特別難學(xué)，于是他們就鼓足了學(xué)好英語(yǔ)的勇氣。

三、巧用教學(xué)方法，提高差生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣

學(xué)生要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開(kāi)口。因此，筆者在提問(wèn)時(shí)，盡可能讓差生和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生機(jī)會(huì)均等，甚至還適當(dāng)增加差生的答問(wèn)機(jī)會(huì)。為了不挫傷差生的積極性，筆者一般提問(wèn)估計(jì)他們能回答出來(lái)的問(wèn)題，造句或操練新句型時(shí)，先示范，再讓他們模仿，分組操練時(shí)，讓差生與差生在一起，對(duì)差生組的操作要求適當(dāng)降低。差生在問(wèn)答、造句、復(fù)述或朗讀等練習(xí)中，只要能積極參與，筆者就予以肯定，凡是正確的，都給予表?yè)P(yáng)。諸如“Yes”“Right”“Good”之類的詞常在差生面前不吝使用。他們往往因?yàn)榈玫娇隙ê捅頁(yè)P(yáng)興奮不已。當(dāng)然，錯(cuò)了的也要注意糾正。糾正時(shí)，總是面帶微笑地加以啟發(fā)和引導(dǎo)，從來(lái)不橫加指責(zé)或挖苦諷刺。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，差生的參與意識(shí)大大增強(qiáng)，他們不再因?yàn)榇疱e(cuò)而感到緊張或難堪，良好的習(xí)慣也隨之慢慢養(yǎng)成了，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)慢慢提高，興致就會(huì)越來(lái)越濃。

四、擁有適合自己的考試技巧，多方位提高成績(jī)

要提高差生的英語(yǔ)成績(jī)，除了幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)之外，還要教會(huì)他們擁有一套適合自己的考試技巧，也就是說(shuō)除了提高智力方面的成績(jī)，還要提高非智力方面的成績(jī)。例如，做閱讀理解題時(shí)，只要方法得當(dāng)，在難點(diǎn)中取得突破也不是不可能的。一般而言，完型填空A、B兩篇，B篇更難一些，所以應(yīng)該更多地把重點(diǎn)放在與A篇難度相似的材料上，力爭(zhēng)從中取得突破，而對(duì)更難的文章，則強(qiáng)調(diào)要懂得文章的大意，可以在某些句子及某些較易的段落上多下工夫。因?yàn)槲覀兂３？梢园l(fā)現(xiàn)，文章難度較大，但選擇題卻并不一定非常難，考生只要仔細(xì)審閱試題，選擇正確的概率也是不小的。閱讀理解題，也是從易到難排列的。考生可以先做A、B及E篇，A、B兩篇相對(duì)容易些，E題是近年來(lái)新出的題型，難度不大，而C、D兩篇難度較大，可以放在最后做，這樣，可以避免浪費(fèi)大量的時(shí)間。

還有寫(xiě)作題，許多差生常常無(wú)從下筆，即使寫(xiě)出若干句子，也僅是一些詞匯連在一起，基本上不成句子。筆者就強(qiáng)調(diào)他們要多寫(xiě)簡(jiǎn)單句，少寫(xiě)長(zhǎng)句與復(fù)合句，多寫(xiě)自己熟悉的句型及詞匯，即要寫(xiě)出正確的句子，而不寫(xiě)文理不通的中國(guó)式英語(yǔ)。英語(yǔ)作文不是漢語(yǔ)作文。如果你把意思表達(dá)清楚了，而句子又沒(méi)有什么大的錯(cuò)誤，也不可能得太低的分?jǐn)?shù)?？傊恳活}型都教會(huì)差生有對(duì)應(yīng)的答題技巧，盡管內(nèi)容看不懂，也可以運(yùn)用技巧做題來(lái)獲得最大的分?jǐn)?shù)。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、多因素的、繁雜且難度較大的工作。教師在教學(xué)中要給以差生更多的關(guān)愛(ài)來(lái)樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心；教師要優(yōu)化課堂教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓差生體驗(yàn)成功。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣新洲中學(xué) 535400）