四川省宜賓市屏山縣龍溪鄉(xiāng)中心學(xué)校 四川 宜賓 645350

摘 要：文閱讀占了初中語文教學(xué)中很大的比例，是語文教學(xué)中的重要組成部分，語文閱讀教學(xué)是一件非常重要的事情。因此，提高初中語文閱讀教學(xué)有效性，使學(xué)生練就閱讀的良好習(xí)慣，形成熟練的語感和專業(yè)的語文素養(yǎng)是當(dāng)前初中語文教學(xué)最大的攻克難題。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀

前言

所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，意在強調(diào)閱讀的重要性，書讀得多了自然就明白其中的道理了。閱讀對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)以及個人成長具有十分重要的意義，閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金途徑，是學(xué)生自主理解知識、掌握技能的重要手段，還能豐富學(xué)生的知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的精神營養(yǎng)。因此，要努力探尋在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“三十年的的教育經(jīng)驗使我深信：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀技能其實就是掌握知識的技能?！睂W(xué)生閱讀的重要性由此可見一斑。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，讓從學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”，在素質(zhì)教育背景下，閱讀能力是初中生應(yīng)該具備的重要能力。首先，通過閱讀可以獲取知識，提高理解能力，寫作能力等，可以拓展視野，陶冶情操。在考試過程中，閱讀更為重要，特別是語文考試，學(xué)生要閱讀材料，理解內(nèi)容并答題，沒有一定的閱讀能力，是無法取得令人滿意的成績的。

二、當(dāng)前初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.生沒有意識到閱讀的重要性，對閱讀缺乏興趣。相比于電視、電腦，閱讀只會讓他們感到枯燥乏味。隨著電子設(shè)備的逐漸普及，相比于書本，電腦、電視等移動設(shè)備對學(xué)生有更大的吸引力，學(xué)生在課下將較多的時間消耗在玩電腦、看電視上，對閱讀的興趣幾乎為零。另外這一階段的學(xué)生注意力往往不能達(dá)到一定時間的集中，很容易被外界有趣的事物所干擾，從而分散注意力。對閱讀重要性的無法感知直接導(dǎo)致其興趣的喪失，長期如此，必然造成閱讀能力的底下，影響自身的全面發(fā)展。

2.師不重視閱讀方法的指導(dǎo)。在初中語文閱讀的訓(xùn)練中，教師扮演著重要的角色，是學(xué)生閱讀路上的燈塔，直接決定了學(xué)生的方向。他不僅需要教會學(xué)生閱讀的秘訣，在適當(dāng)時候靈活選用默讀、略讀以及邊讀邊想等基本的方法，還要幫助學(xué)生提高閱讀技巧和效率。在這一階段科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練至關(guān)重要。然而在實際訓(xùn)練中，教師卻難以做到對學(xué)生的正確引導(dǎo)，許多教師單純的將閱讀看做對一篇課文的理解，只要幫助學(xué)生明白文章的主旨就完成任務(wù)，這忽略了學(xué)生的自身特點，學(xué)生還是無法做到靈活運用。

3.前閱讀環(huán)境制約學(xué)生閱讀能力的提高。在當(dāng)前的初學(xué)語文教學(xué)中，教師們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生提高學(xué)業(yè)成績，會大大縮短學(xué)生自己支配的時間，而用于大量的練習(xí)題的訓(xùn)練，這首先為學(xué)生的閱讀營造了一種不良的環(huán)境氛圍，會使得學(xué)生都遠(yuǎn)離課外書籍，只將既有的學(xué)習(xí)任務(wù)作為重點。另外，一些教師盡管注重學(xué)生閱讀，但都是就閱讀本身而言，不注重閱讀之后的分享和探討，這種單向的輸入不會引起學(xué)生深入的思考，對閱讀能力的提高也起不到作用。因此，學(xué)生長期在這種環(huán)境下進(jìn)行閱讀，必然導(dǎo)致閱讀的障礙。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生對外界充滿了好奇和向往，教師要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心與對外界的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展閱讀范圍，使他們敢讀、想讀、愛讀，這是提高學(xué)生閱讀能力的前提條件。當(dāng)學(xué)生對課內(nèi)知識不滿足時，教師更應(yīng)該借助這種好奇心，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提供一些類似文章的閱讀，這樣不但能夠滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，而且鼓勵了學(xué)生對知識的追求，同時還豐富了學(xué)生的精神世界，形成一定的閱讀能力。所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有使學(xué)生產(chǎn)生對閱讀濃厚的興趣，才會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的動力。眾所周知，初中生各方面都處于發(fā)展階段，看待事物并不成熟，另外注意力長時間不能集中也是閱讀提高的一大障礙。因此必須通過激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識。

2.創(chuàng)設(shè)情境，以環(huán)境作為引導(dǎo)，提高閱讀能力。要想吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)一種全真的情境同樣是一種較好的提高閱讀能力的方法。在創(chuàng)設(shè)情境之間首先要注重環(huán)境的烘托，并且要使學(xué)生明白大家是一個整體，要共同進(jìn)步。教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點，廣泛收集一些適合學(xué)生閱讀的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，共同營造一種閱讀的歡快氛圍。在閱讀完成之后，教師還可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對閱讀的看法，進(jìn)行師生之間的大討論。在有了良好環(huán)境的熏陶之后，教師就要努力地構(gòu)造閱讀的情境，首先可以結(jié)合閱讀的文章，充分調(diào)動學(xué)生每一個感覺器官，然后使學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果，感受閱讀的奧秘，加深對文章的理解。關(guān)于這種方法，文章主要通過以下案例進(jìn)行闡述：在將《敬畏自然》一文時，教師可以首先搜集有關(guān)大自然的圖片、故事，增強學(xué)生對大自然直觀的感受，引出文本內(nèi)容，構(gòu)建一種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生體會長城之偉大，體會閱讀的內(nèi)涵與樂趣。

3.加強閱讀方法的指導(dǎo)。教師要做好閱讀內(nèi)容的推薦，除了必讀書目和選讀書目，還要及時更新新進(jìn)圖書的內(nèi)容及特點。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會瀏覽、查閱、摘抄、做筆記等，或者結(jié)合具體的書目對常用閱讀方法作指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣同樣是提高閱讀能力必不可少的一部分。教師的任務(wù)更重要的是教會學(xué)生如何閱讀，使學(xué)生自己感受閱讀的魅力。在閱讀方法上，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句，注意過渡句的銜接，同時教師還要告誡學(xué)生注意積累，養(yǎng)成摘抄優(yōu)美段落，寫讀書筆記的良好習(xí)慣。通過訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，練就正確的讀書方法，能夠揣摩文章中主人公的心理變化，感受文學(xué)的獨特內(nèi)涵。例如在講《落日的幻覺》的片段時，要求學(xué)生在閱讀過程中畫描繪了日落壯麗與神秘色彩句子，引導(dǎo)學(xué)生感受不同詞語落日形態(tài)的描繪，利用這種找關(guān)鍵詞的方法不斷訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇亞平.構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討[J].中國校外教育，2014（32）.

[2]劉磊.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.

作者簡介：

羅忠華（1980—），男，漢族，四川省宜賓市屏山縣，本科，初中語文一級教師，單位：四川省宜賓市屏山縣龍溪鄉(xiāng)中心學(xué)校；研究方向：初中語文學(xué)科教育教學(xué)。