劉偉

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，小學(xué)階段的教學(xué)作為教育行業(yè)中的重要組成部分得到了廣泛運用，在教育領(lǐng)域確定了明顯的進(jìn)步。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是打好知識基礎(chǔ)的重要階段，對以后的學(xué)習(xí)和成長有著不同的影響。審美教育在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，如何提升審美教育的價值教學(xué)理念是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵問題，針對審美教育價值存在的弊端問題進(jìn)行深入探索研究，以學(xué)生為發(fā)展主體，不斷完善教學(xué)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的審美意識，從而帶動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。本文對審美教育的價值在小學(xué)語文中的作用進(jìn)行了簡要分析，并對存在的突出問題和提高學(xué)生審美意識的重要途徑進(jìn)行了觀點論述。

關(guān)鍵詞：審美教育；小學(xué)語文；價值分析；教學(xué)理念；重要途徑

小學(xué)生的年齡還比較小思想不夠成熟，審美教育模式的運用對小學(xué)語文課堂教學(xué)起到了指導(dǎo)性作用。在小學(xué)語文課堂中運用審美教育有利于增強學(xué)生對新生事物的理解和認(rèn)識，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也帶來了便利的發(fā)展條件，因此，在小學(xué)語文教學(xué)階段所體現(xiàn)出的價值理念是非常重要的。

一、審美教育的價值在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

在小學(xué)語文教學(xué)過程中采用審美教育理念能夠有效拓展學(xué)生的想象力和思維理解能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，思維模式比較活躍，教師要根據(jù)學(xué)生的心理變化適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)理念，將語文教材內(nèi)容與日常生活相互結(jié)合，將文章內(nèi)容所要表達(dá)的情感全面展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)空間，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。比如說在學(xué)習(xí)《看雪》這一篇文章時，教師可以借助多媒體平臺對雪景進(jìn)行直觀的展示，加深學(xué)生對雪的認(rèn)識，并且能夠融入情景之中，也可以對臺灣地區(qū)進(jìn)行簡單的講解，讓小學(xué)生初步了解政治兩岸之間的關(guān)系，教師可以介紹一下臺灣下雪是非常罕見的，那邊的小朋友對雪都是非常渴望的，然后帶動小學(xué)生的想象力，對雪景進(jìn)行描繪，讓臺灣的小學(xué)生感受雪景的美麗，有利于提升小學(xué)生的思想情感和表達(dá)水平。隨著各國文化的不斷傳承和發(fā)展，社會環(huán)境也得到了明顯的改善，從學(xué)生們的基本需求出發(fā)，提升他們的審美意識和思想價值觀念。現(xiàn)在社會的發(fā)展趨勢就是人們吃著肯德基、麥當(dāng)勞，喜歡聽英文歌曲，看外國電影電視劇，過著西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)，卻忽略了本國的優(yōu)秀文化，甚至對中國的傳統(tǒng)節(jié)日毫無概念。在這樣的文化熏陶下，小學(xué)生對自己祖國的感情會變淡，更不要提民族自豪感，中華上下五千年的文化薪火相傳，卻由于外國文化的熏陶，使中國年青一代離得越來越遠(yuǎn)，因此，傳承中國傳統(tǒng)文化是至關(guān)重要的。目前英語學(xué)習(xí)流行，孩子們從幼兒園起就學(xué)習(xí)英語，卻在本國語言文字上并不重視，在其使用上出現(xiàn)許多問題，甚至有一些成年人多會出現(xiàn)書寫或是拼音錯誤，長此以往，中華古老的文化則無法很好地傳承下去。審美教育不僅僅是課本中美詞美句的教育和欣賞，更是對中華文化縮影的一種認(rèn)可和欣賞。通過語文學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生喜愛中國文化，并認(rèn)可中國文化，對文化中美好的一面有著自己的審美感和認(rèn)同感，有利于培養(yǎng)小學(xué)生民族自豪感，審美教育的運用提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，較快的提升小學(xué)小學(xué)生的審美意識。

二、小學(xué)語文教學(xué)中審美教育價值理念存在的突出問題

（一）教學(xué)方法盲目跟風(fēng)。

現(xiàn)階段，小學(xué)課堂教育為了跟隨教育改革的腳步，學(xué)校沒有從自己學(xué)校發(fā)展的實際情況出發(fā)，也沒從學(xué)生的實際需求出發(fā)，盲目跟風(fēng)，出現(xiàn)新的教學(xué)方法或教學(xué)形式就要試驗一下，這種表面改革既影響了小學(xué)課堂教育的進(jìn)度，又影響了教學(xué)的真正目標(biāo)實現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏變化。

小學(xué)課堂的教學(xué)，教師對教學(xué)中的分析都是從自己主觀的出發(fā)點為評價，按照教學(xué)大綱，讓學(xué)生記錄、背誦，教師只是留作業(yè)、批作業(yè)，按著自己的答案評考卷。實際上一篇課文的形象分析，不可能只有一個方向、一種方式，武斷地分析使學(xué)生主觀積極性完全模糊了。

三、審美教育對提高學(xué)生審美意識的重要途徑

語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只局限于讓學(xué)生掌握語言工具，學(xué)習(xí)文化，更應(yīng)該利用語文教學(xué)揭示真理，同樣的，學(xué)習(xí)語文課文不僅僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文字和詞句，更應(yīng)該將文中所蘊涵的美的信息傳遞出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，同時了解什么是美，對美的起源、本質(zhì)以及規(guī)律都有一個理解，這是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，同時也為今后自身文學(xué)素養(yǎng)和審美觀念打下牢固的基礎(chǔ)。相比于文字，圖像是小學(xué)生更加喜歡也更加能接受的形式，教師在教學(xué)中利用課文中的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解，充分發(fā)揮圖像的審美功能，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如《草原》一文，當(dāng)教師在講述課文內(nèi)容時，不妨先試試讓學(xué)生先觀察兩幅插圖，然后讓學(xué)生根據(jù)自己以往的印象，描繪記憶中的草地是什么樣的，和圖中有什么不同，再對課文的詞句進(jìn)行講解，結(jié)合重點內(nèi)容讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，同時告訴學(xué)生文中的草原是一個怎樣的景象，讓學(xué)生在潛意識中領(lǐng)略草原風(fēng)光，感悟草原的自然美以及人情美，促進(jìn)其初步審美能力的形成。語文教材中的每一篇優(yōu)秀作品，都蘊涵著各種社會信息和美，中華文化博大精深，每個詞句甚至每個字都能引起人們無數(shù)的暇想。例如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣的詩句，在教師對詩句進(jìn)行講解后，學(xué)生可以通過文字感受到山間瀑布的壯觀和氣勢雄偉的美，又或是桂林山水靈修、靜謐的美。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，是培養(yǎng)新時代人才的需要，是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的需要，可以啟發(fā)學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生想象，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和初步的審美能力的重要途徑，同時有利于培養(yǎng)小學(xué)生民族自豪感。在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中加入審美教育，能夠讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到美的熏陶，領(lǐng)悟美的真諦，最終成為在美的世界里全面、和諧發(fā)展的有理想的人。

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